《色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用》 論文

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的有效應(yīng)用摘要：美術(shù)課程是小學(xué)進(jìn)行美育的主要載體，既能促進(jìn)美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)提升，還能通過美達(dá)到良好育人效果。色彩作為美術(shù)藝術(shù)關(guān)鍵構(gòu)成部分，做好教學(xué)有助于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂中色彩教學(xué)運(yùn)用，從通過情境讓學(xué)生更好感受色彩、通過游戲促使認(rèn)識(shí)色彩、引導(dǎo)在生活中認(rèn)知色彩等方面進(jìn)行介紹。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課堂；色彩教學(xué)；應(yīng)用策略

引言：色彩是美術(shù)藝術(shù)主要構(gòu)成部分，美術(shù)課堂做好色彩教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)與感知能力，還能使其在創(chuàng)作中更好運(yùn)用色彩，透過色彩表達(dá)情緒和情感等，促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的提高。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂存在對(duì)色彩教學(xué)重視不夠，組織相關(guān)認(rèn)知活動(dòng)少，教學(xué)方法缺乏多樣性等問題?；诖嗣佬g(shù)教學(xué)研究之中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)色彩教學(xué)關(guān)注和分析，摸索有效教學(xué)策略，在美術(shù)課堂中進(jìn)行運(yùn)用，以增強(qiáng)色彩教學(xué)實(shí)效性，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升與發(fā)展打好基礎(chǔ)。一、美術(shù)課堂進(jìn)行色彩教學(xué)的作用美術(shù)作為視覺性藝術(shù)，色彩運(yùn)用十分重要，不僅能夠增強(qiáng)繪畫的美感，同時(shí)還能色彩運(yùn)用更好傳遞主題與思想情感。色彩是美術(shù)藝術(shù)最為關(guān)鍵構(gòu)成，教學(xué)中只有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化色彩感知能力，才能使其在繪畫創(chuàng)作中更好進(jìn)行色彩應(yīng)用，為創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品奠定基礎(chǔ)。另外，學(xué)生色彩識(shí)別與感知能力提升情況下，繪畫欣賞能力會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)也能促進(jìn)其更好辨識(shí)生活中色彩，感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等會(huì)提高。小學(xué)生喜歡色彩，但是對(duì)色彩認(rèn)識(shí)不夠全面和深入，通常只是能夠分辨出是什么色彩。色彩教學(xué)在美術(shù)課堂中應(yīng)用，契合學(xué)生喜歡色彩心理，由此使其形成興趣，使其進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使其在美術(shù)課中關(guān)注色彩，主動(dòng)認(rèn)識(shí)與了解色彩，明確不同色彩含義與象征，學(xué)習(xí)色彩運(yùn)用方法與搭配方法等，促進(jìn)美術(shù)色彩運(yùn)用能力和美術(shù)素養(yǎng)的提高，同時(shí)可使學(xué)生通過色彩更好認(rèn)識(shí)事物與掌握所要表達(dá)的情感。二、美術(shù)課堂中色彩教學(xué)應(yīng)用策略（一）從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知色彩小學(xué)美術(shù)課堂要做好色彩教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知色彩。生活中色彩非常多，各種物品有色彩，大自然中也充滿色彩，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并要求分享對(duì)色彩的感覺，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力。比如大紅色會(huì)使其產(chǎn)生熱情、自信之感；白色則會(huì)使人產(chǎn)生純潔、神圣、夢(mèng)幻等感覺；黑色則給人低調(diào)、冷漠等感覺；紅的代表熱情、喜慶、吉祥、幸福等。色彩教學(xué)既要讓學(xué)生圍繞具體作品探究色彩運(yùn)用和搭配效果，以及從中加深認(rèn)知和學(xué)會(huì)運(yùn)用，還要脫離課堂局限性，讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察現(xiàn)實(shí)中色彩運(yùn)用情況和進(jìn)行感知[1]，可使其持續(xù)性認(rèn)識(shí)色彩與豐富經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出色彩運(yùn)用技巧和方法。在此基礎(chǔ)上教師要讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)色彩知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中色彩運(yùn)用敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從而達(dá)到不同的藝術(shù)效果和產(chǎn)生不同心理影響。以房屋裝修為例，展示不同色彩運(yùn)用效果圖，要求學(xué)生感知、分析、思考，使其在期間自主認(rèn)識(shí)與掌握色彩知識(shí)，并獲取搭配和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。教師需要進(jìn)行補(bǔ)充，然后布置任務(wù)，變化主題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，促使其大膽與合理運(yùn)用色彩，通過實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化色彩應(yīng)用與搭配能力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分色彩，還要培養(yǎng)色彩敏感度，這些都可與生活結(jié)合起來，通過廣告牌色彩運(yùn)用、服裝搭配等展開。