《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》培養(yǎng)調(diào)查問卷分析

第第頁《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》培養(yǎng)調(diào)查問卷分析摘要：筆者針對建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課――《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的職業(yè)能力需求及所需知識的調(diào)查進(jìn)行分析，總結(jié)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的相關(guān)能力定位和對應(yīng)知識點(diǎn)，并結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法確定教學(xué)項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》調(diào)查問卷分析項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

DOI：1（）.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.048

1調(diào)查背景

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程具有跨度大、覆蓋面廣、理論性強(qiáng)、知識點(diǎn)密集等特點(diǎn)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。在《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法方法，直接將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，在實(shí)際工作情境中完成典型的工作任務(wù)，有效地實(shí)現(xiàn)知識向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)生對知識的接受能力，滿足職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的前提下，展開《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程職業(yè)能力調(diào)查，以確定教學(xué)內(nèi)容、深度及有效的教學(xué)方法。

2調(diào)查問卷分析

2.1調(diào)查問卷制定

根據(jù)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的知識點(diǎn)，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力要求，編制調(diào)查問卷。將每一個知識點(diǎn)根據(jù)可能的職業(yè)需求設(shè)定不同深度的講解要求，以了解、理解、掌握等程度區(qū)分。

2.2調(diào)查問卷分析

本次調(diào)查主要在施工現(xiàn)場的項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)總工、甲方代表、技術(shù)員、施工員、質(zhì)檢員、安全員等各個職業(yè)崗位開展，同時也在正處于實(shí)習(xí)中的大三畢業(yè)生中開展。

根據(jù)調(diào)查問分析，工作現(xiàn)場對《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，建筑材料的力學(xué)性能方面。建筑中主要應(yīng)用的材料是鋼筋和混凝土，在調(diào)查中大部分從業(yè)人員認(rèn)為：需要掌握鋼筋的分類、級別、基本力學(xué)性能、連接方法及工藝、錨固的概念、錨固位置、錨固長度等；需要掌握混凝土的強(qiáng)度等級、混凝土各項(xiàng)力學(xué)指標(biāo)的檢測、混凝土質(zhì)量缺陷的處理、混凝土裂縫的成因及裂縫的處理等。其中對混凝土裂縫的成因及分析內(nèi)容提出要求的主要集中于技術(shù)總工。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著崗位的提升，需要建筑材料方面的理論知識越深，越全面。這就決定了我們在教學(xué)中應(yīng)該以基礎(chǔ)崗位群為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合職業(yè)發(fā)展適當(dāng)增加理論知識，為學(xué)生今后的提高奠定基礎(chǔ)。

第二，基本構(gòu)件受力分析、截面設(shè)計(jì)及相關(guān)構(gòu)造?；緲?gòu)件主要針對受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件（包括受壓柱和剪力墻）和受拉構(gòu)件等基本構(gòu)件進(jìn)行了調(diào)研。

大部分參與調(diào)研的人員認(rèn)為應(yīng)該從定性的角度理解各種基本受力構(gòu)件的受力原理，比如：受彎構(gòu)件在荷載作用下的受拉位置，簡支構(gòu)件和連續(xù)構(gòu)件的內(nèi)力圖基本形狀等；受壓構(gòu)件的軸力圖基本形態(tài)；剪力墻的基本受力形態(tài)等。能夠從概念上確定基本構(gòu)件的薄弱位置，內(nèi)力較小部位，從而指導(dǎo)施工等；基本構(gòu)件的內(nèi)力計(jì)算和截面設(shè)計(jì)計(jì)算需做基本了解，部分技術(shù)人員和總工認(rèn)為需掌握基本構(gòu)件的承載力公式，并能進(jìn)行承載力設(shè)計(jì)計(jì)算。

