《致教師》閱讀心得

第第頁《致教師》閱讀心得《致老師》閱讀心得（篇1）“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下”，寒假期間學(xué)校精心選擇送給老師的一本書——《致老師》，其中共享了關(guān)于教學(xué)、學(xué)生、教育、老師等問題。對于一名剛參與工作進入老師角色的新老師來說如獲至寶，它以一位朋友的口吻諄諄教導(dǎo)，用信件的方式循循善誘，與我們進行心靈的交流與踫撞，讀起來親切又不乏高度，須細細品嘗，方知其教育的深思、用心之良苦、教學(xué)的方法以及成長的秘籍。選擇做老師就要義無反顧，抓住這個積累寶貴閱歷的重要時期，對待工作專心、敬業(yè)愛崗，做最好的老師。同時老師要不斷學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)閱歷獲得閱歷，學(xué)習(xí)辦法獲得辦法。一、讀書《致老師》中一個特別關(guān)鍵的詞語就是讀書，書中多次提到老師要提高自己的教育素養(yǎng)就必需讀書，培養(yǎng)讀書興趣，深化思考，補充自己的學(xué)問儲備，在新老師的“吉利三寶——如何盡快成長為名師中強調(diào)專業(yè)閱讀，以閱讀為基礎(chǔ)是實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，沒有老師的閱讀，老師就不可能消失真正意義上的成長與發(fā)展。讀書是人第一精神需要，一個人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史，通過讀書可以借鑒別人的閱歷，讓自己的教學(xué)更順利，成長更飛快，可以學(xué)習(xí)教育智慧，并且運用到自己的日常教育教學(xué)工作中，真正的教育是自我管理策略的學(xué)習(xí)與實踐。學(xué)問就是力氣，閱讀是人生中最重要的事情。在明確閱讀重中之重的位置的基礎(chǔ)上，在站在大師的肩膀之上——如何進行專業(yè)閱讀又進一步提出解答了老師們應(yīng)當(dāng)讀什么書，怎樣提高閱讀效率。廣泛而深刻的閱讀是創(chuàng)新思維的源泉，能夠讓自己的心真正冷靜下來的就是閱讀，讓我們看到無限風(fēng)景。你的閱讀生活絕不僅僅是幫忙你獲得學(xué)問，獲得教育的智慧，更重要的是幫忙你擁有安靜的心態(tài)、儒雅的姿態(tài)、樂觀的狀態(tài)，讀書讓我們有一個安靜的心態(tài)，從容的心情，理智的頭腦，開放的胸懷。擇書有益，讀最好的書，做有根的人，與最好的書對話，就是與最好的人為伍，要做學(xué)生的先生，先做學(xué)生的學(xué)生，要做一個好學(xué)生，就要邊教邊學(xué)，專心教書。二、教學(xué)作為新入職的年輕老師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實，在這本書中朱老師也進行了充分的解答，對任何老師來說備課實際上沒有止境的，作為一名年輕老師則尤其如此。從某種意義而言，課堂是老師精神的窗口，備課本身就是精神的體操，具有豐富的內(nèi)涵，備課是上好課的前提，是教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵所在，備課是課堂教學(xué)預(yù)備和設(shè)計，是對教學(xué)內(nèi)容進行再認識再制造的過程，也是老師形成教學(xué)能力的過程。備課一方面是備教材，對學(xué)問進行大量的儲備，大量閱讀教學(xué)大綱、教材、其他與專業(yè)有關(guān)，與所教學(xué)科有關(guān)的書籍、經(jīng)典名著、心理教育、優(yōu)秀的文學(xué)作品等。另一重大方面是備“學(xué)生”，了解和分析學(xué)生的實際，學(xué)問需要與生命發(fā)生共鳴才能真正精彩，才能成長為智慧，所以要想課上得精彩，就要了解每個孩子，通過課余時間和孩子的交流和談話，通過各種途徑走進每個孩子的心靈，幫忙每個孩子建立屬于他們的檔案，深化了解后再回到課堂，全部的學(xué)問都會變得“有的放矢”?！吨吕蠋煛方o予我的不僅是教育教學(xué)方法與閱歷共識，更是老師心靈的鼓舞與力氣，明確了我的前進方向。它是一本好書，更是我的良師益友。從精神發(fā)育來看，很大程度人的精神世界是由他閱讀的圖書塑造的，讀什么你就會成為什么，讀《致老師》，我期望成長像朱永新老師一樣有情懷、有思想、有學(xué)問、有修養(yǎng)、有高尚道德情操的好老師?！