《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法》讀后感

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法RichardFeynmanlearningmethod用輸出倒逼輸入目錄CONTENTS010203費(fèi)曼是誰(shuí)？費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是什么？可以運(yùn)用在哪些領(lǐng)域？WhoisRichardFeynmanWhatisRichardFeynmanlearningmethodHow

itisuse費(fèi)曼是誰(shuí)？1935年

麻省理工學(xué)院（MIT）先數(shù)學(xué)后物理1939年普林斯頓大學(xué)研究生量子力學(xué)1942年普林斯頓大學(xué)理論物理學(xué)博士弗里曼·戴森：完全是天才，完全是滑稽演員萊頓（費(fèi)曼好友）：個(gè)性鮮明、特立獨(dú)行,思想如天馬行空,喜歡自辟蹊徑，且從不固執(zhí),求知欲極強(qiáng),主張做自己的思想領(lǐng)袖增強(qiáng)自我辨析能力他人評(píng)價(jià)理查德·費(fèi)曼費(fèi)曼（1918.5—1988.2)父親麥爾維爾·阿瑟·費(fèi)曼；母親是露茜爾·菲利浦；妹妹瓊，比他小9歲，也是一位物理學(xué)家。費(fèi)曼在長(zhǎng)島南岸的法羅克維長(zhǎng)大。1965年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，美籍猶太人。理論物理學(xué)家，量子電動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人之一，納米科技之父。因其對(duì)量子電動(dòng)物理學(xué)的貢獻(xiàn)獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)求學(xué)生涯：1942年美國(guó)原子彈研究項(xiàng)目小組，參與研制原子彈的秘密項(xiàng)目“曼哈頓計(jì)劃”。第二次世界大戰(zhàn)期間任曼哈頓項(xiàng)目在理論上的小組長(zhǎng)。職業(yè)生涯一：1951年加州理工學(xué)院任教師1965年量子電動(dòng)力學(xué)諾貝爾物理獎(jiǎng)1968年提出費(fèi)曼強(qiáng)子結(jié)構(gòu)模型1972年獲奧爾斯特教育獎(jiǎng)?wù)侣殬I(yè)生涯二：一生成就：量子場(chǎng)論中的“費(fèi)曼振幅”、“費(fèi)曼傳播子”、“費(fèi)曼規(guī)則”等均以他姓氏命名建立了解決液態(tài)氦超流體現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論等費(fèi)曼學(xué)習(xí)法簡(jiǎn)而言之就是通過(guò)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，向別人清楚地解說(shuō)一件事，來(lái)檢驗(yàn)自己是否真的弄懂了這件事。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的原理，來(lái)源于學(xué)習(xí)金字塔，這是美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的研究成果：學(xué)習(xí)金字塔把學(xué)習(xí)分為主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，研究表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更好，更容易記住知識(shí)。而費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，則采用學(xué)習(xí)金字塔最底層，也就是學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率最高的一種學(xué)習(xí)方式：教授給他人。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法1234概念（Concept）：確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向教學(xué)（Teach）：通過(guò)輸出來(lái)驗(yàn)證自己所學(xué)評(píng)價(jià)（Review）：從聽(tīng)眾那里收取反饋簡(jiǎn)化（Simplify）：把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化概念評(píng)價(jià)以教代學(xué)簡(jiǎn)化提供了四個(gè)關(guān)鍵詞：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法01目標(biāo)→確定學(xué)習(xí)對(duì)象→產(chǎn)生專注力第一步：02理解→理解要學(xué)習(xí)的知識(shí)→系統(tǒng)化地存優(yōu)去劣第二步：03輸出→向別人輸出學(xué)到的知識(shí)→以教代學(xué)第三步：04回顧→回顧和反思學(xué)到的知識(shí)→深度分析第四步：05