浙江省山河聯(lián)盟2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期12月聯(lián)考語(yǔ)文答案

山河聯(lián)盟2021學(xué)年第一學(xué)期聯(lián)考參考答案1．D本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A．“毫無(wú)用處”過(guò)于絕對(duì)。原文是“面對(duì)面的往來(lái)是直接接觸，為什么舍此比較完善的語(yǔ)言而采文字呢？”，可見(jiàn)費(fèi)孝通先生是認(rèn)為文字在鄉(xiāng)下用處不大，選項(xiàng)表達(dá)過(guò)于絕對(duì)。B．“就因?yàn)樗恰g接接觸’產(chǎn)生的交流，所以文字傳達(dá)的情意是不完全的”錯(cuò)。原文是“文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于‘間接接觸’的原因”，可見(jiàn)“間接接觸”不是文字傳情達(dá)意不完善的唯一原因。C．“文字……在傳情達(dá)意上有獨(dú)特的作用”錯(cuò)。原文是“即使在鄉(xiāng)土社會(huì)里，文字還是需要的，并不是因?yàn)槭煜ち耍涣骺梢悦鎸?duì)面，語(yǔ)言比文字更方便，就真的完全不需要文字了”，可見(jiàn)陳心想并未提及文字在傳情達(dá)意上有獨(dú)特作用。故選D。2．B本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B．“所以鄉(xiāng)土社會(huì)的人覺(jué)得文字是雞肋，并不需要文字也不想學(xué)習(xí)文字”無(wú)中生有。結(jié)合原文“在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字絕不能說(shuō)是‘愚’的表現(xiàn)了。面對(duì)面的往來(lái)是直接接觸，為什么舍此比較完善的語(yǔ)言而采文字呢？”，可見(jiàn)費(fèi)孝通只是說(shuō)文字在鄉(xiāng)下用處不大，并沒(méi)說(shuō)鄉(xiāng)下人不想學(xué)習(xí)文字。故選B。3．B本題考查學(xué)生分析理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。費(fèi)孝通認(rèn)為“面對(duì)面的往來(lái)是直接接觸，為什么舍此比較完善的語(yǔ)言而采文字呢？”，也就是直接接觸比用文字表達(dá)的“間接接觸”要方便準(zhǔn)確得多。A.表明語(yǔ)言不如文字，不合文意；B.說(shuō)明語(yǔ)言是表情達(dá)意的交流工具，符合費(fèi)孝通的觀點(diǎn)；

C.表達(dá)學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者學(xué)習(xí)其他學(xué)問(wèn)不能速成，與文意無(wú)關(guān)；D.并未提及語(yǔ)言與思維（智謀）的關(guān)系，不符合題意。故選B。4．①能夠彰顯人的身份地位，被人尊重；②作為一門(mén)技藝，可以應(yīng)對(duì)一些特殊情況，比如寫(xiě)信、記賬等；③可以使人學(xué)會(huì)看書(shū)，增添生活趣味?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。結(jié)合“鄉(xiāng)村里認(rèn)字的人身份上就不一樣，在大家眼里那是認(rèn)字的、有學(xué)問(wèn)的”可知，文字能夠彰顯人的身份地位，被人尊重；結(jié)合“從實(shí)用的角度說(shuō)，認(rèn)識(shí)字了，說(shuō)不定什么時(shí)候就派上了用場(chǎng)，可應(yīng)不時(shí)之需”“比如，家里有人外出，寫(xiě)個(gè)信、念個(gè)信什么的”可知，文字作為一門(mén)技藝，可以應(yīng)對(duì)一些特殊情況，比如寫(xiě)信、記賬等；結(jié)合“如果認(rèn)識(shí)了文字，也可以讀些書(shū)，增加生活的趣味”可知，文字可以使人學(xué)會(huì)看書(shū)，增添生活趣味。5．A（3分）【解析：開(kāi)端，開(kāi)始，在文中指最初的記憶?！?．