四年級上冊語文教學(xué)計劃

四年級上語文教學(xué)計一、教分析（一）材的基本結(jié)本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文篇，其中精讀課文18篇略讀課文14篇精讀課文后有思考練習(xí)題略讀課文在課文前有一段連接語將前后課文連接起來并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成其中4個是固定欄目口語交際習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組引導(dǎo)搜集了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料兩“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認(rèn)識字會寫200字要求認(rèn)識的字分散安排在精讀課文和略讀課文中在課后生字條里列出要求會寫的字只在精讀課文中安排列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表“生字表一”是要求認(rèn)識的字“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。1

（二）教材的要特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。主要體現(xiàn)在以下四個方面：1加強目標(biāo)意，全面準(zhǔn)確地落實文教學(xué)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本理念并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后續(xù)的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化與發(fā)展。四年級上冊教材既注意落實必須一以貫之的目標(biāo)又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo)為了落實一以貫之的目標(biāo)首先在選文上下功夫認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體對于階段性比較明顯的目標(biāo)就作為本冊的訓(xùn)練重點在教材中加以具體安排既注意體現(xiàn)階段性又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。2加強整合，繞專題織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫確定專題的思路比前幾冊有所拓寬除了思想內(nèi)容方面的專題外中外童話是從文體角度定的專題作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時注意了加強整合每組的課文都圍繞專題編選從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排而且圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活2

動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。3加強導(dǎo)學(xué)功，引導(dǎo)生自主、合、探究學(xué)習(xí)本冊教材在編寫時既考慮有利于教師的教又考慮有利于學(xué)生的學(xué)努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，?自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目?三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測“詞語盤點四“語文園地中設(shè)置“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)分別是讀文章時要想象畫面邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達清楚我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化由原來的吐泡泡形式改為小林小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題開了個頭為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。4加強開放性密切語學(xué)習(xí)與生活際的聯(lián)語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本局限于課堂應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑本著這樣的思想教材的編寫加強了開放性把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來主要表現(xiàn)一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例加深對語言文字的理解二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題練習(xí)寫作三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。二、學(xué)分析3

四年級要完成由中年級向高年級的過渡通過學(xué)習(xí)要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。我任教的（2班學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，比如：龔淑婧、諸葛智涵、陳苗苗、周達等；有些學(xué)生善于交際，如：林芳芳、丁雪玲、陳書浩、劉萬翔等；有些孩子善于動筆，又如曹苗苗、諸麗潔、黃程程、賈智豪等等。但是，個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念??因此，我的教學(xué)著眼點不應(yīng)僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上，也不能僅僅看孩子們的成績而應(yīng)該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。三、本教材的教學(xué)標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感積極的人生態(tài)度和正確價值觀識字寫字課文閱讀教學(xué)口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容體會文章表達的思想感情能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述能清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。4

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)措施（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上通過有目的學(xué)習(xí)慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。1學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈實現(xiàn)有意義的閱讀通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。2學(xué)生與文本作者對話作者寫文章是和讀者交流生邊讀書邊理解，就是在和作者交流通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致讀明白作者的想法。3學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話人教版教科書在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林一個是小東其實學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴學(xué)生通過閱讀這樣的對話能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4．學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境給學(xué)生一個心靈的啟示讓學(xué)生去問問自己教科書通過具體的語言為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促進學(xué)習(xí)方式的改變。5

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言人教版教科書在這一點尤其突出"我想??""我要??""我一定??"從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。"自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都"導(dǎo)語"，課與課之間有"鏈接"精讀課文中泡語"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)有的提示學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后不是指手畫腳的說教而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價同時獲得審美體驗在感悟語言積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題解決問題學(xué)生通過閱讀教科書通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動即使沒有教師的指導(dǎo)也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。（三）完善學(xué)習(xí)管理制度學(xué)習(xí)小組分工明確，互相監(jiān)督，互相促進，分發(fā)揮小組長的作用，及時檢查組員的作業(yè)，及時匯報，老師及時處理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）重視指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的語句以及問題采用多種方法激趣提高課堂效率。指導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)到的知識，教給學(xué)生自學(xué)方法，更應(yīng)注重分析原因，輔以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)從而增強他們學(xué)好語文的信心老師必須扶放結(jié)合教學(xué)方法要靈活多變知識掌握要實而不浮材施教注意積極反饋及時查漏補缺。隨著時間的推移，差生一定會迎頭趕上，不久時日就會轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。（五）加強優(yōu)等生的提升6

教學(xué)中堅持“下要保底，上不封頂”，照顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)加強閱讀、寫作的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們加強課外閱讀，豐富積累，促進這群孩子出類拔萃。五、實課題與實施案：實驗課《習(xí)慣養(yǎng)成與高效課堂相結(jié)合》課題意：本課題旨在研究創(chuàng)設(shè)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之中促進高效課堂的生成的實現(xiàn)。以及創(chuàng)設(shè)在學(xué)生生活經(jīng)驗之中的情境教學(xué)的原則與方法。實施方：1、觀察法:與學(xué)生的接觸與交流中進行有目的的觀察2、實驗法在教學(xué)實踐中積極實“創(chuàng)設(shè)在學(xué)生生活經(jīng)驗之中的情境教學(xué)在學(xué)生生活經(jīng)驗之中的情境教學(xué)”的實踐價值。3、經(jīng)驗總結(jié)法：定期撰寫論文、案例及階段實驗計劃與總結(jié)，將實驗過程中的問題與經(jīng)驗及時進行歸納總結(jié)與改進。六、教業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，寫出理論讀書筆記。2、根據(jù)學(xué)科特點，看錄像、聽講座、學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法。3、本學(xué)期聽課不少于節(jié)，在聽課中取長補短，提高自己。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程與教學(xué)課程評價》等教育教學(xué)理論堅持個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教育手段，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。5、大膽改革，積極創(chuàng)新，積極參加教研組的各項教學(xué)活動，推進教學(xué)評價改革。6、積極參加各種培訓(xùn)，掌握熟練運用電教教具的制作運用，提高教學(xué)能力。七、教進度周次123456

時間9.7-9.139.14-9.209.21-9.279.28-10.410.5-10.1110.12-10.18

教學(xué)內(nèi)容1《觀潮《雅魯藏布大峽谷課《鳥的天堂》4《火燒云園地15《古詩兩首《爬山虎的腳》7《蟋蟀的住宅《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)地2國慶節(jié)假。園地2、9巨人的花園7

7891011121314151617181920

10.19-10.2510.26-11.111.2-11.811.9-11.1511.16-11.2211.23-11.2911.30-12.612.7