2023年淺談初三化學復習策略及做法

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寶雞市店子街中學梁懷軍

各位老師：你們好！

今天我來參加中考研討會是來向大伙兒學習的。下面就結(jié)合我們學校學生的實際事情，將我們在總復習中的一些具體做法及考慮，向大伙兒匯報交流一下。

一.制定科學的復習打算，做好統(tǒng)籌安排

在三月底結(jié)束新課后，四月份開始舉行總復習，而初中化學教學在進入總復習時期往后，值得我們研究和討論的咨詢題是：怎么樣克服復習中的盲目性，跳出“題?！?，提高復習效率，使復習效果達到最優(yōu)化？怎么在有限的時刻內(nèi)對所

學的知識舉行系統(tǒng)的復習，并力爭在中考中取得優(yōu)異成績。我們講教無定法，同樣，復習有法，但也無定法，貴在得法。正所謂“條條大路通羅馬”，但有個

前提，復習中一定要安排一具合理的復習進度，制定切實可行的復習打算，讓老師和學生人人心底有數(shù)，使整個復習過程井然有序，切忌前松后緊，虎頭蛇

尾，或像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。

我們學校復習時刻與內(nèi)容的安排是如此的:

二、抓好每一輪復習，夯實基礎(chǔ)

在進入總復習之前，我們必須研究課標，從理論上來分析，化學課程標準

是執(zhí)行教育方針的學科準則，是培養(yǎng)學生相關(guān)適應(yīng)和潛能的基本要求，學科教

學目標是依據(jù)課程目標來設(shè)計的，課程目標應(yīng)該貫通和體現(xiàn)于教學目標之中。

從中考事情而言，我省《化學中考講明》是依照化學課程標準制訂出來的，只

是中考講明比課程標準在有點方面更加具體化，而《化學中考講明》又是中考化學命題

的具體依據(jù)，教學目標是課程的具體內(nèi)容標準的體現(xiàn)，即依據(jù)課程目標、課程具體內(nèi)容標準和教學實際從知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀三方面來設(shè)計教學目標。

因此在復習過程中，我們學校要求老師仔細對比化學學科《考試講明》的內(nèi)容和課本的重點知識，正確處理好《新課程標準》和化學學科的《考試講明》與課本之間“綱”與“本”的關(guān)系。惟獨熟悉考試要求，才干有的放矢、幸免加重學生負擔和白費時刻，有利于學生分清概念層次、把握復習重點和確定復習范圍。復習中合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應(yīng)源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，力求抓住五點：①知識點;②考試點；③能力點；④德育點（愛國主義、科學史）；⑤實際點（聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國際科技、環(huán)保知識的實際）。別猜題、別壓題、別讓學生做死題，少走彎路，以求實效。所以，在總復習中既別要隨意落低要求，也別能隨意拔高，要把握好“度”。

復習是一具提高的過程，復習是幫助學生對所學知識舉行歸納、總結(jié)、加深明白的過程，經(jīng)過復習加深對知識的明白和經(jīng)歷，同時能夠在提高熟練程度基礎(chǔ)上靈便運用所學知識來分析、解決新的咨詢題，并進一步掌握學習知識的辦法。所以，復習是一門藝術(shù)，一門學咨詢，有效的復習辦法別應(yīng)是簡單、機械地重復所學知識，也決非把原來的教學活動再重現(xiàn)一次。怎么提高復習課的質(zhì)量？我們學校初三化學備課組發(fā)揮集體的智慧作了一些探究。

第一輪復習時首先要環(huán)繞課本，對上、下冊課本的各個單元舉行梳理。我們有許多學生會以為，新課學完了，徹底能夠與課本講再見了。事實上，復習時，引導學生重視課本，運用課本是我們老師的又一項重要的任務(wù)。課本是學生復習的依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)，更是教師編造一切練習題、測試題的依據(jù)，切別可拋開書本，用復習資料代替書本復習?；氐秸n本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展，加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深

