2023年中學發(fā)展自我診斷報告

中學發(fā)展自我診斷報告工作與生活中常常需要使用到診斷,自我,報告,進展相關的資訊，這也正越來越成為工作中的必需，為此收集整理了以下中學進展自我診斷報告，歡迎借鑒參考，盼望對大家有所關心。

一、診斷的目的

進展是學校的根本問題，一所學校沒有進展就不能滿意日益增長的學區(qū)教育需求，就無法在激烈的競爭環(huán)境中立足。對于我校的狀況來說，進展的問題顯得愈加迫切。為了更好地推動學?？茖W而快速地進展，首先要對學?，F實的狀況進行分析，要對促進學校進展的條件、優(yōu)勢、機遇做出推斷，從而確定學校進展的目標、路徑和策略。

二、學校基本狀況分析

文興中學位于梓潼縣的邊緣，是一所農村學校。目前有6個教學班，在校同學近300名，在職老師22名。學校正處于整頓、調整、規(guī)范進展階段。

(一)領導班子狀況：

學?，F有校長一人，副校長一人，教育主任一人、平安總務副主任一人。年齡結構：40歲以上1人，3039歲3人。

學校領導班子：

領導班子優(yōu)勢是：

1.班子成員以中青年為主體，年輕好學，易于接受新觀念，新思想，進展?jié)摿艽?

2.班子團結，有較強的分散力，已經形成了好的工作作風，既能獨立考慮，各抒己見，又能相互支持協(xié)作，協(xié)調行動;

3.班子成員分工明確，責任心強，各自主管的工作都能較好地完成。

領導班子劣勢是：

1.缺少專業(yè)化學習和培訓。

2.由于年輕，管理水平有待提高。

(二)師資隊伍狀況：

在崗老師22余人。師資優(yōu)勢是：

1.具有良好的老師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，責任心較強，工作比較負責;

2.老師隊伍整體素養(yǎng)較高，初步形成了肯定的校級骨干力氣;

3.老師中有尊老和愛幼的保守，人際關系融洽;

4.中年老師居多，好學，易于接受新觀念，為學校進展供應了后勁和活力。

師資劣勢是：

1.缺乏冒尖的骨干老師和學科帶頭人;

2.老師的學習意識和工作主動性缺乏;

3.局部老師工作樂觀性不夠。

(三)同學和家長狀況：

您正在掃瞄的文章由www.glwk8.om()整理，版權歸原、原出處全部。

本地地處農村，同學來源本地11個村。隨著本地社會經濟進展，人口向城鎮(zhèn)梯度轉移，生源變化較大。學區(qū)內生源消失下降趨勢。局部同學的自律力量不強;同學的審美情趣和審美力量總體偏低，勞動技能總體偏低;局部同學有厭學傾向，局部同學在學習中有緊急心理。

家長的職業(yè)、文化層次、經濟水平呈多元結構。綜合分析大致狀況如下：經濟狀況較好且文化層次較高的家庭所占比例很少;經濟狀況和文化層次一般的占大局部。本地家長多為農夫，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對同學缺乏有效的家教指導。不過隨著社會經濟的進展，家長的觀念也在發(fā)生變化，對子女教育問題有所重視，特殊是對子女的學科成果比較關注。

三、學校進展需求分析

依據對學校所處的社會環(huán)境、生源現狀、辦學條件等基本狀況的分析，可以看出學校將來進展需要解決如下幾個問題：

1.干部老師要有方案有目的地進行專業(yè)進展，提高專業(yè)水平;樂觀進行內局部析，合理調配人力資源，同時要樂觀做好對全體老師的科研培訓、討論工作，全面提高老師工作的樂觀性。

