【教學(xué)建議】從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”教學(xué)策略

《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》教學(xué)策略教學(xué)建議和案例1.利用已有知識(shí)，巧妙銜接案例1問(wèn)題過(guò)渡講完唐朝的建立后，教師在屏幕上打出唐太宗的一段名言：“以銅為鑒，可以正衣冠；以古為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。”接下來(lái)組織學(xué)生朗讀。師：這段話是誰(shuí)說(shuō)的？生：唐太宗。師：哪個(gè)同學(xué)能夠解釋一下這段話的意思？生：………師：唐太宗說(shuō)這段話，既是用來(lái)提醒自己與當(dāng)朝為政的官員，也是為了警示后人。唐太宗時(shí)刻提醒自己以古為鏡、以人為鏡，開(kāi)創(chuàng)了唐朝的盛世局面。那么，他是怎樣以古為鏡和以人為鏡的呢？由此過(guò)渡到貞觀之治的教學(xué)。2.列表歸納史實(shí)，比較提煉認(rèn)知案例2“貞觀之治”、貞觀遺風(fēng)與“開(kāi)元盛世”（1）教師提供表格樣式（或?qū)W案），學(xué)生按課堂教學(xué)進(jìn)度完成下列表格：此表格可貫穿本課整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生完成此表后，也就基本掌握了本課重點(diǎn)內(nèi)容，從而為第二步比較、提煉認(rèn)知打下基礎(chǔ)。（2）提出問(wèn)題：三位皇帝治國(guó)策略有哪些相似之處？你認(rèn)為要使國(guó)家繁盛，其中哪些做法值得借鑒？如用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對(duì)官吏的考核；武則天則表現(xiàn)為不拘一格選拔人才。其中體現(xiàn)出來(lái)的治國(guó)之道是要注重人才的選拔、任用與考核。如經(jīng)濟(jì)上：三位皇帝都注意減輕人民負(fù)擔(dān)，著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。其中體現(xiàn)出來(lái)的治國(guó)之道是要以民為本，改善民生，使民富足。3.抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，充分利用課外資料展開(kāi)教學(xué)案例3女皇帝武則天中國(guó)歷史上唯一的女皇帝武則天，學(xué)生課前應(yīng)該略有所知，并且比較感興趣。教學(xué)中，教師可抓住這一點(diǎn)，充分利用電視劇《大明宮詞》、關(guān)于武則天的書籍讀物等資料展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中，教師可在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)武則天的資料，或按案例1的方式學(xué)習(xí)完“女皇帝武則天”一目后，增補(bǔ)以下內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)同學(xué)們看《大明宮詞》片段或武則天有關(guān)資料，用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出你所知道的武則天，并舉例說(shuō)明。生：武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝；她是一個(gè)心地毒辣的女皇帝；她是一個(gè)經(jīng)歷坎坷的女皇帝；她是一個(gè)多才多藝的女皇帝；她是一個(gè)有強(qiáng)烈權(quán)力欲望的女人……師：簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、完善學(xué)生的回答，并出示陵墓及無(wú)字碑圖片。武則天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一個(gè)字，被稱為“無(wú)字碑”。對(duì)此有幾種說(shuō)法：第一種說(shuō)法認(rèn)為，武則天立“無(wú)字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達(dá)；第二種說(shuō)法認(rèn)為，武則天立“無(wú)字碑”是因?yàn)樽灾锬踔卮?，感到還是不寫碑文為好；第三種說(shuō)法認(rèn)為，武則天是一個(gè)有自知之明的人，立“無(wú)字碑”是聰明之舉，功過(guò)是非讓后人去評(píng)說(shuō)，這是最好的辦法。你贊成哪一種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。生：思考、回答。師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答。追問(wèn)學(xué)生，從歷史發(fā)展角度，我們應(yīng)該怎樣正確評(píng)價(jià)女皇帝武則天。生：思考、回答。師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，并出示材料總結(jié)；毛澤東的評(píng)價(jià)：武則天確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，她既有容人之量，又有識(shí)人之智，還有用人之術(shù)。郭沫若的評(píng)價(jià)：政啟開(kāi)元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。宋慶齡的評(píng)價(jià)：武則天是封建時(shí)代杰出的女政治家。武則天在位時(shí)期，她打擊了