吨吕蠋煛烽喿x心得（篇2）翻開《致老師》一書，淡淡的書香中，”我是老師“這首小詩赫然映現(xiàn)，”老師，不是園丁，不是蠟燭不是春蠶……”感慨，的確，老師就是老師，每個人的一生都是一個故事，生命中的每一刻都是現(xiàn)場直播。而作為一名老師，我們和學(xué)生的故事互相編織，我們的直播中有他們的身影，我們的最美時間中離不開我們的學(xué)生。細讀《每天都是最美時間——如何做晨誦午讀暮省》一章，更多地感受到我們的最美時間中少不了書香縈繞。朱永新教授提出，“晨誦、午讀、暮省”是新教育試驗倡導(dǎo)的一種回歸樸實的生活方式，它是新教育試驗所倡導(dǎo)的‘過一種幸福完整的教育生活’的完整體現(xiàn)?！敝旖淌谄谕⒆觽冊诿刻斓睦杳鲿r分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，心靈得到喚醒，以飽滿的的精神，開啟一天的學(xué)習(xí)。想到我們學(xué)校每日的經(jīng)典誦讀就是開啟學(xué)生新的一天的“必修課”，這種文化的傳承與發(fā)揚，領(lǐng)會了美麗的母語，感受了詩歌所傳達的情境、思想及音樂感。朱永新教授曾說：一個民族的發(fā)展史就是一個民族的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于一個民族的整體閱讀水平。新教育試驗首先要做的就是挽救民族的閱讀，尤其是兒童的閱讀。猶記得上學(xué)時和好友一起讀《紅樓夢》，大家會反復(fù)讀，把書中的全部詩句都摘抄下來，還根據(jù)格式韻味寫一些酸文酸語;讀《簡愛》時會徹夜不眠，各自寫下十幾頁的感悟交流，視旁人訝異眼光于不顧;讀《文化苦旅》的時候，特殊?????崇拜余秋雨，雖然感覺那時候有點裝文青，但確實學(xué)到了許多學(xué)問……至今懷念，覺得那是最美的時間，最幸福的時刻。再看我們的學(xué)生，再也沒有了我們兒時得一本書的歡欣，好像也找不到在書中徜徉的歡樂了。電視、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)試等等童年的殺手，肆意吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康，閱讀的世界蒙上了灰色陰影。作為老師，很期望閱讀能如一條潺潺的溪流，流進孩子們那金色的童心天地，讓他們從容地應(yīng)對一切生活的誘惑與壓力?，F(xiàn)在，孩子們面臨的首要問題是讀什么樣的書。個人認為，老師和家長只需作適當(dāng)引導(dǎo)，不可過分限制孩子們讀什么樣的書，采得百花方能成蜜，讀書也一樣。其次，是什么時候讀。朱教授提出，午讀只是一個象征意義的時間表述，不肯定就是午間閱讀。再次，怎么讀?朱教授倡導(dǎo)班級共讀，親子共讀，師生共讀。另外，肯定的儀式感也是非常必要的，擇一段時間，亮一盞燈火，捧一本好書，拈一枚書簽，以此富于儀式感的方式，去另一個世界里走一走。當(dāng)這種儀式感成了一種習(xí)慣，那就習(xí)慣成自然了?！靶袆泳陀惺斋@，堅持才有奇跡”，如此堅持閱讀，那暮省就也是意料之中了。這個世界有走不完的路，看不盡的風(fēng)景，讀不完的書，但愿作為一名語文老師，能盡我們所能，引領(lǐng)學(xué)生用最美的時間去讀書，去感悟，能帶給學(xué)生“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的心靈旅行，沉醉于“采菊東籬下，悠然見南山”的意境中，去體會書里的精彩與睿智，讓學(xué)生收獲成長，收獲幸福!《致老師》閱讀心得（篇3）快放寒假的時候，學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本寒假共讀書《致老師》。對于這本書我并不生疏，在去年暑假的時候我自己在網(wǎng)上也買了這本書，利用暑假的時間我讀了一遍。雖說第一遍粗略，但一邊讀、一邊記、一邊劃，讀完后內(nèi)心得了安慰。今年寒假，當(dāng)我再次讀，讀完后，我的心靈得到了釋然。這本書的是新教育發(fā)起人朱永新教授寫的。這本書的主要內(nèi)容以信件的方式給一線老師在教學(xué)中的困惑、疑問而作的一一闡釋。通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。書中的老師問題、懷疑、故事等都是我們老師在教育工作生涯中的所遇到的，所思考的，所懷疑的，所發(fā)生的踏上工作崗位將近7年了，內(nèi)心存在的困惑與和疑問在這本書里不僅找到了答案，還明確了作為一名青年老師應(yīng)具有的抱負和素養(yǎng)。讀了之后，收獲很大。接下來，我結(jié)合我對部分印象深的內(nèi)容談?wù)勎业母惺?。