心理健康教育個案個人工作總結(jié)

第頁共頁心理安康教育個案個人工作總結(jié)心理安康教育個案個人工作總結(jié)心理安康教育個案個人工作總結(jié)1本學(xué)期中，高二年級以學(xué)校工作重點為指導(dǎo)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，以強化老師的角色意識，效勞意識，危機意識，質(zhì)量意識為重點；以學(xué)生的良好習慣的養(yǎng)成為打破口，充分行使年級組在教育教學(xué)、勞動紀律、教風學(xué)風等方面的獨立管理職能；狠抓班主任、備課組長兩條主線，創(chuàng)造性地開展各項工作；促進學(xué)生良好的學(xué)習習慣、生活習慣、文明衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成；注重青年老師的培養(yǎng)，通過幫扶帶比的方式，促進青年老師快速成長。一、主要工作1、落實各項教研活動內(nèi)容，著力進步教學(xué)質(zhì)量。各備課組以備課組長為核心、骨干老師為中堅，認真落實了集體備課。通過集備，博采眾長，為授課奠定了良好的根底。年級內(nèi)組織了青年老師教學(xué)能手大賽，并積極參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽，校教學(xué)能手大賽，獲得了優(yōu)秀的成績。堅持聽課、評課，通過聽評，老師的業(yè)務(wù)程度都有了很大的進步。各備課組新老老師取長補短、互相促進，工作氣氛和諧，交流合作的態(tài)勢較好。2、精心編制導(dǎo)學(xué)案，積極推進課堂改革。這一年來，我們學(xué)校致力于高效課堂的改革。變老師的教為學(xué)生的學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以“自主、合作、探究”為宗旨。通過改革，真正讓學(xué)生體會到學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人。通過改革，學(xué)生學(xué)習的勁頭更大了，更足了。從學(xué)案的編治，課前的預(yù)習，小組的討論，課堂的展示，作業(yè)的檢查，每個環(huán)節(jié)，相輔相成。真正解放了老師，解放了學(xué)生，促進了素質(zhì)教育在學(xué)校的落實。3、打造年級文化，做到環(huán)境育人。年級文化建立是校園文化建立的重要組成局部。就年級文化的物質(zhì)層面而言，我們引導(dǎo)學(xué)生自覺保護校園，美化校園。要注意教室、走廊衛(wèi)生，辦好墻報和版報，按要求堅持穿校服，男生不留長發(fā)，女生不化裝。愛惜學(xué)校公共設(shè)施，各班還在教室內(nèi)辦了多期板報和設(shè)計自己的班級文化。就年級文化的制度層面而言，我們引導(dǎo)和教育學(xué)生嚴格遵守和執(zhí)行學(xué)校、年級的管理規(guī)定。就年級文化的精神層面而言，我們通過愛校教育，讓學(xué)生理解學(xué)校歷史，知曉學(xué)校育人目的，領(lǐng)會校風、校訓(xùn)的要求，努力表現(xiàn)出積極、安康、向上的精神風貌。4、狠抓行為標準，培養(yǎng)良好習慣。年級德育工作管理，不僅要通過年級組管理成員、班和老師，還要通過各種規(guī)章制度來進展。本年級在學(xué)生管理方面，有一些鐵打不動的紀律。這主要表達在：嚴禁學(xué)生穿奇裝異服，要求學(xué)生在校期間一律穿校服；嚴禁男生留長發(fā)，女生染發(fā)、燙發(fā)；嚴禁學(xué)生帶手機入校園；嚴禁學(xué)生無事外出；按時午休、晚寢；……我們以行為標準的要求約束學(xué)生，就是重在培養(yǎng)學(xué)生良好的遵守紀律的習慣。5、施行量化評分，加強動態(tài)管理。學(xué)校出臺了一系列為學(xué)生精心打造的以開展學(xué)生、進步學(xué)生為目的的量化細那么。我們年級在學(xué)校對學(xué)生實行綜合素質(zhì)評定的根底上，完善了班級量化評分細那么，并以此作為班主任工作評價的重要根據(jù)。通過評比使各班尋找差距，創(chuàng)造出一幅你追我趕的畫面。6、精心組織考試，認真分析^p反應(yīng)。本學(xué)期我們組織了三次大型的考試——第一次月考、第二次月考和期末的全市聯(lián)考。這中間還組織了一次周清摸底考試。每次考試完畢，我們都針對學(xué)生情況進展認真的分析^p，總結(jié)經(jīng)歷和缺乏。要求各班組織開展以班級為單位的分析^p研討會。同時要求備課組書寫考后分析^p，針對這次考試，尋找學(xué)習的缺乏，揚長避短。二、本學(xué)期工作的主要特色及經(jīng)歷1、定期召開班主任及高二全體老師工作例會，還隨時據(jù)情況召開班主任培訓(xùn)會議，細致安排本周工作，日常工作，討論工作方法。針對班主任提出的問題及時研究解決。我們認為，高二學(xué)生在高中的階段中，高二年級是一個關(guān)鍵時期，各方面都有一個適應(yīng)過程，班主任工作應(yīng)從點滴作起，班級管理工作無小事，一片紙屑，學(xué)生一個經(jīng)意的表情，學(xué)生周記中表露出的一點點情緒變化，教寢室細微的變故……都應(yīng)一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細做實。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，多多關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，施行人性化、制度化管理。營造良好的人際氣氛，努力進步學(xué)生自我管理的程度，力避粗暴簡單。班主任能因時而變，積極研究，應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題。2、學(xué)生教育工作中，多從學(xué)生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，少說教、少指責。注重學(xué)生學(xué)習的“動力、習慣、方法”三位一體的全方位指導(dǎo)，使學(xué)生能真正收益。3、注重老師教育觀念，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。樹立關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面開展的觀念，教學(xué)中注重研究性學(xué)習的討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡力開掘?qū)W生潛能，注意教學(xué)內(nèi)容貼近社會消費、生活實際，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生才能為第一要務(wù)。我們始終認為：只有成功轉(zhuǎn)變差生，教育才真正能面向全體學(xué)生！