第7單元總復(fù)習(xí)+課文朗讀+語(yǔ)言表達(dá)（教案）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版

第七單元總復(fù)習(xí)第一課時(shí)（課文朗讀及語(yǔ)言表達(dá)）時(shí)間.學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)執(zhí)教者課題第七單元總復(fù)習(xí)第一課時(shí)（課文朗讀及語(yǔ)言表達(dá)）教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本單元易錯(cuò)生字詞。2.正確、流利地朗讀課文；分角色讀好課文，讀好對(duì)話3.會(huì)用“一……就……”，“要是……就……”，說(shuō)話；會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。重難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)本單元易錯(cuò)生字詞。2.正確、流利地朗讀課文；分角色讀好課文，讀好對(duì)話3.會(huì)用“一……就……”，“要是……就……”，說(shuō)話；會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。過(guò)程1.師：小朋友們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第七單元。本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題，編排了《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》四篇課文?！段木叩募摇泛汀兑环昼姟纷屛覀儗W(xué)會(huì)管理自己的文具和時(shí)間；《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓我們明白發(fā)通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整；《小猴子下山》告訴我們做事要有明確的目標(biāo)。2.師：這個(gè)單元我們學(xué)會(huì)了許多新字、新詞，你們會(huì)讀了嗎？自己先試一試?。?生）評(píng)價(jià)：你把“新”和“進(jìn)”的前鼻音都讀準(zhǔn)了！（媒體）讀第二行的時(shí)候，我們要注意讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的后鼻音，再跟老師念一遍3.師：這幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？自己讀一讀?。?生）師：你真厲害?。襟w）把這幾個(gè)字的翹舌音都讀準(zhǔn)了！我們?cè)倏吹诙校襟w），這里有三個(gè)多音字，再跟老師讀一讀吧！4.師：字詞都會(huì)讀了，相信小朋友們也一定掌握了字形。你是用什么好方法記住這幾個(gè)字的？5.師：你們都用了合適的識(shí)字方法正確識(shí)記了生字，真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再來(lái)考考你們，這個(gè)單元我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的偏旁，你們還記得它們的名稱嗎？（自己說(shuō)，1生）預(yù)設(shè)：斤字旁，立刀，牛字旁（依次出示）師：牛變成牛字旁時(shí)發(fā)生了什么變化呢？預(yù)設(shè)：牛變成牛字旁時(shí)筆順和偏旁都發(fā)生了變化。筆順第三筆是豎，第四筆是提。6.師：小朋友們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了如何朗讀好課文中人物說(shuō)的話。要讀好它們，不僅要把句子讀流利、讀準(zhǔn)確，還要借助標(biāo)點(diǎn)，借助插圖和提示語(yǔ)體會(huì)角色的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。下面我們就要開(kāi)始啦！你們準(zhǔn)備好了嗎？第15課《文具的家》1.師：我們先來(lái)到貝貝的家，請(qǐng)小朋友快速朗讀課文，回憶在那里發(fā)生了一件什么事？預(yù)設(shè)：貝貝很多文具都找不到了，一回家就找媽媽要新的文具。媽媽讓貝貝每天放學(xué)前要讓文具們也回到它們自己的家。2.師：第二自然段的第一句話中出現(xiàn)了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞“一……就……”（圈出），表現(xiàn)出怎么樣？預(yù)設(shè)：時(shí)間很短，速度很快。3.師：是呀，貝貝剛到家，馬上就去找媽媽要新的文具。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？師：你會(huì)用“一……就……”說(shuō)一句話嗎？4.師：丟三落四可不是一個(gè)好習(xí)慣。當(dāng)貝貝問(wèn)媽媽要新的文具時(shí)，圖片中媽媽是什么表情？她又是怎么說(shuō)的呢？預(yù)設(shè)：從圖中能看到媽媽睜大了眼睛，張著嘴巴，非常吃驚。所以媽媽問(wèn)：“你怎么天天丟東西呢？”4.師：是呀，貝貝每天都把文具弄丟，難怪媽媽要吃驚，要生氣呢！誰(shuí)來(lái)扮演媽媽，再帶著吃驚和責(zé)備的語(yǔ)氣讀一讀，感受媽媽當(dāng)時(shí)的心情。5.師：聽(tīng)到了媽媽的責(zé)備，看看圖片，再看看課文，貝貝是什么反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)：她攤開(kāi)了雙手，眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！睅煟核龑W(xué)著貝貝的樣子，眨著大眼睛，攤開(kāi)雙手，委屈地把這句話讀了出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)試一試？7.師：面對(duì)這樣的貝貝，媽媽是怎樣回答的呢？評(píng)價(jià)：他讀出了和藹的語(yǔ)氣。師：圖片中的媽媽是什么樣的動(dòng)作？預(yù)設(shè)：媽媽是摸著貝貝的頭，耐心地教育貝貝的。師：誰(shuí)再來(lái)學(xué)著媽媽的樣子，親切、和藹地讀一讀媽媽的回答？6.師：貝貝聽(tīng)了媽媽的話，從此以后發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)來(lái)朗讀這段話？朗讀時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)：這一自然段只有一句話，很長(zhǎng)，朗讀時(shí)要注意停頓。還要注意“呀、哇”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞要讀得輕一些。師：誰(shuí)再來(lái)試一試？第16課《一分鐘》1.師：從貝貝家出來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)到了元元的學(xué)校，他看到元元紅著臉，低著頭。在元元身上又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友快速朗讀課文回憶一下。2.師：有一個(gè)詞語(yǔ)在課文中反復(fù)出現(xiàn)，它是——一分鐘。雖然一共出現(xiàn)了五次，但是每次的讀法都是不相同的。第一次是在什么情況下出現(xiàn)？預(yù)設(shè)：鬧鐘響了，元元不想起床，想再睡一分鐘。師：元元做了個(gè)什么動(dòng)作？預(yù)設(shè)：打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身。