一、老師要進行專業(yè)閱讀當(dāng)我讀到老師如何進行專業(yè)閱讀?其實這也是我平常的困惑，做為一名老師，特殊?????是一名班主任老師，每天學(xué)校事物多，除了上課下課，還要備課、批改作業(yè)，學(xué)校大事小事都是你，下班回家還要帶孩子…忙里偷閑怎樣進行專業(yè)閱讀呢，我在書中找到了答案。其實時間是擠出來的，比如完成早非常起床，晚上少看會電視，少玩一會，翻幾頁書可以做到。讀書可以讓我們擁有安靜的心態(tài)，從容的心情，理智的頭腦，開放的胸懷，儒雅的姿態(tài)，樂觀的狀態(tài)……每天堅持閱讀30分鐘，時間是擠出來的。一個學(xué)問面不廣的老師，很難真正給學(xué)生人格上的感召力，作為一名小學(xué)老師每天孩子們的年齡小，他們對老師的期望就越高，往往把老師當(dāng)做一部百科全書。認為老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，孩子們就會特別失望，所以只有通過閱讀才能提高的學(xué)問結(jié)構(gòu)。老師讀書不僅僅是為了工作，其實也是為了人生。人生特別短暫，我們來到這個世界上，為什么而來?陶行知先生說，人生有兩種風(fēng)景，自然的的風(fēng)景和精神的風(fēng)景。行萬里路是看自然的風(fēng)景;讀萬卷書，是為了看精神的風(fēng)景。腿不能到達的地方，眼可以到達。自然的風(fēng)景事有限的，精神的風(fēng)景是沒有邊際的，最終達到無限風(fēng)光的頂峰。人生真正財富是精神的財富。不管我們所處怎樣的生活狀態(tài)，我們的精神世界肯定不能空虛，自己在忙也要讀書，讓書香浸潤心靈。二、老師要學(xué)會思考作為一名老師每天面臨的是簡單的對象，因為我們在教學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，孩子們每天都在成長。作為一名老師，要學(xué)會思考，也要有成長的速度。做一名擅長思考的老師，思維的深刻性告訴我們，做一名老師，在備課的時候，肯定不要敷衍了事，肯定要把問題搞得水落石出。思維的機敏性告訴我們，教育需要教育機靈，在遇到簡單的教育問題時，要學(xué)會機敏而妥當(dāng)?shù)奶幚韱栴}。作為一名老師，假如想超越自我，就應(yīng)當(dāng)記錄每天的教育生活，用精彩的文字記錄每天精彩的歲月。學(xué)會寫教育隨筆，記錄教育生活中的點掉滴滴，只有不斷的反思生活，從而才能制造生命的價值。同時也要不斷的思考，每一節(jié)課課前備課思考，怎樣設(shè)計教學(xué)，怎樣調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性。每一節(jié)課后的教學(xué)反思，只有勤于思考，才能發(fā)覺自身的不足，教育孩子也要學(xué)會思考，只有思考才會不斷的進步!三、做一名胸懷寬廣的老師學(xué)會自我調(diào)適選擇了老師這份職業(yè)，就相當(dāng)于選擇平凡生活。老師職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，一每天守著一間間教室，一道道題講了好多遍了，還要不斷重復(fù)。甚至有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，提不起精神。之前網(wǎng)上有一個河南鄭州的老師，她的的辭職信引起了大家的談?wù)摵娃D(zhuǎn)發(fā)。一封信只有簡潔的幾個字：“世界那么大，我想去看看。”或許這位老師的辭職是有緣由的，或許他有了更好的工作在等待著它。不管怎樣，既然選擇了老師就專心堅守這份職業(yè)，對的起自己的良心。說句實在話，老師干的工作是良心活，努力是一個樣，不努力又是一樣。所以要努力做好本職工作。用心對待每一個孩子。無論在工作上和生活上有不快樂的事，都要有寬大的胸懷，遇到事情不鉆牛角尖，你的胸懷大了，這個世界就小了，任何問題就不是問題了。假如心小了，全部的事情就大了。你用怎樣的眼光看世界，世界就有多大。你看到的世界取決于你的視野，你的視野取決于你的心胸。遇到問題學(xué)會換位思考，站在對方的立場去思考問題，許多問題就迎刃而解了。世界上最幸福的事就是與志同道合的人一起做事，最抱負的狀態(tài)就是找對人做對事!多多培養(yǎng)自己興趣愛好，讓生活增添顏色，找志同道合的人一起做幸福的事。工作上專心一點，多看一點書不斷充實自己，豐富自己。讓每天都進步一點點。四、多關(guān)注問題生把愛給孩子當(dāng)我打開《致老師》第123頁時，如何對待問題學(xué)生?