初中物理-平面鏡成像教學設計學情分析教材分析課后反思

《平面鏡成像》教學設計教學目標1、知識與技能：了解平面鏡成像的特點；了解平面鏡成虛像及虛像的成因；了解平面鏡的應用。2、過程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究過程；觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。3、情感態(tài)度與價值觀：在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅；培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；初步認識科學技術對人類生活的影響。教學重點：探究平面鏡成像的特點教學難點：平面鏡成像原理及虛像的概念教學用具：玻璃板、平面鏡、跳棋子、8K白紙、支架等教學過程一、導入新課師：同學們是不是天天照鏡子啊？生：是。師：摸過鏡子的表面嗎?它是什么樣的？生：平的。師：它的反射面是水平面，叫平面鏡。鏡子里的“人”就是你的像。所以，平面鏡能成像，這節(jié)課，我們就來學習平面鏡成像的有關知識。板書課題：第四章第三節(jié)平面鏡成像。（設計思路：由學生熟知的現(xiàn)象引入課題）二、教學新課1、平面鏡成像的特點師（出示一塊平面鏡）：這是一面平面鏡，過一會兒，請大家利用你桌上的平面鏡，仔細觀察你自己或其他物體在鏡中所成的像，并比較像與物體的大小，然后，再觀察當物體靠近或遠離平面鏡時以及物體向左、向右移動時像的情況，再把像與物體對比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么、想提什么問題，請開始。生做，師巡視指導。師：請大家停下，你們做得都非常認真，哪位同學愿意跟大家說一說你的發(fā)現(xiàn)或想提的問題？生踴躍發(fā)言，師總結學生的發(fā)言并將學生提出的有代表性的問題板書。1、像與物體大小相同嗎？2、像與物體到鏡面的距離相等嗎？3、像與物體的連線與鏡面垂直嗎？…………（設計思路：由學生活動提出問題）師：剛才大家提出的問題都跟像與物體的大小或位置有關，所以可以歸結為這樣一個問題：平面鏡成像時，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關系？（課件出示問題）師：要想證實你自己的發(fā)現(xiàn)是否屬實，就得做實驗?，F(xiàn)在請大家利用你桌上的器材討論、設計實驗方案。生討論、設計實驗方案，師巡視指導。師：請大家停下，你們做的都非常認真，這兒有一套和你們桌上一樣的器材，哪位同學愿意到前面來給大家展示你們組設計的實驗方案？生邊操作邊說明。師：你表現(xiàn)得非常好，請回去。師予以總結、評價、補充，并強調(diào)：為什么用玻璃板而不用平面鏡、應如何記錄平面鏡的位置、如何比較像與物體的大小、以及怎樣記錄像的位置。師：現(xiàn)在請大家看看我制定的實驗步驟有沒有不合理之處？（課件出示）實驗步驟：1、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡。2、在紙上記下平面鏡的位置。3、把一個跳棋子放在玻璃板的前面，再拿一個同樣的跳棋子，豎立著在玻璃板后面移動，直到看上去它跟前面那個跳棋子的像完全重合。這個位置就是前面那個跳棋子的像的位置，在紙上記下這兩個位置。實驗時注意觀察跳棋子的大小和它的像的大小是否相同。4、移動跳棋子，重做實驗。5、用直線把每次實驗中跳棋子和它的像的位置連起來，測量連線和鏡面是否垂直。6、用刻度尺測量每次實驗中像和物體到平面鏡的距離，并比較是否相等。7、實驗完畢，整理好器材生：沒有。師：請大家參考此實驗步驟開始做實驗，并將實驗數(shù)據(jù)記入課本上的表格內(nèi)。（設計思路：將實驗步驟展示給學生以做參考）生做實驗，師巡視指導。師：完成實驗的請舉手！師：根據(jù)你們的實驗結果回答黑板上的問題。生：像與物體大小相同；像與物體到鏡面的距離相等；像與物體的連線與鏡面垂直。師：有不同意見的嗎？生：沒有。師：非常正確。（修改、板書正確結論一、特點：1、像與物體大小相同2、像與物體到鏡面的距離相等3、像與物體的連線與鏡面垂直）2、平面鏡成像的原理師：在剛才的實驗中平面鏡后面并沒有跳棋子，但是，我們卻看到平面鏡后面好像有跳棋子，這是為什么？（出示課件，師邊操作邊講解）下面以點燃的蠟燭為例說明，這是因為平面鏡前燭焰上的一點S向四處發(fā)光，一些光經(jīng)平面鏡反射后進入人的眼睛，引起視覺，我們感覺光好像是從S'發(fā)出的，S'就是S在平面鏡中的像，由于平面鏡后并不存在光源S'，進入眼睛的光并非真正來自那里，S'只是反射光線反向延長線的交點，所以把S'叫做虛像，物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像，虛像是反射光線反向延長線的交點。