（二）借助情境讓學(xué)生感知色彩美術(shù)課堂中色彩教學(xué)十分重要，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生感知色彩[2]，進(jìn)一步強(qiáng)化色彩認(rèn)識(shí)，并有助于色彩運(yùn)用能力提升。課堂引入特定情境，學(xué)生色彩學(xué)習(xí)與認(rèn)知興趣會(huì)提高，將會(huì)自覺進(jìn)行實(shí)踐探究，色彩認(rèn)知與感知效果會(huì)更好，色彩教學(xué)目標(biāo)會(huì)更好落實(shí)。色彩教學(xué)融入到情境之中，對(duì)學(xué)生感染力會(huì)提升，同時(shí)還能更好調(diào)動(dòng)感官，學(xué)生可在生動(dòng)情境中獲得良好色彩認(rèn)知與感知體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到色彩之美，并從中獲取色彩運(yùn)用靈感，色彩運(yùn)用能力和審美情趣等會(huì)提高。 以色彩對(duì)比這節(jié)課為例，教學(xué)中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將美術(shù)作品尼克爾斯峽谷展示出來。小學(xué)生會(huì)被畫作吸引，置身于峽谷之中，對(duì)色彩感受會(huì)更加強(qiáng)烈。這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說說峽谷是什么顏色？分享色彩運(yùn)用有怎樣的感受？思考畫家為什么要這樣運(yùn)用色彩？想要表現(xiàn)什么？學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)會(huì)從感性上升到理性，也能使其更好理解生活中所運(yùn)用色彩對(duì)比的效果。緊接著讓學(xué)生在掌握色彩對(duì)比知識(shí)情況下進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)和利用補(bǔ)色對(duì)比手法，強(qiáng)化運(yùn)用色彩表達(dá)情感的能力。（三）借助游戲促使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩小學(xué)美術(shù)課堂中要讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)和感知色彩，先要激發(fā)對(duì)色彩興趣，使其愿意觀察、體驗(yàn)、感受色彩。色彩教學(xué)可以游戲形式展開，使學(xué)生快樂認(rèn)識(shí)色彩[3]，具有強(qiáng)化色彩認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)興趣作用，同時(shí)還能使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在實(shí)踐中掌握色彩、感知色彩、運(yùn)用色彩、創(chuàng)造等，促進(jìn)色彩感知與運(yùn)用能力提升，并強(qiáng)化創(chuàng)造性運(yùn)用色彩積極主動(dòng)性。以彩色的夢(mèng)為例，色彩教學(xué)過程中可讓學(xué)生玩連連看游戲，出示紅色、橙色、黃色、藍(lán)色、綠色等色卡，讓學(xué)生將其與夏天聯(lián)系，說說自己是怎樣感受到的，學(xué)生參與程度高，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，單純利用色彩表現(xiàn)夏天。色彩教學(xué)還可組織學(xué)生玩染色游戲，準(zhǔn)備各種水彩筆或者顏料，學(xué)生進(jìn)行涂蛋，亦或者是對(duì)涂色。鼓勵(lì)大膽運(yùn)用色彩和進(jìn)行色彩搭配，培養(yǎng)創(chuàng)造力和色彩學(xué)習(xí)與認(rèn)知興趣，促進(jìn)色彩表現(xiàn)力和綜合運(yùn)用能力提高。也可讓學(xué)生玩色彩搭配游戲，提供各種顏色和不同款式上衣與褲子、裙子圖片，要求自主進(jìn)行搭配，在過程中訓(xùn)練色彩搭配能力。（四）借助動(dòng)手操作強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)課中色彩教學(xué)既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，增強(qiáng)辨別與感知色彩能力，還要提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用色彩，通好這種方式進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)色彩認(rèn)知。教學(xué)中可讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作同時(shí)上色，引導(dǎo)其根據(jù)事物本來的顏色，以及所要表達(dá)的情緒進(jìn)行色彩應(yīng)用。需要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，小學(xué)生在色彩運(yùn)用中具有局限性，很少嘗試依據(jù)所要表達(dá)的情緒和情感運(yùn)用色彩。教師要打破慣性思維，在創(chuàng)作中利用色彩表達(dá)真實(shí)感受與情感。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)加深對(duì)色彩認(rèn)識(shí)與理解，也能掌握色彩與情感之間聯(lián)系性，通過實(shí)踐強(qiáng)化利用色彩表現(xiàn)情感能力。平時(shí)除了專門色彩教學(xué)要增強(qiáng)這個(gè)方面訓(xùn)練，還要在美術(shù)欣賞中加強(qiáng)對(duì)色彩的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩運(yùn)用分析，使其歸納和總結(jié)，然后布置色彩運(yùn)用實(shí)踐任務(wù)，鞏固色彩教學(xué)成果，并通過實(shí)踐運(yùn)用促進(jìn)色彩認(rèn)識(shí)與運(yùn)用水平提升。比如在畫人物中將臉涂成紅色，與事物本來顏色不同，但是卻能夠從中體會(huì)到人物的憤怒。美術(shù)教學(xué)中可讓學(xué)生自己調(diào)顏色，將不同顏色混合，使其最終形成另外一種顏色。學(xué)生感受色彩神奇，探究色彩奧秘之中，對(duì)色彩認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深，也能使色彩運(yùn)用能力提升。