C（3分）【解析：作者寫(xiě)自己看見(jiàn)的站在門(mén)前臺(tái)階上眺望的“孩子”就是年幼的自己。】7．（5分）（1）“我”透過(guò)窗戶看到的自己生活的四合院的印象；（2）“我”聽(tīng)到的關(guān)于自己出生時(shí)的記憶；（3）“我”走進(jìn)院子看到和聽(tīng)到的印象；（4）“我”走出院門(mén)看到的街道的印象；（5）“我”回憶往昔歲月時(shí)留下的眺望的印象?！驹u(píng)分建議：答出1條，得1分；答出2條，得2分；答出3條，得3分；答出4條，得5分；最高得5分；意思對(duì)即可】8．（6分）“另一種世界”指跟被“時(shí)間”“習(xí)慣”和“輿論”限制的拘束而僵化的世界不同的自由而靈動(dòng)的世界；即通過(guò)寫(xiě)作創(chuàng)造的世界。（2分）這一句話，承接上文對(duì)“我的心魂常在黑夜出行”的描寫(xiě)，引出下文對(duì)“寫(xiě)作”的看法。（2分）形象生動(dòng)地表達(dá)了“我”對(duì)人生的有限與無(wú)限以及對(duì)生命可能性的深刻思考，意蘊(yùn)深厚，耐人品味。（2分）9．【文言斷句】（3分）B（始，高祖仕隋時(shí)，太宗方幼而病，為刻玉像于熒陽(yáng)佛祠以祈年，久而刓晦，仲方在鄭，敕吏治護(hù)，鏤石以聞，傳于時(shí)。）10．【文化常識(shí)】（3分）B（“萬(wàn)乘”在這里指天子。）11．【內(nèi)容概括】（3分）C（張冠李戴。）12.D。13.D。14.C。15.B。（12—15每題2分）16．【文言翻譯】（10分）(1)父親的朋友高郢見(jiàn)了他，感到驚異，說(shuō)：“這孩子一定能成為國(guó)家棟梁，假如我身居要職，將會(huì)提拔重用他?！保?分，譯出大意給3分；“國(guó)器”“振起”兩處，每譯對(duì)一處給1分。）(2)不理解斷句停頓，向老師學(xué)習(xí)，不能解決疑惑，卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，而大的方面丟棄，我看不出他們是明白事理的。（5分，譯出大意給2分；“小”“大”兩處和賓語(yǔ)前置，每譯對(duì)一處給1分。）【參考譯文】張仲方，天生才智出眾，父親的朋友高郢見(jiàn)了他，感到驚異，說(shuō)：“這孩子一定能成為國(guó)家棟梁，假如我身居要職，將會(huì)提拔重用他?！必懺觊g，仲方考中進(jìn)士科和宏辭科，擔(dān)任集賢校理，因?yàn)槟赣H去世而辭官。遂逢高郢被任命為御史大夫，上表推薦仲方擔(dān)任御史。仲方幾次晉升后，做到倉(cāng)部員外郎。恰逢呂溫等人因上奏彈劾宰相李吉甫不符合實(shí)情，獲罪被斥責(zé)免官，仲方因?yàn)槭菂螠氐耐h，被降職補(bǔ)任金州刺史。宦官侵奪民田，仲方多次上疏請(qǐng)求依法處理，最終為百姓討回公道。仲方被召回朝廷擔(dān)任度支郎中。敬宗即位，李程輔理朝政，推薦仲方為諫議大夫?；实郛?dāng)時(shí)詔令王播建造三十艘競(jìng)渡船只，預(yù)計(jì)花費(fèi)朝廷半年的運(yùn)費(fèi)。仲方在延英殿拜見(jiàn)皇帝，苦苦進(jìn)諫?；实垡虼巳种念A(yù)算?；实塾窒略t駕臨華清宮。仲方說(shuō)：“皇帝出行，必須備足儀仗和侍衛(wèi)，如果少了就會(huì)失去威嚴(yán)?！被实蹧](méi)有聽(tīng)從，但還是慰勞了他。郭縣縣令崔發(fā)因?yàn)槲耆杌鹿俦徊度氇z，遇到大赦沒(méi)有被免罪。仲方說(shuō)：“皇上的恩澤遍布天下，惠及昆蟲(chóng)，卻不能在皇上面前施行嗎？”崔發(fā)因此被免去死罪。大和初年，仲方出任福建觀察使。后被召回，晉升到左散騎常侍。李德裕掌權(quán)，仲方以太子賓客的身份在東都任職。李德裕被罷官后，仲方又被授予常侍之職。李訓(xùn)變亂那天，大臣有的被殺，有的被抓。第二天，群臣在宣政殿覲見(jiàn)。殿門(mén)緊閉，群臣混亂地站在朝堂上，沒(méi)有史卒伺候，過(guò)了很久殿門(mén)才打開(kāi)半扇，使者傳召仲方說(shuō)：“有詔書(shū)，任命張仲方為京兆尹?！比缓蟮铋T(mén)打開(kāi)了，宣布群臣上朝。當(dāng)時(shí)遭到滅族的將相，頭顱和四肢扔得到處都是，仲方都暗中派人辨認(rèn)他們的尸首。不久，朝廷允許收葬死難者，所以他們的尸骨沒(méi)有混亂。