《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文五班級(jí)下冊(cè)第八組第一篇課文。本組教材是以"異國風(fēng)情'為主題，目的是為同學(xué)打開一扇異國文化的窗口，向同學(xué)展現(xiàn)一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。學(xué)習(xí)本組課文一是要讓同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要讓同學(xué)揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的表達(dá)方法；三是要留意積累文章中的美麗語言；四是課外運(yùn)用各種途徑盡可能多地搜集資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。它是我國聞名語言學(xué)家、訓(xùn)練家和社會(huì)活動(dòng)家，北京高校教授季羨林先生寫的一篇精致雋永的短文。先點(diǎn)明白德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人特別愛花；接著用美麗生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨："人人為我，我為人人'；最終敘述再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，對(duì)德國秀麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣贊美之情。

首先，較為合理利用課件及多媒體資源，更好地關(guān)心同學(xué)了解德國的風(fēng)光與文化，加深感悟。我在教學(xué)中敏捷采納"觀賞畫面入境，品讀想象中生情，深讀積累中拓展'等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地地去讀、去想；引導(dǎo)同學(xué)想象時(shí)，要留意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來感悟的思想感情。同時(shí)各種方式讀課文，做到讀中有體驗(yàn)，讀中有所悟，使同學(xué)在課堂上大有收獲。在詳細(xì)操作中，盡力引導(dǎo)同學(xué)去想象場(chǎng)面情景，把心放到課文中去。

其次，《自己的花是讓別人看的》第三自然段是課文的重點(diǎn)段落，文辭美麗，在教學(xué)中我設(shè)置情境，讓同學(xué)"走出房屋，來到街道觀賞漂亮的花朵。'先請(qǐng)閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊綻開想象，然后說說仿佛看到了什么。然后老師配音樂朗讀，隨后同學(xué)溝通充分運(yùn)用多種手段，豐富課堂呈現(xiàn)的方式，依托資源，通過聲音、圖象、視頻等創(chuàng)設(shè)多媒體的情境，思維拓展，讓同學(xué)能多方位的沉醉在閱讀氣氛中再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達(dá)出對(duì)這秀麗風(fēng)景的觀賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦。

在課堂教學(xué)中我還有許多不足：對(duì)課文其次段的重大教學(xué)失策導(dǎo)致同學(xué)理解不夠深刻；老師對(duì)課堂駕馭力量不強(qiáng)，對(duì)課堂生成未能準(zhǔn)時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)句的挖掘膚淺，丟失了把"人人為我，我為人人'的主題升華的好時(shí)機(jī)；對(duì)同學(xué)整體的關(guān)注還不夠，給他們的空間還太少......為了課堂的完整性，沒有給他們更多的自主學(xué)習(xí)空間；為了課堂的完整性，也沒有給更多的孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的感悟理解......

相對(duì)而言，講完課后我的心情既輕松又沉重。這下可以長長的舒一口氣了，由于最終將公開課講完了，等待真是漫長。同時(shí)，我也更深一步的發(fā)覺了自己的不足和劣勢(shì)，還需要我不斷的在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中磨礪和成長。深感自己肩上的責(zé)任重大，究竟老師面對(duì)的不是自己一人，而是很多的同學(xué)。只有老師更進(jìn)步，同學(xué)才會(huì)更成長。

課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，老師的高度打算了課堂的深度、廣度，才能提高自己的教學(xué)水平。正由于這些圓滿，才讓我們每一位老師總是在不斷的探究中追求完善，走向成熟。