課堂中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師確定主題，或者讓學(xué)生探討，自主確定主題，然后運(yùn)用色彩進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在色彩調(diào)和中會(huì)遇到困難，往往一下子難以跳到滿意顏色，教師在介紹基本規(guī)律情況下，在實(shí)踐中要減少干涉，讓學(xué)生不斷進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生在自主探究之中可更好掌握色彩變化，也會(huì)掌握色彩調(diào)和技巧，在加深認(rèn)識(shí)情況下，配色能力與利用色彩進(jìn)行創(chuàng)新能力會(huì)提高。要求學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，在上面噴上各種色彩，激發(fā)參與興趣，利用該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生喜歡上色彩教學(xué)，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)色彩，訓(xùn)練色彩應(yīng)用能力。（五）強(qiáng)化色彩基本知識(shí)教學(xué)美術(shù)課堂中要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)，一定要強(qiáng)化色彩基本知識(shí)教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中涉及和色彩相關(guān)內(nèi)容，教師要以其作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分與認(rèn)識(shí)色彩，另外還要在其中融入和色彩搭配、色彩運(yùn)用原則等相關(guān)的內(nèi)容。此外色彩教學(xué)需讓學(xué)生明確運(yùn)用色彩意義，幫助其全面與系統(tǒng)了解與認(rèn)識(shí)色彩。教學(xué)中可讓學(xué)生對(duì)色彩分類，提供的色彩要比較常見，比如紅色、紅色、白色等，通過易于分辨的顏色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與其為一類的色彩進(jìn)行歸類與概括，協(xié)助其系統(tǒng)認(rèn)識(shí)色彩。色彩有很多種，色相與明暗度有差別，教學(xué)中可讓學(xué)生區(qū)分，使其掌握色彩本質(zhì)。學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)加深，能夠區(qū)別顏色多，色彩敏感度自然就會(huì)提升。色彩相關(guān)理論中有些較為抽象，介紹理論學(xué)生無法掌握，故而在實(shí)際教學(xué)中要通過理論加色彩實(shí)際運(yùn)用案例等，主動(dòng)降低色彩知識(shí)學(xué)習(xí)難度，這樣學(xué)生就能更好理解，也有助于掌握色彩運(yùn)用技巧和方法。小學(xué)生喜歡童話故事，教師依據(jù)色彩教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性選擇童話插圖，空出一定時(shí)間讓學(xué)生欣賞，最終使其根據(jù)故事情節(jié)與表達(dá)情感，談?wù)剬?duì)色彩運(yùn)用認(rèn)識(shí)，以及說說哪些值得學(xué)習(xí)。色彩知識(shí)教學(xué)要寓教于樂，教師要提供機(jī)會(huì)使學(xué)生感受和分析，與灌輸色彩知識(shí)相比，學(xué)生掌握情況會(huì)更好，也有助于其運(yùn)用色彩。小學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)往往停留在名稱上，教學(xué)中在引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)色彩之中，可展示濃淡不同的黃色、紅色等，要求學(xué)生觀察，說說有哪些差別，使其明確紅色、黃色等并非單一顏色，而是代表了一類顏色。（六）做好色彩運(yùn)用評(píng)價(jià)色彩教學(xué)要做好評(píng)價(jià)，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞中，可使其從色彩運(yùn)用方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中獲取色彩運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和心得。不同學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)具有差異，對(duì)于同一個(gè)作品色彩評(píng)價(jià)不同，過程中能夠擦出思維火花，深化其對(duì)色彩認(rèn)識(shí)和感知力，有助于創(chuàng)造性運(yùn)用色彩。學(xué)生繪畫創(chuàng)作完成以后，既要組織圍繞立意、繪畫技巧、創(chuàng)造力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要針對(duì)色彩運(yùn)用、色彩搭配、色彩作用等展開評(píng)價(jià)。允許不同觀點(diǎn)的存在，學(xué)生各抒己見中看法與觀點(diǎn)碰撞，有助于色彩認(rèn)識(shí)與感受廣度與深度的增強(qiáng)。教師針對(duì)色彩應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面偏差，做好相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充，以此強(qiáng)化學(xué)生的色彩認(rèn)識(shí)、感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造性應(yīng)用能力，在有效提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也能助力美術(shù)教學(xué)提質(zhì)增效。 結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)藝術(shù)構(gòu)成多，色彩是其中之一，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作與審美等影響大，故而要做好色彩教學(xué)。美術(shù)課堂要讓學(xué)生區(qū)分色彩和增強(qiáng)對(duì)色彩敏感度，以及使其更好感知與運(yùn)用色彩，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)與