八年生物導學案生物的變異

第四節(jié)：生物的變異

教學目標:

知識目標：通過全班同學個體差異的比較活動，使學生對變異現(xiàn)象有初步認識。知道變異有能遺傳的變異和不能遺傳的變異。初步了解變異

的意義。初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。

能力目標：通過對生物變異的分析討論，培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、信息處理能力。

情感目標：（1）、通過對生物變異的意義的討論，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀念。

（2）、通過學習“變異在生產(chǎn)時間上的應(yīng)用”和“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”的知識內(nèi)容，對學生進行生命科學價值觀的教育

教學重點：變異的類型及意義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。

教學難點：能遺傳的變異。

教學方法：觀察法，討論法，比較法、分析法。

教學過程：

復習導入：在生物界，（）與（）之間以及子代的個體間總存在著或多或少的差異，這就是生物的（）現(xiàn)象。

一、自主學習：

1、調(diào)查生物的變異現(xiàn)象，說一說有哪些現(xiàn)象？

2、生物的變異具有性。

3、生物的變異可分為可遺傳變異和不可遺傳變異，分別是由什么原因引起

的？

可遺傳的變異是由改變引起的，如小玉米的矮桿，會遺傳給后代。單純由_____引起的變異，如玉米的白化苗。這種是不可

遺傳的變異，不會遺傳給后代。

4.變異的方法:

過渡:生物的變異有兩個方向

（1）、有利的變異：生物自身生存的變異，如小麥的變異。

（2）、有不利的變異，這樣的生物會被淘汰。書上43頁，從產(chǎn)量不

同的奶牛中選擇繁育出高產(chǎn)奶牛，這是由于遺傳物質(zhì)的變異，不同

或同種品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇

可以將產(chǎn)量高的奶牛選擇出來。通過繁育，后代出現(xiàn)各種變異，再

從中選擇，繁育，數(shù)代后，奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至還會

有不斷增加的趨勢。

這種培育新品種的方法，稱為人工選擇。

二、合作探究：

用一-種化學藥劑處理甜菜的幼苗，能夠使細胞內(nèi)的染色體數(shù)加倍。這樣甜菜含糖量高。你認為這種變異能遺傳嗎？

過渡：生物的各種變異通過時間和環(huán)境，不斷積累和加強，不利變異被淘汰，使生物體更適應(yīng)周圍的環(huán)境。

三、自我檢測:

1.一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相同，則說

明生物體具有（）

A.遺傳性B.變異性C.進化性D.適應(yīng)性

2.感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異，對感冒藥的抗藥性不斷增強，這種變異

是（）

A.不利變異B.有利變異C.退化D.由于用藥引起的

3.不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的？（）

A.兩個品種雜交B.基因變化

C.染色體發(fā)生變化D.環(huán)境影響

4.遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點是（）o

A.都是有利的B.都是有害的

C.能遺傳給后代D.不能遺傳給后代

總結(jié)：人們通常利用人工的方法對生物進行適當處理，促使生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，從而產(chǎn)生新的變異個體，從中選擇

人們需要的變異類型進行培育，獲得需要的生物品種。

四、板書設(shè)計：

第五節(jié)生物的變異

（-）＞生物的變異具有普遍性

（二）、人類利用遺傳變異原理培育新品種

1、人工選擇

2、雜交育種

3、太空處理

4、化學誘變

五、拓展訓練:

1、引起變異的原因有很多，其中較為普遍的是基因突變?；蛲蛔兪侵富蚪Y(jié)構(gòu)的改變。有些突變是自然發(fā)生的，叫自然突變,

有些突變是人為條件下產(chǎn)生的，叫誘導突變。物理因素和化學因素可誘發(fā)突變，使基因突變機率大大增加。

2、“南橘北枳”是指南方的橘子移栽到北方之后，其味道、色澤等品質(zhì)都發(fā)生變化，不成為橘，只稱枳的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象

的原因是：條件的改變可使性狀發(fā)生改變，二者基因型雖然相同，但環(huán)境條件的改變可使性狀發(fā)生改變。

3、普通甜椒種子在衛(wèi)星搭載后播下，經(jīng)選擇培育成太空椒，個體性狀很大，營養(yǎng)豐富。這種方法的原因：

(1)、地