像跳棋子這類不發(fā)光的物體是靠反射照到它自身上的光成像的。所以，平面鏡所成的像是虛像（板書：二、平面鏡成虛像）。（設計思路：成像原理采用語言講解與動畫播放相結合，學生易理解）3、平面鏡的應用師：平面鏡有什么用途呢？生：梳妝、打扮。生：舞蹈演員用它來矯正姿勢、規(guī)范動作等。生：潛望鏡里也有平面鏡。師：同學們說的很對。平面鏡主要有兩方面的應用，成像和改變光的傳播方向。除了以上大家說到的那些，它還有許多奇妙的應用，請同學們課下查找。（設計思路：通過播放課件，展示潛望鏡等的應用，既鞏固本節(jié)知識，又能激發(fā)學生的學習興趣）三、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，同學們不僅通過自己做實驗得出了平面鏡成像的特點，更重要的是初步體驗了科學探究活動的過程，我相信今后同學們一定能運用今天所學的知識和方法解決更多的問題。另外我們還知道了平面鏡成像的原理，了解了平面鏡的應用?，F(xiàn)在請大家考慮一下：你還有不明白的地方嗎？還有什么問題沒得到解決？生：沒有。師：今天的學習就到這里。四、布置作業(yè)1、自學本節(jié)課后的“科學世界”；2、本節(jié)課后“手動腦學物理”。師：下課！板書設計第四章第三節(jié)平面鏡成像 一、平面鏡成像特點1．像與物體大小相同2．像與物體到鏡面的距離相等3．像與物體的連線與鏡面垂直二、平面鏡成虛像三、平面鏡的應用1．成像2．改變光的傳播方向《平面鏡成像》學情分析平面鏡成像學生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎。另一方面學生對平面鏡成像雖然有一定的感性認識，但他們受生活經(jīng)驗的主觀影響，容易得出一些錯誤的結論，例如：他們會認為“物體離平面鏡越遠像越小”，在實驗中，要讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學中，要通過探究過程培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。《平面鏡成像》效果分析采用多媒體課件，生動形象、可見度大。采用分組討論，合作探究等方法，學生積極性高，小組合作默契，課堂氣氛活躍，有利于培養(yǎng)學生的動手動腦、實驗探究能力及學習興趣，教學效果較好。本課內(nèi)容在實驗探究的幾個環(huán)節(jié)中盡量給學生較多的分組討論和動手機會，往往會導致教學時間緊張。但教師不要為趕進度草率完成任務，要安排足夠的時間讓學生動手動腦；引導學生參與實驗方案設計時，注意合理引導，學生分組要注意搭配。《平面鏡成像》教材分析（一）教材的地位和作用《平面鏡成像》是人教版物理教材八年級上冊第四章第三節(jié)的教學內(nèi)容，是在學習了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理和應用。平面鏡成像是光的反射的重要應用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，學生對此并不陌生，也很感興趣，但對成像規(guī)律和特點往往停留在感性認識的基礎上，缺乏較理性的認識和科學的探究。本節(jié)課既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸“像”這個新概念，后面又將學到凸透鏡成像，所以，本節(jié)課既是對光的反射規(guī)律的一個延續(xù)，又為以下的知識埋下了伏筆,真正起到了承上啟下的重要作用。教材在處理這部分內(nèi)容時，突出了以下幾點：1.突出學生的自主探究。基于初二學生探究基礎和知識儲備實際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎上，要求通過學生的自主學習，探究平面鏡成像的位置和大小特點。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點的任務，把課內(nèi)探究和課外探究有機地結合在一起。2.注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。教材從生活中常見的照鏡子引入課題，以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究成像特點的器材，討論平面鏡在檢查視力時的作用，讓學生感覺到物理就在身邊，貼近生活。