幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)4篇

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涵涵是我們班吃飯很慢的一個(gè)孩子，而且她常常剩飯菜，哭鬧著說(shuō)吃不了?？粗萑醯臉幼印Ｎ乙膊蝗绦膹?qiáng)迫她，可常常這樣，怎么辦呢？

這天，涵涵依偎著我，要我給她講故事，我靈機(jī)一動(dòng)，確定編一個(gè)以她為主角的故事?！皬那坝幸粋€(gè)叫涵涵的小伴侶，她老是不愿好好吃飯，結(jié)果越長(zhǎng)越矮。幾年過(guò)去了，同學(xué)們已經(jīng)讀學(xué)校了，她還在讀幼兒園，學(xué)校老師說(shuō)她太矮了。不能入學(xué)；又過(guò)了幾年，同學(xué)們都讀中學(xué)了，可她還在幼兒園；又過(guò)了幾年，她的同學(xué)都讀高校、上班了，她還在讀幼兒園。

一天，涵涵到廣場(chǎng)上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，來(lái)了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院，她認(rèn)真看了看，哎，這位警察叔叔是龍龍〔本班另一位幼兒〕，涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時(shí)，涵涵又發(fā)覺，哎，醫(yī)生叔叔是小宇〔本班另一位幼兒〕，涵涵更不好意思了。

回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點(diǎn)。還把碗里的飯菜吃完，吃得飽飽的。每天她還熬煉身體。后來(lái)她很快就長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，也變成大人了，還當(dāng)上了舞蹈家呢！”

涵涵聽得入迷了，小伴侶們聽得津津有味，尤其是樂壞了龍龍和小宇，他們興奮得手舞足蹈。從那以后，涵涵吃飯時(shí)仔細(xì)多了，常常把吃完了的空碗拿給我看。

在以后的講故事時(shí)間里，孩子們老纏我說(shuō)：“老師，講講我的故事吧！”班上的孩子間續(xù)消失在我的故事里，他們成了英雄、大力士、魔法師，會(huì)奇妙的本事，或者變成了飛行員、司機(jī)等各行各業(yè)的人。

自己成為故事的角色給他們帶來(lái)新穎和刺激的感覺，他們不但會(huì)產(chǎn)生深厚的愛好，而且能有意識(shí)地將故事與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，一本正經(jīng)地把自己當(dāng)成故事中的角色，在生活中也用這樣的形象來(lái)要求自己。我有意識(shí)地將一些良好的性格和品德給予故事中的人物，促使他們表現(xiàn)出主動(dòng)的情感傾向和言行。因此，班上常規(guī)好了許多。真是沒想到，平常的講故事活動(dòng)帶來(lái)了意外的驚喜！

幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)篇2

幼兒天生就喜愛依靠嗎？幼兒天生就膽小嗎？有些幼兒為什么會(huì)這樣呢？只能說(shuō)從小父母太忙，沒有時(shí)間看管幼兒，只讓幼兒的爺爺奶奶來(lái)照看，老人喜愛寵愛幼兒的，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒就有依靠性，所以什么事情都要靠大人。還有些是由于父母不會(huì)引導(dǎo)幼兒，所以就能消失了撒嬌、膽小、內(nèi)向的表現(xiàn)。