其次篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》是我國聞名語言學(xué)家、訓(xùn)練家和社會(huì)活動(dòng)家、北京高校教授季羨林先生寫的一篇精致雋永的短文。先點(diǎn)明白德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人特別愛花；接著用美麗生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨："人人為我，我為人人'這種境界"頗耐人尋味'；最終敘述再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國秀麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：讓同學(xué)了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累美麗語言；結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，使同學(xué)在語言文字訓(xùn)練中潛移默化地受到"人人為我，我為人人'的訓(xùn)練。教學(xué)之前，我在同學(xué)自學(xué)字詞，充分自讀達(dá)到正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，緊扣四五十年后到德國故地重游發(fā)出的贊美來組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)探究：在德國看到了一種怎樣秀麗的景色？課文是怎樣詳細(xì)描寫的？為什么說是"奇怪的民族'？并在這一過程中引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合想象秀麗美景，并相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情理解了第三自然段中含義深刻的句子。教學(xué)第四自然段時(shí)，抓住"漂亮并沒有轉(zhuǎn)變'引導(dǎo)同學(xué)理解感悟，并進(jìn)行語句的填空，訓(xùn)練同學(xué)表達(dá)。最終，我通過播放一組德國風(fēng)光的短片，讓同學(xué)對(duì)德國有個(gè)進(jìn)一步的熟悉，同學(xué)又從感性這一方面對(duì)德國有了熟悉。

課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，在教學(xué)過程中我覺得自己還有很多不足和需要改進(jìn)的地方：

一、教學(xué)中還沒有找到行云流水般的自然，過渡的語言也欠嫻熟，未能很好的將同學(xué)的心靈喚起，一同感受那情那景，并引起情感的共鳴，沒有充分喚醒同學(xué)的求知欲。

二、課堂上還未能很好地展現(xiàn)出那種隨便、大氣、堅(jiān)決、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采。

三、應(yīng)當(dāng)實(shí)行多種多樣的引導(dǎo)方法，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)同學(xué)對(duì)問題的思索，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并流利的表達(dá)出來。

總之，在課堂教學(xué)中還有許多不足的地方和缺點(diǎn)。當(dāng)然，這堂課也存在不足之處，在詳細(xì)的教學(xué)方法上，我還是缺乏閱歷，在引導(dǎo)同學(xué)想象"景色秀麗'一部分內(nèi)容時(shí)，我有點(diǎn)鋪張時(shí)間了，處理得太繁瑣，同學(xué)已經(jīng)理解這段話的內(nèi)容，我還是讓同學(xué)反復(fù)去讀去想，讀得太多了，反而有點(diǎn)"過猶不及'。在對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語言上、訓(xùn)練機(jī)靈上也有待提高，只有熟悉到自己的缺點(diǎn)，才能不斷地提高。我今后會(huì)連續(xù)努力的。

第三篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時(shí)的所見所聞，文字簡練美麗。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有"人人為我，我為人人'的精神，也由于如此，他們才會(huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文布滿了的真情實(shí)感。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我請(qǐng)同學(xué)自由默讀課文，以"多么秀麗的景色！多么奇怪的民族！'為主線讓同學(xué)潛心默讀課文，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行想象畫面。如教學(xué)"秀麗的景色'中，讓生圍繞"走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。'這句先讓同學(xué)說說這段話中的哪些詞先跳入自己的眼簾，引導(dǎo)同學(xué)想象"花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅'的情景，通過說表示花多、花美的詞語后，讓同學(xué)領(lǐng)悟用詞的精妙。而后利用圖片關(guān)心同學(xué)理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的意思，體會(huì)花之美。之后，再讓同學(xué)說自己印象最深的詞語，通過這些詞語仿佛看到了哪些畫面。讓同學(xué)在練說片段中把想象中畫面表達(dá)出來。透過文中的關(guān)鍵詞語，把這些畫面呈現(xiàn)出來。在體悟讀、自由讀、師引讀等多種讀的形式中，讓同學(xué)感受畫面之美。最終都是總結(jié)學(xué)法（即抓關(guān)鍵詞、想象畫面），讓同學(xué)學(xué)著用這種方法，自學(xué)"奇怪的民族'這個(gè)部分。由扶到放，充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主性。

整節(jié)課，我努力遵循在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使同學(xué)融入的情感，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩意境界,言為心聲，盼望同學(xué)把心境和感受讀出來，入情入境，有滋有味。

