學(xué)習(xí)《挖掘教材內(nèi)涵有效處理教材》心得體會

第第頁學(xué)習(xí)《挖掘教材內(nèi)涵有效處理教材》心得體會俗話說“愛好”是最好的老師。綜觀古今中外很多宏大的科學(xué)家、創(chuàng)造家，他們的勝利大都起因于從小對科學(xué)相關(guān)的事物或大事的深厚愛好。心理學(xué)討論說明：愛好是人們主動、主動地熟悉客觀事物的一種心理傾向。學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它是推動同學(xué)探求學(xué)問的一種強大的內(nèi)在動力，它會使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的心情體驗。它是同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實最活躍的心理因素，是一種強大的內(nèi)趨力。一旦有了學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，對學(xué)習(xí)布滿熱忱，留意力集中，甚至到達廢寢忘食的程度。

張老師通過三個大點分析了本次講座的內(nèi)容：

第一大點：擺正老師、同學(xué)、教材三者的關(guān)系

這里張老師引用了葉圣陶的“教材無非是個例子，憑借這些例子教同學(xué)把握這個工具，形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，到達不需要教的目的。”一句話，綻開了論述。

以三個老師的同一堂課《空氣》為例，通過不同的導(dǎo)課方式的對比分析，讓我們看到了不同導(dǎo)課方式的效果產(chǎn)生的差異。在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)覺，同樣的教材，不同老師之間的教學(xué)效果卻有天壤之別。細究起來，個中緣由除了班級人數(shù)、老師環(huán)境、地域差異等一些外在的客觀緣由之外，老師的教材素養(yǎng)在其中起了確定性的作用。

擺正老師、同學(xué)、教材三者的關(guān)系是：

1、老師帶著教材走向同學(xué)；

2、老師帶著同學(xué)走向教材；

3、同學(xué)帶著教材走向老師。

最終以“我們的最終目的是同學(xué)帶著教材走向世界”結(jié)束第一大點的分析。

其次大點挖掘教材的內(nèi)涵：

1、了解新課標(biāo)的內(nèi)涵；

2、課程實施中存在的問題；

3、充分熟悉教材編寫的意圖。

以化學(xué)這個學(xué)科為例，通過：

1、聚焦課程目標(biāo)：提升科學(xué)素養(yǎng)水平；

2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)性與選擇行結(jié)合；

3、重構(gòu)內(nèi)容體系：反思、繼承與創(chuàng)新；

4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：探究、思索、創(chuàng)新；

5、開展多元評價：關(guān)注同學(xué)獨特進展；

6、激勵教學(xué)創(chuàng)新：實踐反思與制造性七個大點來闡述了義務(wù)教育化學(xué)課程改革的導(dǎo)向。

第三大點：對教材的有效處理

通過五個小點：

1、把握教學(xué)重點，對教材的詳略處理；

2、針對學(xué)問結(jié)構(gòu)，對教材的挨次處理；

3、依據(jù)同學(xué)認知，對教材的教法處理；

4、根據(jù)考試說明，對教材的補充處理；

5、聯(lián)系學(xué)校實況，對教材的選擇處理分析舉例說明白近幾年教材的改變和教學(xué)方式的演化，漸漸分析了近幾年我國的公民科學(xué)素養(yǎng)，并通過第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示，20xx年，我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%。相當(dāng)于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達國家在20世紀(jì)80年月末的水平,分析了我國的公民科學(xué)素養(yǎng)與當(dāng)時發(fā)達國家的公民科學(xué)素養(yǎng)的差距。還闡述了公民科學(xué)素養(yǎng)可以從三個方面衡量：科學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法、科學(xué)精神。

新教材的教改在和諧的環(huán)境中實施，給素養(yǎng)教育帶來了可喜的改變。老師的教學(xué)觀念變了，老師更加關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、同學(xué)的進展需要，重視學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)習(xí)過程的體驗，情感看法與價值觀的培育。同學(xué)動起來了，學(xué)習(xí)愛好更濃了，更加長久了，學(xué)習(xí)的方式更加多樣化了，力量更強了，也真正成為了學(xué)習(xí)的仆人，素養(yǎng)教育的明天更美妙了。

通過張老師的共享，讓我了解并重溫了化學(xué)物質(zhì)之間的種種改變與聯(lián)系，雖然我是個信息技術(shù)老師，但是化學(xué)與信息技術(shù)之間的教學(xué)方法和思路還是大同