化和提高。

依照《新課程標準》和化學學科《考試講明》要求，我們學校的初三化學

老師以“復習學案”的形式舉行復習。上、下兩冊課本總共12個單元，每個單元的復習學案要緊包括：

［知識要點］……將每個單元所涉及到的基礎(chǔ)知識設(shè)計成填空、圖解式、圖表式、咨詢題

式方案，在知識咨詢題設(shè)計時要做到基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)，如此能夠幫助學生回憶和梳理知識，引導學生經(jīng)過考慮、討論、辯析等方式，找準重點、突破難點、消除疑點、拓展生長點。目的是啟迪思維，培養(yǎng)能力。

［典型題例］精選或設(shè)計有代表性的例題（精選近兩年我省及全國其他各

省市中考題）

［課堂練習］編寫課堂練習題時，為保證教學質(zhì)量，應(yīng)注意以下幾點：

①涉及本專題知識為主，并重視知識的綜合應(yīng)用。要有利于知識鞏固和技巧、辦法的運用，有利于學生自學能力、實驗?zāi)芰?、觀看能力、思維能力的培養(yǎng)；

②提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難；

③操縱習題數(shù)量，以課堂完成60-70%左右為宜；

④幸免教師占過多說解時刻，練習中可適當給出提示或答案。

做到試題設(shè)計規(guī)范，題型新穎，材料新奇，編寫時力求增加與［跟蹤訓練］

學業(yè)生產(chǎn)、日常日子、新科技等有關(guān)的新情景題，目的以激發(fā)學生的訓練情趣,使考生變苦練為樂練；培養(yǎng)學生科學素質(zhì)和實踐能力、提高學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

學習的主體是學生，毫無疑咨詢學生是復習中的主體。教師則是復習的動員者、引導者、觀看者和反思者。許多教師對“學生本位”比較難以同意，以為這是一種理想教育。沒有老師，學生自個兒能學會嗎？“把學習的主權(quán)還給學生”是句空話。這些想法實際是有認識的誤區(qū)存在。教師沒故意識到在教育教學中，自個兒擔任的是更重要的職責，即是學生學習能力的培養(yǎng)者，是學生人一輩子的引路人，而別是學生成長的包辦者。

某校曾經(jīng)在某一具教師節(jié)搞了一具活動，主題是：“老師，今天您歇息”，活動的形式是當天由學生上課，老師聽課。結(jié)果出乎意料，學生非常喜愛那個活動，大伙兒還寫出了感想，對上課的情景、內(nèi)容都念念別忘！由此，我們也受到了啟示，在復習時，將某些課題（如：《我們身邊的空氣》，《自然界的水》等）讓學生去上課。我們是如此做的：首先讓學生自愿報名，4—5人一組，分成若干組，然后老師在復習該課題前一具星期布置他們課題內(nèi)容，按照老師復習的模式學生舉行分工，有上網(wǎng)查資料的（査詢與本單元知識有關(guān)的日子生產(chǎn),科學技術(shù)，社會實踐等方面的資料），有舉行單元知識點總結(jié)

的，有編輯習題的，每個小組在規(guī)定時刻交上他們的學案，老師給以充分確信的并且，舉行評比，將好的小組的學案加以補充修改，取長補短，然后由該組的小組長主說上課，不看有點學生平常別如何愛講話，但一旦走上說臺，就跟換了個人似的，表情豐富，條理清晰；有的學生還有創(chuàng)新呢。比如擔任第六單元《碳和碳的氧化物》上課的小組，學生就以正反兩方舉行辯論賽的形式以論述“二氧化碳的功與過”，博得陣陣笑聲和掌聲。學生的潛能是無法估量的，我們老師要經(jīng)常性賦予學生一具展示自個兒的平臺，鍛煉他們語言表達能力、組織能力以及其他多種能力。

第二輪板塊復習，是針對第一輪復習的補充與提高，在復習時依照實際事情我們不過對某些部分舉行了復習。由于許多客觀緣故，這一輪復習時刻非常短，因此要特殊注意一題多解與一題多變。拓展學生思維，提高解題靈便性，使學生對所學的知識融會貫穿、舉一反三。比如：怎么鑒不兩支試管中分不裝有的澄清石灰水和稀鹽酸?學生討論有如下答案：學生討論有如下答案:

（1）紫色石蕊溶液（2）鋅粒等（3）氧化銅等（4）二氧化碳（5）碳酸鈉溶液

教師歸納:

（1）所用試劑涉及到指示劑、爽朗金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物、鹽溶液

（2）涉及到的知識：酸的化學性質(zhì)，堿的化學性質(zhì)。因此在第二輪的短時刻復習內(nèi)，充分利用典型例題對知識的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化起到別可忽略的作用。

綜合訓練和模擬考試，可提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧，培養(yǎng)學生的各種能力，鍛煉學生的應(yīng)考能力，提高學生的應(yīng)考水平。但是，初中化學知識中有許多是具有一定內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)不的，因此在第三輪舉行綜合訓練與模擬測試并且，穿插舉行小專題復習，能夠使學生的化學總復習得以升華，能夠幫助學生改進學習辦法，拓展思路和聯(lián)想，有利于系統(tǒng)地掌握所學知識塊的構(gòu)建學科知識體系，提高分析、解決咨詢題的能力和綜合思維的能力，能針對性地訓練學生的綜合明白能力提高應(yīng)試素養(yǎng)。

（一）、小專題的特性

1、專一性「專題”必須有一具明確的主題，否則就無所謂“?！薄，F(xiàn)在中考

化學命題的一具趨勢別在于題目包含的知識點多，而在于對所考查點在深度和

廣度上的挖掘。固然，化學知識是相互聯(lián)系的，小專題應(yīng)以一具知識點為重點,

￡予相關(guān)內(nèi)容濃縮而成，但重心別能變。

2、針對性：開設(shè)小專題，必須做到有的放矢，才干見效，提高復習效率。在挑選專題時，應(yīng)針對學生在前面復習過程中反映出來的知識缺漏、能力差異、知識點的地位、中考命題的熱點來挑選專題，否則，專題就有也許失去其應(yīng)有的功效。

（二）、小專題的來源

1、從中考的熱點找專題：分析近幾年的中考題能夠發(fā)覺，一些重要的知識點

及題型幾乎年年都考。對近幾年新浮現(xiàn)的“信息賦予題”、“實驗探索題”等試題類型，舉行專題復習，仔細分析此類題目的特點，總結(jié)這類題目的解題規(guī)律,并且在專題復習過程中可加大對化學信息材料的補充，開闊學生視野，培養(yǎng)學生快速準確地從題目所給材料中提取解題所需信息的能力，使學生熟悉“猜想假設(shè)一實驗探索一驗證結(jié)論”的探索型試題解題方式

又如：別用試劑或用一種試劑鑒不各種物質(zhì)、開放性試題、學科間的綜合題等。假如將一具或幾個熱點串聯(lián)成專題加以訓練，必定能會增加學生應(yīng)試的針對性，提高每類題的得分率。

2、從教材的重點、難點找專題：元素及化合物知識是學生容易掌握的，而學生的抽象思維能力和明白能力較差而導致解答判斷題的能力別令人意。所以，能夠特意開設(shè)物質(zhì)判斷題專題，從單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)中例舉一些經(jīng)典試題，加以訓練。

3、從學生的知識、能力的薄弱環(huán)節(jié)找專題：在總復習的測試中，常會浮現(xiàn)一類部分學生答對率差，某類能力題學生無從下手，特殊是一些實驗設(shè)計、實驗評價、新信息題等，能夠加以總結(jié)、對癥下藥，給學生開設(shè)相應(yīng)的專題，同時對相應(yīng)的專題舉行歸納分析、考慮總結(jié)、使學生能舉一反三、形成解題思路辦法，掌握解題規(guī)律。

（三）、專題開設(shè)的注意點

1、專題的開設(shè)要從學生的實際事情動身，又要略高于學生的平均水平。教師對所選專題的說解要做到“知識、辦法、能力”的統(tǒng)一，切實提高學生的發(fā)散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力加強鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