回顧整堂課，還是有一些讓自己不甚滿足之處：老師對(duì)同學(xué)牽引的過多，同學(xué)的朗讀指導(dǎo)的還不夠到位。這樣一次布滿馨香四溢的異國風(fēng)情之旅，讓我感受之真實(shí)到老師的高度將打算課堂的深度和廣度是何故。如何提高自己的教學(xué)水平，將會(huì)是我不懈之追求的目標(biāo)。

第四篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》是五班級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇精讀課文。這篇課文是我國學(xué)大師──季羨林先生寫的一篇精致雋永的文章。

本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，先點(diǎn)明白德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人特別愛花；接著用美麗生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨："人人為我，我為人人'這種境界"頗耐人尋味'；最終敘述再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受。在敘述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉的語言點(diǎn)明白通俗易懂但又意味深長的哲理，讓人既開眼界，又頗受訓(xùn)練。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得主要有以下的三點(diǎn)收獲：

一、精確?????、深化地理解課文，首先要感動(dòng)自己。

第一次初讀這篇課文的時(shí)候，沒什么感覺，覺得很絕望。其次次細(xì)讀的時(shí)候，發(fā)覺其中的美麗詞句，讀起來會(huì)讓你心動(dòng)；其中的美妙境界，同樣了令人憧憬，于是開頭仔細(xì)備課。第三、第四遍地深化文本，查找資料，直到滾瓜爛熟為止。我精確?????、深化地理解了課文，為上好這一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，真是"書讀百遍，其義自見'。

二、細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，架起同學(xué)與文本之間的橋梁。

文章感動(dòng)了自己，未必能感動(dòng)同學(xué)。由于同學(xué)的生活經(jīng)受與文本有較大的差距，怎樣讓同學(xué)漸漸走進(jìn)文本，深化文本，受到感染和熏陶呢？我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，架起了一座同學(xué)與文本之間的橋梁。

三、敏捷創(chuàng)新地實(shí)施教學(xué)策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。最主要的特色在以下兩點(diǎn)：

1、對(duì)關(guān)鍵詞語的處理可謂別具一格、獨(dú)具匠心，使詞語教學(xué)鮮活起來。

2、緊扣文中的主題，反復(fù)吟誦，升華主題，使工具性與人文性得到更加和諧地統(tǒng)一。

縱觀我的教學(xué)，我也清晰地看到這節(jié)課還存在某些不足之處是有待改進(jìn)的，如：同學(xué)的思維還不夠開闊、老師未能準(zhǔn)時(shí)把握住課堂上同學(xué)準(zhǔn)時(shí)生成的教學(xué)資源，對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確地引導(dǎo)而覺得有點(diǎn)圓滿。如在品讀、感悟德國民族奇怪的句子時(shí)，同學(xué)談了自己的感受，認(rèn)為德國人與中國人在養(yǎng)花的價(jià)值觀上存在很大的差異。德國人養(yǎng)花是給別人看的，而中國人把花養(yǎng)在屋內(nèi)是給自己看的。由于同學(xué)聯(lián)想到春節(jié)的時(shí)候，中國人買了桃花、水仙花、菊花等美麗的花朵是擺在屋里供自己觀賞等等。這時(shí)，老師沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、訓(xùn)練同學(xué)，關(guān)心同學(xué)建立正確的熟悉。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地思索、學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思自己的教學(xué)，并力求通過思索、總結(jié)、學(xué)習(xí)去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)力量和教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長。

第五篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》這篇課文向同學(xué)展現(xiàn)了德國奇怪的風(fēng)情。在教學(xué)中我首先抓住"多么秀麗的景色！多么奇怪的民族！'這個(gè)贊美句，提出貫穿全文的大問題，引導(dǎo)同學(xué)去研讀課文，通過朗讀、想象去觀賞感受秀麗的景色，去理解體會(huì)德國這個(gè)民族的奇怪風(fēng)情，進(jìn)而再理解"我為人人，人人為我'這種耐人尋味的境界，使同學(xué)從中受到啟發(fā)，有所收獲。通過反思，我覺得這節(jié)課有以下的特點(diǎn)：