這也是我也令我非常頭疼的事。班級一共61名孩子，但是個別問題學(xué)生讓我非常無奈。經(jīng)過我的調(diào)查、家訪溝通，我真正感覺到：全部問題孩子的背后，都有一個問題的家庭。全部問題行為的背后，都有深刻的家庭緣由。班級里有個男生，個子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平常手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時完成，經(jīng)過對孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，常常跟著奶奶生活…孩子的家庭教班級里有個男生，個子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平常手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時完成，經(jīng)過對孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，常常跟著奶奶生活…孩子的家庭教育不完善，作業(yè)確定不用說了。平常我也是想過許多辦法，怎樣讓他改善這種狀態(tài)，我采用鼓勵的方法，發(fā)覺優(yōu)點立刻表揚。雖說他學(xué)習(xí)不是特殊?????好，但是我感覺他是一名非常有禮貌的小學(xué)生，每次走在校園里主動向老師問好。我也面對全班同學(xué)在教室里表揚了他，我發(fā)覺表揚后這個男生特殊?????快樂，感覺特殊?????快樂，一點也不像不懂事的孩子。去年暑假，也許是八月15號，我接到一個電話，電話號碼非常熟悉…師：“你開學(xué)還教我們嗎?”我說：“教啊!暑假歡樂，在家聽奶奶的話，多幫忙奶奶干家務(wù)活，多看看書?！蔽医又鴨査螂娫捰惺裁词?，他說：“老師我想你了!”一句簡潔的話讓我久久不忘…這也是暑假我接到孩子們的唯一一個電話，同樣也是班級里學(xué)習(xí)極差的孩子給我打的電話。我在思考，這個孩子其實很懂事，只是平常太缺少愛了，他渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到老師的愛，雖說自覺性差一點，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但是他身上也是有優(yōu)點的。前幾天，我看到手機微信一個留言：“吳老師，對不起，期末考試讓你失望了，我的目標(biāo)沒有實現(xiàn)?！蔽抑榔谀┛荚嚽暗狡谀┛荚囘M入考場的那段時間，我也非常擔(dān)憂他。因為他不能常常按時到校，甚至還曠課。曠課緣由也很明確，一次她媽媽回來看她，他太想媽媽，不想讓媽媽離開他，平常常常跟著年邁的奶奶，他的爸爸常年在病床上。一次家訪讓我對孩子有了更深的了解，當(dāng)我走到孩子家門口時，發(fā)覺門口、院子里到處都是撿來的垃圾，是他奶奶平常撿的。家庭環(huán)境極差……。其實還是家庭緣由導(dǎo)致孩子成這樣子的。我想孩子在家庭上受到了委屈，這是家庭緣由。但是到了在學(xué)校，作為班主任老師肯定要多鼓勵他，幫他走出自卑…那段時間我真的很費腦筋，直到考試進入考場我也惦記著他到學(xué)校沒?？荚嚥缓?，緣由在哪里，很明確，不能按時到校，多次遲到、曠課，但是好的是他每次都能意識到了自己不對，向我賠禮，這一點我覺得孩子還是挺懂事的。不管孩子成果如何，不能把他全部一切都否定，不能看不起孩子。總之，要把愛給孩子，無論他的家庭條件多么不好，無論他長得是否美麗，都應(yīng)當(dāng)給予孩子關(guān)心和愛。問題孩子，更要特殊?????關(guān)注。每次對他的鼓勵，我都會看到他的笑容，笑容背后我看到他的自信和陽光。其實作為一名老師，當(dāng)你把愛給孩子時，其實孩子們已經(jīng)感受到了愛。最終，祝愿班級里的每一個孩子都能健康歡樂成長。讀完這本書，我受益匪淺，給了我指引和方向，更增添了我教育好學(xué)生的信念和力氣，讓我有了努力的方向，有了解決問題的方法，解開了我心中的懷疑。但是我認為這是遠遠不夠的，是肯定要多讀幾遍，精讀幾遍的。“學(xué)問就是力氣”，確實，也會讓我的學(xué)生們從學(xué)問的海洋中獲得力氣，幫忙他們揚起將來抱負風(fēng)帆。《致老師》閱讀心得（篇4）讀了朱永新老師的《致老師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一個學(xué)生，是每位老師應(yīng)當(dāng)保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實生活中不是每一個老師都能做到。