師：請(qǐng)大家演一演元元的動(dòng)作，體會(huì)一下他慵懶的樣子。3.師：注意，這里有兩個(gè)“一分鐘”，兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)一樣嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不一樣，第一個(gè)讀得輕一些，快一些，第二個(gè)要讀得重一些，慢一些，強(qiáng)調(diào)元元覺(jué)得多睡一分鐘沒(méi)有什么影響。師：是呀，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。第二個(gè)“一分鐘”起著——強(qiáng)調(diào)的作用。大家自己讀一讀這句話。誰(shuí)來(lái)讀讀看？4.師：過(guò)了一分鐘，元元起床了。到了路口，發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)：他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。師：是呀，他加重了“剛想”這個(gè)詞語(yǔ)。“剛想”走過(guò)去，紅燈就亮了。前后兩件事連接得——很快。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？5.師：遇到了這樣的事情，元元做了什么事情？預(yù)設(shè)：他嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。師：我注意到了，因?yàn)樾那椴缓?，所以元元說(shuō)話時(shí)聲音是——輕輕的。6.師：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去。結(jié)果？預(yù)設(shè)：眼看就要趕上公共汽車了，結(jié)果車子開(kāi)了。師：是呀，這也是一瞬間發(fā)生的事情。這時(shí)元元又怎么樣做了？預(yù)設(shè)：他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！睅煟菏茄剑昂筮B續(xù)兩次嘆氣，連續(xù)兩次——沮喪和后悔。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？7.師：元元在等公共汽車了，可是怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)朗讀第四自然段？評(píng)價(jià)：是呀，前面“等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。”現(xiàn)在又“等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車的影子?！钡却臅r(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。我聽(tīng)出了你的焦急。誰(shuí)再試著用焦急的語(yǔ)氣讀一讀？8.師：元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡e(cuò)過(guò)了很多事情。所以一共后悔地說(shuō)了兩遍——“要是早一分鐘就好了。”請(qǐng)你也用“要是……就……”說(shuō)一句話吧！第17課《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》1.師：第三站，我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)。這里要開(kāi)一場(chǎng)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家呢！可其實(shí)狗熊是在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚的。2.師：我們先看狗熊第一次發(fā)布通知。誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：剛才，小朋友注意到了通知的最后是——感嘆號(hào)，朗讀的時(shí)候用了號(hào)召、命令的語(yǔ)氣。師：注意，狗熊發(fā)布通知時(shí)有一個(gè)什么動(dòng)作？預(yù)設(shè)：用喇叭大聲喊。師：那小朋友發(fā)布通知的時(shí)候也要——大聲一些，不然動(dòng)物們可就聽(tīng)不見(jiàn)咯！師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著狗熊的樣子和語(yǔ)氣發(fā)布通知？3.師：狗熊發(fā)布完通知，狐貍卻說(shuō)大會(huì)開(kāi)不起來(lái)。這時(shí)狗熊是什么反應(yīng)？師：是呀，狗熊也很疑惑，所以小朋友在朗讀時(shí)讀出了上揚(yáng)的語(yǔ)氣。4.師：經(jīng)過(guò)狐貍的提醒，狗熊是什么反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)：狗熊一聽(tīng)，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”師：狗熊覺(jué)得狐貍說(shuō)得有道理，連忙說(shuō)了三個(gè)“對(duì)”。小朋友也注意到了第三個(gè)“對(duì)”后面是——感嘆號(hào)，語(yǔ)氣應(yīng)該——強(qiáng)烈一些。老師找兩位小朋友分別扮演狗熊和狐貍，老師當(dāng)旁白。其他小朋友在下面跟著讀。5.師：經(jīng)過(guò)了狐貍的提醒，狗熊要發(fā)第二次通知啦！這次是大灰狼來(lái)提醒他要說(shuō)清楚——在明天什么時(shí)候開(kāi)。經(jīng)過(guò)大灰狼的提醒，狗熊說(shuō)了什么？預(yù)設(shè)：“有道理，有道理!”師：這里“有道理”也說(shuō)了兩遍，第二遍后面也是——感嘆號(hào)，所以語(yǔ)氣也要——強(qiáng)烈一些。老師找兩位小朋友分別扮演狗熊和大灰狼，老師當(dāng)旁白。其他小朋友在下面跟著讀。6.師：狗熊又拿著大喇叭第三次發(fā)布通知啦！這回他可說(shuō)清楚了時(shí)間，可是梅花鹿又跑來(lái)提醒他要把開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)也給說(shuō)清楚。狗熊是什么反應(yīng)？預(yù)設(shè)：狗熊捶著自己的腦袋，說(shuō)“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”師：是呀，看看圖片，狗熊正捶著自己的大腦袋呢！他可自責(zé)了！誰(shuí)來(lái)扮演狗熊？誰(shuí)來(lái)扮演梅花鹿？師：經(jīng)過(guò)了小動(dòng)物們一次又一次的提醒，狗熊最后終于把通知給說(shuō)清楚了，動(dòng)物王國(guó)也成功地召開(kāi)了這次大會(huì)。第18課《小猴子下山》1.師：最后，我們來(lái)到山下。在課文中，小猴子下山后，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子又扔了西瓜去追兔子。最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲。文中出現(xiàn)了好幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你們能夠借助插圖，選擇一個(gè)動(dòng)作演一演，再用它說(shuō)句話嗎？課堂作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)反饋

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