2、專題要注重“精、透、準、難”四字?！熬敝竷?nèi)容要精選；“透”指教師要說透，學生要吃透；“準”指重點、熱點方向要準確；“難”指具有一定的綜合性。

3、開設(shè)方式要多樣化，增強學生新奇感。小專題的說解能夠采納多種形式，可先開

說座，并配以一定數(shù)量的練習，也能夠邊說邊練；還能夠讓學生先做，教師批改后說評、

歸納。如此做，在臨近中考的氣氛中能給學生一些新奇感、一些“涼”意，增強復習效

果。

總之，小專題復習可對知識板塊的復習起拾遺補缺的作用。我個人以為，應(yīng)重點說解的小專題有:

1、化學用語

2、物質(zhì)的鑒定、鑒不、判斷

3、化學常見儀器的使用及操

作4、怎么樣解挑選題、簡答題5、怎么樣解計算題6、怎么樣完成實驗設(shè)計7、怎么樣解答實驗探索題8、學科間的綜合題等

三.加強信息反饋，及時調(diào)整教學打算

在總復習中要重視H信息反饋”O(jiān)我們通常講：”實踐是檢驗真理的唯一標準”。所謂”檢驗”算是要經(jīng)過信息反饋來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學的信息反饋體如今教學的全過程中。

1?發(fā)動學生提供反饋信息

在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾浮現(xiàn)過的疑難咨詢題作說解。每一節(jié)復習課都反映了〃備學生“這一環(huán)節(jié)的延續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，情愿與教師合作。

2?課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息

教師對一具知識點的復習，學生反應(yīng)會有所別同，如精神集中或煥散、迷惑別解或思索、輕松愉快或愁眉別展。。。。。。。多少能夠反映他們對教學內(nèi)容的明白程度。教師能夠從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生同意貯存？哪些仍模糊別清？從而調(diào)整復習的程序，達到教與學的和諧。

3.課后聽取學生的反饋信息

教師說授知識的過程中，必定受到各到各種干擾。每個學生同意程度別同,常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，幸免閉門造車，易被學生所同意。

4?經(jīng)過形成性測驗，檢查復習效果

在復習過程中，多次的測試是以化學知識系統(tǒng)為線索，將學生學習的各個時期的結(jié)果跟教學目標相對比，借以考察所達到的程度與差距，及時發(fā)覺和糾正教學工作中的缺陷，幫助學生克服學習上的困難，并找出緣故，從而獲得反饋信息和對學生作出評價。我反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但多種題型的訓練卻是必要的。因為別論啥題型都有各自的規(guī)

律，掌握了這些規(guī)律對解題是有非常大幫助的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學生練，切別要照抄照搬。教師舉行題型分析，既使學生掌握解各類題辦法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法效果別錯。全面復習的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容舉行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，以提高學生思維的靈便性、嚴謹性和習慣性。所以要讓學生預(yù)備個習題本，對錯題、例題、典型習題舉行整理，舉行解題后的再考慮是很必要的?！皽毓识隆痹趯W習上永久是一種很重要的辦法。

另外在六月初，挑選2-3份前一年我省以及其它省市的中考試卷舉行仿真測試，仔細說評，讓學生體味別仔細審題的懊悔及考慮別全的懊惱和獲得成功的歡躍，樹立信心，找出別腳，查漏補缺。復習中說題時別僅要精選題目，說題也要從多個別同層次舉行討論、探索?！半p基”是學生進一步學習和進展別可缺少的基礎(chǔ)，這將是中考命題別變的主線。但純粹考經(jīng)歷性的內(nèi)容已成歷史，即使是化學用語，也大多將它放在一定的材料背景中，聯(lián)系實際來考查。所以，“雙

基''的教學別僅別可削弱，還要加強，但一定要與社會、日子、科技等信息聯(lián)系起來，別能孤立、機械、單純記性教學，否則考題一加背景材料，學生一看就懵。我們的做法是：對“雙基”的教學要在充分明白內(nèi)涵和外延、把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，強化應(yīng)用訓練。關(guān)于一些規(guī)律性知識，要讓學生在所提供的資料中自個兒去總結(jié)、歸納。如此別僅學會了學習辦法，也明白了規(guī)律，還學會了解此類題的思路。

最終我依照在幾年課改的中考試卷，總結(jié)了中考考查的重點，難點以及熱

點，僅供參考。感謝!