三、缺乏及努力方向1、學(xué)生的學(xué)習自覺性、刻苦意識較弱，自我管理才能還有待進一步進步。2、班主任及其他老師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)、工作才能的進步缺乏靈敏的形式，有效的方式；特別是少數(shù)老師課堂教學(xué)程度、教育管理程度有待進步，危機意識優(yōu)患意識急待加強；學(xué)生的各種習慣養(yǎng)成教育的效果有待加強；4、校本培訓(xùn)、老帶新工作在局部老師中未得到很好落實。5、課外活動的開展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探究。6、班級量化考核工作有待加強。撰寫人：羅從陽心理安康教育個案個人工作總結(jié)2本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理輔導(dǎo)的要求，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的方案，加強對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)親密結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，進步心理輔導(dǎo)中的針對性、學(xué)科性、實效性，不斷進步學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面進步學(xué)生素質(zhì)打下良好的根底。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進步中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步進步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全開展，我校認真地開展了心理安康教育工作。一、全員重視，增強意識一學(xué)年以來，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識到心理安康教育的重要性，也較自覺地進展心理方面學(xué)習與探究，及對學(xué)生進展心理安康教育。二、豐富心理安康教育的'途徑1、心理知識講座。這學(xué)期針對一些傳染性疾病對學(xué)校師生及其學(xué)生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。2、個別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進展個別輔導(dǎo)，使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信交流的方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。3、心理教育的學(xué)科浸透。我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來，全方位地對學(xué)生進展心理安康教育。如在語文學(xué)科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的浸透等，讓學(xué)生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理開展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進展科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。4、聯(lián)絡(luò)家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理安康，是對學(xué)生進展心理教育的重要方式，當我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)絡(luò)，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心別人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣闊學(xué)生提供力所能及的心理援助。心理安康教育個案個人工作總結(jié)3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目的，也是我的目的。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”標準自己的教育教學(xué)工作。一個學(xué)生假如失去愛和尊重，那么他將很難安康地開展。因此老師必須在理解、尊重、保護學(xué)生的情感根底上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氣氛，這樣才能有利于學(xué)生的身心開展，有利于德育工作的施行。一、師德是教育工作者的靈魂國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于老師。老師是立校之本，而師德那么是教育之魂。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。老師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，穿著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睙釔蹖W(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的根底。在創(chuàng)立和諧社會的時代背景下，老師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氣氛，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是老師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。二、教書育人是師德的關(guān)鍵在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的此岸，風雨無阻，無怨無悔。教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對老師的愛，進而把這種愛遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的宏大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因勢力而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學(xué)生純