應(yīng)當(dāng)說每一個孩子都是天使，每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)享受到老師公平公正的教育。老師應(yīng)當(dāng)一視同仁。由于長期以來應(yīng)試教育的影響，老師們對待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生而卑視學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，“好”學(xué)生犯錯老師總為其開脫，“差”學(xué)生犯錯老師們總認為是學(xué)生的不對。因為，成果好的學(xué)生能給老師帶來勝利的喜悅，教育的期望，職業(yè)的幸福感，而紀律差成果差的學(xué)生總是讓老師花更多的時間而沒有得到半點的歡樂和安慰，他們總是讓老師操勞，讓老師失去職業(yè)的成就感。因此，公平公正對待每一個學(xué)生，說來簡單做到難。只有公正公平地面對全體學(xué)生，公正公平地看待每一個學(xué)生，我們才會贏得學(xué)生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力!在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)怎么做到公平地對待每一個學(xué)生呢?首先，要一視同仁，正視差異。作為老師，要相信每一個學(xué)生都有特長和不足，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行，我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是特別大的，當(dāng)他們在學(xué)校的時候就應(yīng)當(dāng)給他們公平公正的待遇。第二，要學(xué)會體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個成長的時期，老師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學(xué)生，同時對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。第三，要給學(xué)生供應(yīng)多樣的發(fā)展機會。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認為，每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都有其自身獨特的價值，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)承認差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的供應(yīng)適合學(xué)生發(fā)展的機會，保證學(xué)生有機會獲得適合其特點的教育。第四，要多鼓勵少批判，好孩子是夸出來的，我們當(dāng)老師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚，何況我們的學(xué)生呢?學(xué)生常常性地得到老師的表揚，就會布滿激情去爭取更大的進步;假如每做一件事都得不到承認和確定，就會丟失信念，失去前進的動力。作為老師不僅要表揚表現(xiàn)好成果好的學(xué)生，更要制造機會表揚平常表現(xiàn)不好成果不好的學(xué)生，他們的進步更難，他們的一點點小進步老師就要敏銳地去發(fā)覺并加以表揚與確定，這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。《致老師》閱讀心得（篇5）英國哲學(xué)家邊泌說：“我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。”而老師的故事，必定與學(xué)生在一起，當(dāng)我們的故事和學(xué)生相互編織，當(dāng)我們的生命和學(xué)生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。朱永新先生在《致老師》的前言中這樣告訴我們“老師不是園丁，不是蠟燭，不是春蠶，不是人類靈魂工程師。老師就是老師，與學(xué)生是互相依靠的生命;老師就是老師，每天都在神圣與平凡中穿行……”