(一)?考查的重點

(1)物理變化和化學變化的推斷

(2)純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物及其辨析

(3)化學式和化學方程式的書寫及正誤辨析

(4)化合價的判斷及其與原子的結(jié)構(gòu)的關(guān)系

(5)元素符號身邊小數(shù)字的書寫及意義、化學式的意義

(6)金屬活動性和溶液的酸堿性

(7)酸、堿、鹽和氧化物的概念和識不

(8)四種基本反應(yīng)類型

(9)(X、H2>C、CO、CO?、H2O的性質(zhì)(氧化性、還原性、可燃性、穩(wěn)定性

等)及其比較與鑒不

(10)常見氣體(O2、CO2、H2)的制取、收集、檢驗和提純

(11)物質(zhì)的制取、除雜、干燥、檢驗、尾氣的處理等綜合實驗

(12)常見酸、堿、鹽的性質(zhì)和除雜、轉(zhuǎn)化、鑒不

(13)化學式、化學方程式、溶解度的明白和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的有關(guān)計算

(二)?考查的難點

(1)從考點的內(nèi)容上看：

①多種物質(zhì)間也許發(fā)生反應(yīng)的推斷

②物質(zhì)(離子)的鑒不、提純和除雜；

③用規(guī)律或原明白釋或講明咨詢題；

④綜合實驗；

⑤溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、化學方程式的綜合計算。

(2)從題型上看:

有注重能力的討論題、簡答題、判斷題、實驗設(shè)計題、開放性咨詢答題、探索

性的綜合題、綜合計算題以及一些理論聯(lián)系實際咨詢題的求解。

(三)?考查的熱點

(1)環(huán)境與化學(2)能源與化學(3)生命與化學(4)材料與化學(5)綜合與化學

(D身究性的綜合題，②學科之間綜合，③情景信息綜合題，④開放性綜合題。

四.化學總復習中的幾點考慮

1、復習中現(xiàn)存的要緊咨詢題

在目前的復習教學中，我們首先把在復習教學實踐中體味到的難題、現(xiàn)象排列出來；然后，把它們舉行分類；最終，在分類結(jié)果中分析存在的要緊咨詢題。目前初中化學復習中存在的咨詢題——復習的誤區(qū)：教師的復習觀念咨詢題學生學習方式的咨詢題教學模式的咨詢題化學試題的咨詢題非智力因素的咨詢題。教師為了爭得復習時刻，加速新課的教授進度，經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)的訓練，使學生得到穩(wěn)定的分數(shù)，注重教師組織復習的內(nèi)容，而忽略

學生獨立復習和學習的進展性兩種極端；過分依靠教師或徹底拋棄教師忙于做題，忽視復習的反思和小結(jié)自個兒復習狀況被動地復習，沒有針對性，沒有創(chuàng)新灌輸式的教學，使教師代替學生復習，以為大量的練習就等于復習；強化經(jīng)歷追求短期復習效應(yīng)偏重參考書，忽略教科書與大綱，復習資料數(shù)量過多，題目重復率高，缺少新意有點試題的編寫語言表達別夠正確，文字過長，容易形成錯誤明白，產(chǎn)生學習障礙,使學生學習沒有興趣，復習更沒有興趣等等。

2、初中化學復習的定位是啥？

面向廿一世紀教育思想的基本特征是：“人才培養(yǎng)，應(yīng)從學科為中心向?qū)W習者為中

心轉(zhuǎn)變?！敝鲝垺鞍讶丝醋魇切畔⒌奶骄空摺⑻幚碚?，而且是信息的制造者的觀念?！?/p>

把信息處理作為學習手段，強調(diào)了故意義、有目的學習的重要性，學生在復習過程中，

別是知識、信息重復地同意者，而是致力于更多綜合運用知識、解決實際咨詢題的探究者。

復習課依然應(yīng)以學習者為中心，教會學生學習，教會學生制造，使學生具有終身學習的

能力,其核心是培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學素養(yǎng)、具有開拓意識和制造能力的人才。