參與調(diào)研的人員都強(qiáng)調(diào)了基本構(gòu)件的相關(guān)構(gòu)造和施工圖的讀識。比如：主次梁如何區(qū)別、受彎構(gòu)件受力筋位置及排布、貫通筋和非貫通筋的確定、錨固長度、平法施工圖讀識等；受壓構(gòu)件的縱筋連接位置、連接方法、箍筋加密要求等，剪力墻的概念、剪力墻起步筋間距要求、剪力墻平法施工圖讀識等；并且大部分參與調(diào)研的人員都明確指出構(gòu)造部分的相關(guān)內(nèi)容最好結(jié)合實(shí)物現(xiàn)場講解，施工圖讀識方面，部分從業(yè)者希望首先講解建筑平面圖、立面圖、剖面圖，然后講解結(jié)構(gòu)施工圖。

第三，基本結(jié)構(gòu)體系方面?；窘Y(jié)構(gòu)體系主要針對混凝土樓蓋和砌體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研。

鋼筋混凝土樓蓋的內(nèi)容，普遍認(rèn)為要了解樓蓋的傳力路徑；理解其計(jì)算簡圖，從定性的角度掌握構(gòu)件內(nèi)力圖的基本形狀，能確定構(gòu)件的受力區(qū)、受壓區(qū)；了解構(gòu)件中各種配筋的作用和計(jì)算，掌握鋼筋的平面圖繪制。大部分參與調(diào)研的人員明確指出現(xiàn)在教材中普遍編寫的裝配式樓蓋不需要講解，現(xiàn)在施工中不常見。砌體結(jié)構(gòu)部分，普遍認(rèn)為需要掌握砌體結(jié)構(gòu)的常用材料種類及其性能；理解砌體結(jié)構(gòu)的計(jì)算簡圖，能進(jìn)行簡單的承載力計(jì)算和分析；掌握砌體結(jié)構(gòu)的相關(guān)構(gòu)造要求，特別提出圈梁的重要構(gòu)造處理等細(xì)節(jié)問題；砌體結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件需要了解計(jì)算，掌握構(gòu)造，特別提出相關(guān)構(gòu)件的受力點(diǎn)、薄弱位置等相關(guān)構(gòu)造處理的問題。

第四，對畢業(yè)學(xué)生到現(xiàn)場后的能力需求進(jìn)行了簡單的調(diào)研。大部分參與調(diào)研的人員認(rèn)為現(xiàn)場工作必須具備以下幾方面的能力：施工圖讀識能力；相關(guān)規(guī)范、圖集的應(yīng)用能力；施工方法、工序的掌握；各種施工儀器、工具的使用能力；簡單的工料分析能力；各單位之間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。隨著就業(yè)崗位的提升，能力需求會更綜合，對從業(yè)人員的要求更高。

第四，講解的方法。調(diào)查問卷分析顯示，在課程講解過程中希望和實(shí)際工程緊密聯(lián)系，以實(shí)際工程為切人點(diǎn)進(jìn)行講解。

3結(jié)論

結(jié)合《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》培養(yǎng)調(diào)查問卷分析，在后續(xù)教學(xué)過程中，為適應(yīng)用人單位的需求，有目的地培養(yǎng)職業(yè)化的建筑技術(shù)專業(yè)人才，在建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多方面進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容貫穿到實(shí)際工作任務(wù)中，盡可能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第一，教學(xué)內(nèi)容方面。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，力學(xué)部分強(qiáng)調(diào)力學(xué)基本概念，適當(dāng)?shù)W(xué)計(jì)算的內(nèi)容，根據(jù)夠用的原則，選取教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)定性的理解。剔除落后的教學(xué)內(nèi)容，如裝配式樓蓋結(jié)構(gòu)等將不再講解，可以將其課時分配給施工圖讀識等內(nèi)容。

第二，教學(xué)方法方面。改革傳統(tǒng)教學(xué)中力學(xué)與結(jié)構(gòu)分別講授的模式，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)及教材中，將教學(xué)內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)過程與進(jìn)度進(jìn)行組織，以工作任務(wù)為線索，以職業(yè)能力為依據(jù)安排課程內(nèi)容。

第三，教材建設(shè)方面。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以工作過程為主線形成配套的教材，并在教材中輔以實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，提高理論知識的實(shí)踐。

第四，職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)合適的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生