幼兒園教育改革研究論文

第頁共頁幼兒園教育改革研究論文幼兒園教育改革研究論文一、幼兒園教育課程的改革研究、考慮第一，科學(xué)教育。在游戲活動(dòng)中老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦靡恍┙虒W(xué)道具，將科學(xué)教育與游戲有機(jī)結(jié)合，浸透簡(jiǎn)單的科學(xué)理念，促進(jìn)幼兒逐漸形成科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)其從小就對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生濃重的興趣和熱情，多多姿多彩的世界，永遠(yuǎn)擁有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為幼兒將來的學(xué)習(xí)和開展奠定良好的根底。第二，環(huán)境教育。目前諸多環(huán)境問題已經(jīng)成為社會(huì)，乃至世界生存開展的難題，在對(duì)幼兒進(jìn)展環(huán)境教育時(shí)，要使其逐漸懂得怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待環(huán)境，并且培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生正確的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。第三，心理教育。對(duì)于幼兒的早期教育，局部家長(zhǎng)都較為重視培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，希望孩子出類拔萃。孩子個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)固然重要，但是也不能將幼兒的早期教育只局限在特長(zhǎng)和智力的開發(fā)培養(yǎng)上，還要重視起孩子身心安康的開展，以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使其從小就可以運(yùn)用積極樂觀的心態(tài)與對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。我國(guó)幼兒言課程的設(shè)置一定要符合幼兒身心安康的開展規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)其全面安康的`成長(zhǎng)。二、幼兒園師資隊(duì)伍建立的研究、考慮幼兒老師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的改善，要符合幼兒教育的規(guī)律、特點(diǎn)和要求。幼兒階段的早期教育，就像是建筑物的地基一樣，任何細(xì)小的偏向都有可能對(duì)孩子的將來造成無法挽回的影響，甚至徹底改變幼兒人生的開展方向，因此幼兒的根底教育是至關(guān)重要的。很多國(guó)家對(duì)于幼師的專業(yè)程度和學(xué)歷都有很高的要求，并且還要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)才可以上崗執(zhí)教。但是在教育改革背景下，由于人們對(duì)教育的需求逐漸提升，從前對(duì)于幼師的要求和標(biāo)準(zhǔn)早已不適用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼師的培訓(xùn)渠道日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，很多地區(qū)幼師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)程度普遍下降，師資隊(duì)伍中也有不少幼師已經(jīng)難以勝任幼兒教育工作。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立迫在眉睫。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展較慢的地區(qū)，對(duì)于幼師學(xué)習(xí)的要求，至少要到達(dá)大專的標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展較快的地區(qū)，對(duì)于幼師學(xué)習(xí)的要至少要到達(dá)本科學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)。并且要求各幼師要積極開展和進(jìn)步自身在音樂、美術(shù)、舞蹈方面的特長(zhǎng)，不斷進(jìn)步幼師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)程度，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的開展。三、幼師教學(xué)觀念的更新考慮在教育改革背景下，我國(guó)幼師的教學(xué)觀念也在不斷更新，并且在教育中獲得了較為顯著的進(jìn)步與開展。但是，還是有局部地區(qū)的幼師對(duì)幼兒早期教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏向，在教學(xué)過程中存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為，將早期教育視為識(shí)字教育。在這類教育理念背景下，往往會(huì)在幼兒園出現(xiàn)小學(xué)教育化的狀況，較早的將小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給幼兒，特別是像外語、美術(shù)、心算等學(xué)科幾乎成為了孩子的必修課，過早的讓幼兒背負(fù)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。這種拔苗助長(zhǎng)的行為，嚴(yán)重違犯了幼兒身心安康的開展規(guī)律和特點(diǎn)，甚至給幼兒造成心理的陰影，嚴(yán)重影響幼兒將來的安康開展。同時(shí)，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自家的孩子應(yīng)該享有神童教育，為孩子不斷的增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且很多幼兒園也在著重培養(yǎng)小神童，而很多家長(zhǎng)又急迫的希望自己的孩子成為所謂的神童。這種錯(cuò)誤的思想觀念，不斷的阻礙著幼兒身心的安康開展。因此，必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。使得幼兒可以自由快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，由于我國(guó)城鄉(xiāng)間的經(jīng)濟(jì)開展存在較大的差異，因此對(duì)于幼兒園的教育要適應(yīng)地區(qū)的開展程度，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)開展程度對(duì)幼兒園進(jìn)展理論教學(xué)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)開展程度較低的城市的幼兒園的教育開展的過程中要給予更多的支持與幫助。同時(shí)，對(duì)于一些民辦幼兒園要施行鼓勵(lì)政策，以實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)域教育的共同開展，縮短城鄉(xiāng)之間的間隔感。幼兒教育作為教育中的根底教學(xué)，要不斷地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的教育手段，縮短城鄉(xiāng)間幼兒教育開展的間隔，以便于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)才能的開展。四、結(jié)語總之，目前我國(guó)正處在幼兒教育事業(yè)開展的關(guān)鍵階段。確立好幼兒教育改革的方式和方向，不斷進(jìn)步我國(guó)幼兒教學(xué)質(zhì)量和程度，