一、細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)漸漸走進(jìn)文本，深化文本，受到感染和熏陶。

同學(xué)的生活經(jīng)受與文本有較大的差距，怎樣讓同學(xué)漸漸走進(jìn)文本，深化文本，受到感染和熏陶呢？我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）抓關(guān)鍵詞句，通過理解、朗讀、資料補(bǔ)充和觀賞圖片，感受德國的秀麗的景色和奇怪的風(fēng)情。

（2）通過音樂渲染，想象畫面，小練筆，感受德國民族的"風(fēng)情'。

（3）通過小組溝通、感情朗讀，抓重點(diǎn)詞句的方式，領(lǐng)會(huì)德國的秀麗景色和感受德國民族"人人為我，我為人人'的崇高精神境界。

二、工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。

1、對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，使詞語教學(xué)鮮活起來。首先對(duì)"花團(tuán)錦簇'、"姹紫嫣紅'的理解，采納聯(lián)系上下文理解，借助畫面渲染的方法。這種由"形'到"意'再到"境'，有利于培育同學(xué)的想象力和對(duì)語言文字的感知、領(lǐng)悟和積累，使詞語教學(xué)鮮活起來。其次，對(duì)"山陰道上、應(yīng)接不暇'的理解，補(bǔ)充成語來歷，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中，對(duì)比理解，感受德國街道上景色的秀麗。

2、通過反復(fù)誦讀，合作溝通，在體會(huì)"自己的花是讓別人看的'和"自己又看別人的花'的意境中，理解"我為人人'和"人人為我'的境界。

然而，在這堂課中還存在著一些圓滿：

1、"人人為我，我為人人。'這是文章的主題，同學(xué)能夠明白他的意思，但不能夠很好的聯(lián)系實(shí)際，舉一反三。

2、"變化是有的，但是漂亮并沒有轉(zhuǎn)變。'在理解這個(gè)句子時(shí)，其中的"變化'和"漂亮'，同學(xué)理解時(shí)過于表面化，表述不夠精確?????。

上完這節(jié)課，雖然很累，但是收獲很大，當(dāng)然也有圓滿。有人說，課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，我想，正由于這些圓滿，才讓我在不斷的反思、探究、總結(jié)中追求完善，走向成熟。

第六篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》這篇課文向同學(xué)展現(xiàn)了德國這個(gè)奇怪的國家的與眾不同之處，在本課教學(xué)中我首先抓住"多么秀麗的景色！多么奇怪的民族！'這句贊美，提出貫穿全文的大問題，引導(dǎo)同學(xué)去研讀課文，通過朗讀去觀賞感受秀麗的景色，去理解體會(huì)德國這個(gè)民族的奇怪，然后再理解"我為人人，人人為我'使同學(xué)從中受到啟發(fā)，有所收獲。

反思這節(jié)課，我覺得主要有以下的收獲：

一、細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，架起同學(xué)與文本之間的橋梁。

文章能夠感動(dòng)我，未必能感動(dòng)同學(xué)。由于同學(xué)的生活經(jīng)受與文本有較大的差距，怎樣讓同學(xué)漸漸走進(jìn)文本，深化文本，受到感染和熏陶呢？我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，架起了一座同學(xué)與文本之間的橋梁。這節(jié)課總體的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：

（1）抓關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)。

（2）通過自由朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句的方式，領(lǐng)會(huì)德國的秀麗景色和感受德國民族"人人為我，我為人人'的崇高精神境界。

（3）通過音樂渲染，資料補(bǔ)充，感受德國民族的"美'。

二、敏捷創(chuàng)新地實(shí)施教學(xué)策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。

1、對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，使詞語教學(xué)鮮活起來。首先對(duì)"花團(tuán)錦簇'、"姹紫嫣紅'的理解，采納朗讀感悟，聯(lián)系上下文理解，借助畫面，再次渲染的方法。這種由"形'到"意'再到"境'，有利于培育同學(xué)的想