教材還專門設置一塊“STS”（科學、技術、社會）的內(nèi)容，通過觀察汽車觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽灶等日常生活和社會中常見東西來認識凸面鏡和凹面鏡在社會生活中的應用，符合初中學生的認知特點。3.適當關注了物理基礎與現(xiàn)代化的聯(lián)系。實際的教學過程表明，學生對教材結尾處的塔式太陽能電站的介紹非常感興趣，渴望了解更多的與此相關的知識，也讓他們感覺學好物理基礎知識的重要性，消除對高科技的不必要的神秘感和遙遠感。（二）教學目標根據(jù)課程標準的要求和對教材的理解,結合學生的實際，確定本課的三維目標如下：1、知識與技能:（1）了解平面鏡成像的特點。（2）了解平面鏡能成虛像。（3）理解平面鏡在實際中的應用。2、過程與方法:（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（3）通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活水平的影響。（三）教學重點和難點：（1）重點：探究平面鏡成像的特點，感受探究過程的各個環(huán)節(jié)。（2）難點：平面鏡成像的原理以及成虛像的初步概念。課程標準提出了科學探究的一般過程和步驟,而八年級的學生物理探究能力比較弱,所以讓學生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點。虛像的概念比較抽象,初中學生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點。《平面鏡成像》評測練習1、身高1.7m的人站在高1m的豎直平面鏡前3m處，他在鏡中的像是________m，像和他相距_________m。2、一個人從遠處走向一塊掛在墻上的平面鏡，他在平面鏡中所成的像的大小將()A．逐漸變小B.逐漸變大C．先變大后變小D.不變3、物體在平面鏡中的像的大小取決于：()A．物體到平面鏡的距離B．物體的大小C．平面鏡的大小D．像到平面鏡的距離《平面鏡成像》教學反思1.本節(jié)課設計是以照鏡子并向?qū)W生提問為起點，學生活動為主線的課堂教學，使課堂成為學生主動、生動活潑的學習場所，充分調(diào)動學生學習積極性，樹立學習自信心，激發(fā)學生好奇心和求知欲。本節(jié)課重點在培養(yǎng)學生實驗探究能力，讓學生體驗科學探究的過程及科學方法，并將知識應用于生活實際中，體會物理是有用的。2.學生對平面鏡成像的特點有很多感性認識。每一位同學都能說出一些，在與同學們交流的過程中，我一步一步的引導學生怎樣利用桌上的器材，設計實驗，驗證猜想，引導學生進行實驗。本節(jié)課基本的思路是讓學生自主探究。對教師來說，實驗探究課是非常難以駕馭的課，無論是教學設計，還是引導學生制定計劃設計實驗到進行實驗探究，都有相當?shù)碾y度。盡管探究的目的非常明確，無非是探究平面鏡成像的規(guī)律。但學生剛剛學習物理不久，對物理中的科學探究過程還不熟悉，特別對制定實驗計劃存在一定的難度，是教師在教學設計中應該認真考慮并進行積極突破的問題，必要時教師要積極引導學生克服難點。學生根據(jù)實驗的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進行猜想，在此教師只要引導好學生打開他們的思路，使學生能大膽的進行猜想。對于學生的想法教師不要評價對與錯，只是引導他們，使其想法盡量合理。但在探究過程中，一定要引導好，即不能失控，也不能出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象。3.面對課程改革，教師的觀念要更新，應認識到：使學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值的樹立，是非常重要的。要從過去過分強調(diào)知識的學習中轉(zhuǎn)變過來，綜合采用多種教學方法，充分認識學生才是課堂的主人，課堂應是師生、生生間的互動。像《平面鏡》這樣貼近生活、應用性強的課，能激發(fā)學生積極的思維，就應當讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識，學會科學辯證地看待問題。一堂課要培養(yǎng)學生什么，學法的指導應貫穿全程。《平面鏡成像》課標分析《初中物理課標標準》列出的學生必做的20個實驗項目之一就是“探究平面鏡成像時像與物的關系”。對本節(jié)課的要求是1、通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。2、知道平面鏡成像的特點及應用。課程基本理念是：1、面向全體學生，提高學生的科學素養(yǎng)。2、從生活走向物理，從物理走向社會