每天早上幼兒都要晨練，由于怕晨練太單調(diào)了，所以各班都制作了一些新的晨練器材，有一次我班上借用了別的班制作的新的器材，是用王老吉的瓶子做的，三個(gè)瓶子綁在一起，用腳在上面踩，像過(guò)獨(dú)木橋一樣的，要漸漸的，走不好會(huì)倒下來(lái)的，我班上沒有玩過(guò)的，感覺比較新奇，不過(guò)也有一點(diǎn)難度。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫劉心怡，她有一個(gè)表哥在我班上，所以她跟著表哥一起上學(xué)也來(lái)到我班上了，可是她的性不太好，可能是由于年齡有點(diǎn)小跟不上，不過(guò)這段時(shí)間寫字進(jìn)步了不少。她爸爸媽媽都很忙，每天都是奶奶來(lái)送，經(jīng)了解她在家很喜愛依靠大人，性太小，有一點(diǎn)自己做不來(lái)的小事就喜愛哭。這天早上，我班在玩這個(gè)器材，有幾個(gè)小伴侶都不怎么會(huì)玩，不過(guò)他們膽子比較大，自己敢往上踩，漸漸就會(huì)了。劉心怡早上來(lái)到幼兒園和我打過(guò)招呼后，我就讓她排隊(duì)，她看到別的小伴侶玩，也看到了有些小伴侶在上面站不穩(wěn)，有的也倒下來(lái)了，有些可怕，輪到她時(shí)她說(shuō)：老師我不想玩；我說(shuō)：為什么?。啃“閭H都在玩你為什么不玩；后來(lái)我一想，我明白了，由于我了解她的性格比較膽小，喜愛依靠別人，我知道她有些怕，平常我們玩的都比較簡(jiǎn)潔，都是一些爬、鉆、跳之類的。我就告知她：不用怕，老師扶著你好不好；她說(shuō)：我不想玩；我說(shuō)：你看別的小伴侶都玩的很快樂，都會(huì)踩的，只要用腳心踩到瓶子中間就不會(huì)摔倒的，再說(shuō)老師扶著你不會(huì)摔倒的；她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，我就扶著她漸漸的`踩著瓶子走，有一個(gè)是兩個(gè)瓶子綁在一起的，她不敢踩，就看著我，我說(shuō)不用踩了，直接走到下一個(gè)瓶子上就行了，她點(diǎn)點(diǎn)頭漸漸的都走過(guò)去了。我說(shuō)：劉心怡好棒啊，好了，到后面排隊(duì)吧；她很興奮的到后面排隊(duì)去了。過(guò)一會(huì)兒又輪到她了，她又讓我扶著，剛開頭我就漸漸的扶著她，走到一半的時(shí)候，我就試著不用力扶她，讓她輕輕的用手搭到我的手上，走到兩個(gè)瓶子的地方也敢用腳去踩了。第三次玩的時(shí)候，我說(shuō)告知她：老師不扶你了，老師跟著你走；這次她就很大膽的去走，我就跟著她走，她有點(diǎn)站不穩(wěn)的時(shí)候，就用手碰一下我的腿，漸漸的走過(guò)去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁邊幫汪老師組織一下別的幼兒，我看到她第四次玩的時(shí)候也不怕了，漸漸的走過(guò)去了，走到中間時(shí)，一時(shí)不留意把瓶子踩倒了，她自己扶起來(lái)，連續(xù)走過(guò)了，走過(guò)去后很興奮的跑到后面排隊(duì)，第五次玩的時(shí)候一點(diǎn)就不怕了，很快的就走過(guò)去了。我看她玩的那么快樂也不特別照看她了，由于她如今和別的小伴侶一樣，不怕了玩這種器材了，也玩的很快樂。

通過(guò)這件事后，我明白了，對(duì)待膽小喜愛依靠的幼兒需要老師耐煩、細(xì)心的去教，首先要了解她的性格，才能夠針對(duì)性的教育她。像劉心怡的性格我就比較了解所以教起來(lái)比較順手。所以以后和幼兒溝通首先要了解她，才能夠針對(duì)性的的引導(dǎo)她們變得自信、大膽、。我們也會(huì)多和她的家長(zhǎng)溝通，讓她漸漸的學(xué)會(huì)，不再在依靠大人。

幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)篇3

我們班的家銘小伴侶特別地可愛，是從拖班升上來(lái)的，可能是由于年齡偏小的緣由吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也特別頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見媽媽，就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的心情，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽，叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的。”這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)緣由就是剛剛升入大班的寶寶自理力量稍弱，總是盼望身

邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)鷳n寶寶身體之類的，由于寶寶哭其實(shí)也是個(gè)熬煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)心情的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛，寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身進(jìn)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，假如孩子的需要是正確的，我們肯定要賜予滿意，但假如是無(wú)理的，就要制止。、

面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)實(shí)行以下幾點(diǎn)策略：

1、冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理睬，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒有滿意她的緣由，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。2、條件對(duì)換法：假如孩子哭鬧不止的話，可以先容許她的條件，但同時(shí)也要求他容許你一個(gè)條件并告知他假如她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)峻的后果，當(dāng)然我們成人所要求的肯定要是孩子能夠辦到的，比方下次你見到某某小伴侶要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們?nèi)菰S她的事也肯定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、

3、分散留意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平常愛聽故事愛做的一些事，都可以如今用上來(lái)消除她剛剛不合理的想法以及做法。

4、鼓舞法：鼓舞和表?yè)P(yáng)永久是培育一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓舞和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更情愿與你溝通，你的想法，她會(huì)更情愿接受，孩子也會(huì)變得更溫柔，當(dāng)她與小伴侶友好相處時(shí)，當(dāng)她不再任憑哭鬧時(shí)，當(dāng)她很英勇的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你如今的樣子”信任孩子們會(huì)興奮的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

信任有了以上幾個(gè)方法，我們肯定能轉(zhuǎn)變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開快樂心地度過(guò)每一天。

幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)篇4

語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少，直至有一天，無(wú)奈地發(fā)覺這個(gè)老師細(xì)心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問題，我今年在大班教學(xué)工作中，對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒寵愛的區(qū)域。

1、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局

大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思索，有的需要幼兒與同伴互相溝通和商量。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量留意到達(dá)互不干擾的效果，遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域。

2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生主動(dòng)的“對(duì)話”

《綱要》明確指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！毕嚓P(guān)討論也說(shuō)明：只有與幼兒互相作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價(jià)值的環(huán)境。

例如：國(guó)慶假期結(jié)束，來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講解并描述自己外出游玩的好玩經(jīng)受。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小伴侶和爸爸、媽媽去動(dòng)物園，看到了大象