后來(lái)，禁軍專橫，經(jīng)常擾亂政務(wù)，仲方權(quán)力受到限制，沒(méi)能有所彈劾糾正。宰相鄭覃又讓薛元賞取代仲方的職位，仲方出任華州刺史。后來(lái)他被召入京師，擔(dān)任秘書(shū)監(jiān)。人們紛紛說(shuō)鄭覃幫助李德裕，排斥仲方，不重用他。鄭覃于是把準(zhǔn)備任命仲方為丞、郎的奏書(shū)上報(bào)皇帝。文宗說(shuō)：“侍郎，是朝廷重要的官職。仲方做刺史時(shí)沒(méi)有政績(jī)，不能授予這一官職?！敝皇欠馑麨榍h伯。仲方去世，終年七十二歲，被追贈(zèng)為禮部尚書(shū)，謚號(hào)成。仲方剛正有氣節(jié)，死后，人們多為他感到傷心。起初，高祖在隋朝做官時(shí)，太宗正年幼而且有病，高祖為此在熒陽(yáng)佛祠刻玉像，來(lái)祈求太宗長(zhǎng)壽，時(shí)間久了，佛像磨損，仲方當(dāng)時(shí)在鄭州，命令屬吏修治維護(hù)，刻碑頌揚(yáng)，在當(dāng)時(shí)廣為流傳。17.（3分）C（非對(duì)比，是夸張）18.（6分）①悲秋之情；②時(shí)光匆匆，年華老去的傷感；③對(duì)人生蹉跎、光陰虛度的無(wú)奈和感慨。19.（1）小喬初嫁了檣櫓灰飛煙滅（2）無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（3）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開(kāi)心顏（5）明明如月何時(shí)可掇20.A[①叫囂：大聲叫嚷（含貶義）?？裢?指極端自高自大，十分囂張，目中無(wú)人，驕傲。②晝伏夜行：指為避免被敵人發(fā)現(xiàn)所采取的秘密活動(dòng)。晝伏夜出：基本意思為白天潛伏，夜晚出來(lái)。③迅雷不及掩耳之勢(shì)：雷聲來(lái)得非?？?，連捂耳朵都來(lái)不及。比喻來(lái)勢(shì)兇猛，使人來(lái)不及防備。猶如猛虎下山之勢(shì)：形容猛虎下山時(shí)的威風(fēng)。④改變：事物發(fā)生顯著的差別；改換；更動(dòng)。扭轉(zhuǎn)：糾正或改變事物的發(fā)展方向或目前的狀況。21.B（句中的引號(hào)表示特定的稱謂。A項(xiàng)表示諷刺或否定的意思;C具有突出強(qiáng)調(diào);D表示特殊含義。）22.C（搭配不當(dāng),語(yǔ)序不當(dāng)問(wèn)題。）23.①火星上是否存在或曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)生命②水可以以液態(tài)形式存在③是可以允許生命存在的（6分）總體來(lái)看,文段的中心話題都是對(duì)火星上是否存在生命的可能性的探討。第一處根據(jù)下文“這是全人類的疑問(wèn)”“是探測(cè)火星潛在生命存在證據(jù)的絕佳地”等信息推斷，此處應(yīng)填“火星上是否存在或出現(xiàn)過(guò)生命”意思的語(yǔ)句。第二處由下文的“由于液態(tài)水被……”一句的信息提示，此處應(yīng)填入“水可以以液態(tài)形式存在”，第三處根據(jù)文意，此處要填入一個(gè)結(jié)論性的句子，結(jié)合上文的推斷，此處應(yīng)填入“是可以允許生命存在的”。24、寫(xiě)作題目提供了現(xiàn)實(shí)生活中的兩種現(xiàn)象：戍邊的戰(zhàn)士，逆行的消防員，隱姓埋名的黃旭華，砥礪拼搏的“中國(guó)女排”，他們心中無(wú)我，勇于擔(dān)當(dāng)，為國(guó)奉獻(xiàn)；街舞自由于釋放，生活隨性之樂(lè)，“小確幸”與“儀式感”，心中有我，凸顯自我的個(gè)性與價(jià)值。這是考生審題、立意的出發(fā)點(diǎn)，考生要對(duì)此寫(xiě)出自己的理解與體會(huì)，脫離此即為偏題或跑題?！靶闹袩o(wú)我”與“心中有我”限定了考生思辨的范圍和方向，考生要根據(jù)材料及自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)出自己的理解和體會(huì)。通過(guò)兩個(gè)看似相對(duì)的說(shuō)法，引導(dǎo)考生思考人生的意義，從而引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。崇尚