版五年級語文下冊期末考試試卷質量分析

word版,五年級語文下冊期末考試一試卷質量解析word版,五年級語文下冊期末考試一試卷質量解析/word版,五年級語文下冊期末考試一試卷質量解析北關小學五年級6班語文期末考試一試卷質量解析（2015——2016學年度第二學期）任課教師：路曉燕此次期末考試一試題，主若是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，重視學生實質，知識的靈巧性適合，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。此刻聯(lián)合這套試題自己、學生作答狀況進行解析，以更好地指導今后的詳盡講課。一、試卷題型解析:本次期末試卷分為“基礎知識累積與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大多數(shù)。題目整體分布基本合理，難易適中，切合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在觀察“雙基”的保底基礎上求提升、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和一生學習”的總目標服務。能以課標的講課目標為準則，以現(xiàn)行教材的講課內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技術；（2）重能力，包含識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)辦性地解決問題的能力，同時題目種類新。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所的一些問題和弊端不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要觀察的字音、字詞，都是教材要修業(yè)生必然掌握的，應該是很簡單的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原由，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不堅固，貌同實異，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。所觀察的內容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數(shù)學生較好，只有很少量學生出現(xiàn)有個錯誤。3、依據(jù)平常累積填空課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以致于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原由在于我平常忽視了這一方面的內容?！盎A知識累積”部分:學生掌握得比較堅固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎講課是提升講課質量的根本，教師在講課過程中必須增強學生語言的基本累積，夯實生字詞，的確完成教材的要求，按教材要求真實完成“識字寫字”、“課文”、“讀讀背背”，以增添學生的語言累積，豐富學生的“素材庫”。第一、從詞的理解上看，難度不大，大多數(shù)學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷重視觀察了學生對課文的理解和句子的累積運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在講課中應不停要修業(yè)生能口頭，并且必然書面理材中的要點內容，這項訓練必然從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應重視選擇一些常有句式的培育學生邊讀邊想，提出問題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷觀察了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不可以深入發(fā)掘文章的內涵和精髓。而這類能力的提升則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗感情，內容。還應重視全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提升語文涵養(yǎng)的要點，所以我們平常應該特別重視學生課外知識的累積。從學生答卷狀況來看，有以下幾點幾方面值得必然:一是部分學生能聯(lián)合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學生寫作內容詳盡，層次表達清楚，語句暢達；三是中心明確，結構比較圓滿；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比方選材上的同樣，思想不夠活躍；語言累積不多，平凡，缺少表現(xiàn)力，語言表達不圓滿，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，筆跡不清楚。1、狠抓字詞講課不放松，堅固語文基礎知識增強字詞講課是小學階段語文講課的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，第一要識字，要掌握必然數(shù)目的字和詞。此次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，好多學生字、詞但是關。試卷中觀察的字、詞都是本冊教材學生必然掌握的，這些內容在平常的中也多次遇到，學生應該比較堅固，可實質狀況其實不是盡然。我想，要真實提升學生的成績，第一應重視字、詞講課。講課中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可張開豐富多彩的活動來擴大學生的知識視線。2、增強閱讀訓練，提升閱讀能力從試卷反響來看，部分學生閱讀理解能力缺少，說了然學生閱讀的能力還不強。需要增強訓練。閱讀講課的中心就是培育學生的閱讀能力。所以，教師在閱讀講課中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中。不停增強閱讀能力。3、培育作文興趣，增強寫作訓練小學生學語文，作文最棘手，好多學生不肯意提筆。學生習作時常常無事可寫，無言以對。所以，培育學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能感人自己，表達出來的感情才真實可信?？傊?，作文講課，必然要讓學生寫身旁的人和事，說內心的話，講究一個“實”，即“真實”。一、考試成績的基本狀況：本次期末考試，我班實質參照人數(shù)70人，均勻分，及格人數(shù)69人，及格率﹪。整體狀況較上期有顯然好轉。二、學生失分原由解析：從整體上研究學生的答題狀況，學生失分原由主要有以下幾個方面：1、因為學生復習不夠完好、以致學生的語文基本功生字詞比較單薄。如第一大題依據(jù)拼音寫詞語但是關，對生字的音、形、義記憶不牢；增補成語犯錯。2、語文基本技術掌握不熟練。在語文鏈接中作者的知識掌握不全面。3、課文理解能力差，以致不可以讀懂課文內容。三、改進措施：1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，采納多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課張開一分鐘比賽來增強學生的記憶。2、學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提升，保障優(yōu)生提升。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要常常