若把復習定位定在使學生鞏固化學知識和實驗技能，學會解題技巧，完成學業(yè)，順

利畢業(yè)進入高一層學校為目的，這么復習就會變得機械，學生也許經(jīng)過題海訓練也會獲

得高分，但忽視了學生主動地學習，忽視了學生的學習過程，可能會貽誤學生的終身。

基于多次的學習、探討、實踐和考慮，我們以為復習的目的定位能夠有以下三個方面：(1)、復習是為了學生把化學知識系統(tǒng)化和內(nèi)消化，形成自個兒具有個性的知識結(jié)構(gòu)。復習能夠喚起經(jīng)歷、分析自我、促進學習能力。復習課的情景喚起學生的學習經(jīng)歷，進入學習狀態(tài)，促使學生舉行反思學習。然后，經(jīng)過復習內(nèi)容使學生可以分析自我學習進展事情，對自個兒有個比較全面的了解。最終經(jīng)過復習達到拓展學生的能力，提高學習的水平。復習能夠歸納舊知、內(nèi)化新知、建構(gòu)體系?；瘜W知識和技能在復習中得到歸納，經(jīng)過高一層學習目標動身，整合新舊知識結(jié)構(gòu)，別斷提升和建構(gòu)新知，逐步形成學生自個兒的知識體系。復習能夠激發(fā)考慮、引起探究、促進創(chuàng)新。復習提供了學生舉行探索和創(chuàng)新所需的內(nèi)在基礎(chǔ)（知識和技能）和外部條件（實踐的情景和機遇）。在建構(gòu)知識的過程中,新舊知識模塊的碰撞，產(chǎn)生思維的火花。此刻，有機遇促使學生舉行探索學習,提出創(chuàng)新的想法。

（2）、復習使學生更加體味學習化學需要科學的辦法。初中化學教育別僅提供學生習慣將來進展所需要的基本化學知識和技能，而且培養(yǎng)學生分析解決咨詢題的能力。在化學

學習過程中，學生對化學現(xiàn)象的探索欲促使他們逐步建立一定的物質(zhì)觀，形成一定的態(tài)

度，掌握一定的辦法。在復習的過程中，學生對已有的認知舉行反饋和重新認識，激發(fā)

學生接著學習化學的欲望。經(jīng)過抽象思維、邏輯、形象思維等學習辦法的體驗，使學生

可以順利地學習，進展了他們的學力，促進了主動學習。

（3）、復習是進一步促進學生形成良好學習情感和態(tài)度。經(jīng)過調(diào)查發(fā)覺以為“復

習課最沒學習興趣”的觀點是比較普遍的，別僅在學生中存在，很多教師也是如此以為。實際上，復習也能引起學生的好奇心，培養(yǎng)求知欲。復習是在別斷提高學習興趣水平。

在復習中，我們應(yīng)該注重對學生的高層次學習興趣舉行培養(yǎng)，讓他們對揭

露化學原理、探究物質(zhì)變化規(guī)律等產(chǎn)生學習欲望。每個學生的學習興趣進展水平是別均衡的，有的也別一定記憶由低到高的進展。教師的責任是在別同的學習時期對學生舉行興趣的挖掘和培養(yǎng)，而且要提醒和幫助興趣水平低的學生向高層次進展，使學生在學習中可以充滿好奇心和探索欲。復習使學生對學習舉行再次的認知，體驗學習的內(nèi)容、過程、辦法等等具體環(huán)節(jié)的感覺。學習的大門是給每個學生放開的，賦予自信的確信是激勵學生邁入科學殿堂。同樣，經(jīng)過科學復習，磨練意志，能夠讓學習成績別夠理想的學生恢復學習化學的信心,克服學習的困難，獲得學習成功的體驗。

3、探究復習中的要緊策略

（1）“教與學”的策略

①重新認識師生在復習中的主體地位。從策略實施者的角度，可把化學復習策略分為施教策略和學生復習策略。在這對策略中，其中施教