2.高度重視同學思想道德素養(yǎng)中存在的問題，堅持以鼓舞確定為主，批判教育為輔的教育原則，使全部同學都有被關愛的體會和成功的體驗，大力鼓舞同學樂觀向上;高度重視同學素養(yǎng)進展不均衡現象，尤其是加強美育學科、勞技學科教學管理，提高課堂全面育人的質量，克服同學素養(yǎng)進展失調狀況;高度重視局部同學的厭學傾向并加以矯正，留意觀看和消退局部同學在學習中的緊急心理，使每個同學都能無心理包袱學習。

3.重視學校文化建設，有針對性地加強師生友好人際關系教育，加強老師"全員育人'的教育與管理，創(chuàng)設和諧美妙的學校文化。

4.進一步推動學校管理的規(guī)范化、科學化。提高規(guī)范化、科學化管理水平，是推動學校進展的基礎。

5.培育學校進展的突破點，以特色促進展，改善學校形象，提高學校聲譽。

篇2:學校教學診斷實施方案

5.12特大地震，形成了同學學習系統(tǒng)中的斷裂帶，造成了本期學習任務緊、教學任務重的嚴峻現實。面對災后復課同學的學業(yè)重建，知能缺口的補救，同學學習習慣的養(yǎng)成，以及板房教學相鄰教室之間的嚴峻干擾，學校的硬件不配套，老師還未能從緊急、煩燥、擔心的狀況中適應過來的重重困難，楊家學校新任校長楊波針對學校的現狀，糊涂地意識到要把老師的身心有效地轉移到關注課堂教學中來，把老師的價值追求定位于課堂教學、教學討論等序列化的活動中.整個活動楊校長親自參加，以"教學診斷'為契機，以活動為載體，以學科的整體教學目標和分段教學目標為切入口，以語文、數學兩科為內容，以學情檢測、問卷溝通、個別座談、家訪為方式，對老師層面、同學層面、家庭教育、社區(qū)環(huán)境層面等進行有效診斷，在整改提高、復查鞏固中以"問題意識'貫穿始終，主題鮮亮、規(guī)劃支配合理、系統(tǒng)性和操作性較強，值得借鑒，希各校仔細組織學習。

涪城區(qū)教研室、進修校

2022年12月5日

涪城區(qū)楊家鎮(zhèn)學校"教學診斷'實施方案

一、指導思想：

依據區(qū)教文體局、區(qū)教研室相關文件精神和教育、教學工作會議要求，為客觀地把握老師的教學和同學的知、能狀況，精確?????把握影響教學質量提高的癥結所在，尋求解決問題的方法，克服艱苦環(huán)境以及板房干擾等不利因素對教學的影響，提高老師、同學和家長對教學工作的關注度，提高課堂教學的有效性，學校特進行此次教學診斷活動。

二、組織領導：

組長：楊波

成員：陳紅霞劉東張偉劉永鳳董曉東

三、出臺背景：

我校在"5.12'地震中受損嚴峻，學校教學樓被鑒定為危房并已拆除，現在使用的全部是板房教室，教學條件較差且相鄰教室之間干擾嚴峻;在我校近600余名同學中，留守同學所占比例較大，這些同學幾乎全是隔代監(jiān)管，缺乏有效的家庭教育，同學的行為習慣、學習習慣較差;我校老師平均年齡接近43歲，部分老老師安于現狀，或忽視學習，或對業(yè)務鉆研不深，在教學過程中不能理解并合理使用新課程理念;這些因素極大地影響了課堂教學效果和學校的整體教學質量。

四、診斷原則：

主體性原則：在診斷過程中要盡可能地多為同學供應獨立學習活動的機會、時間和空間;要充分調動同學學習的樂觀性、主動性、獨立性和制造性。

整體性原則：診斷活動要關注教學任務的整體性，教學任務的完成要全面、完整，不能有任何方面的偏廢。

系統(tǒng)性原則：診斷活動中，各科要深化、透徹地分析教學狀況，將診斷活動常態(tài)化、系統(tǒng)化地開展下去。

實效性原則：各任課老師要抓住有效時機，針對診斷中發(fā)覺的實際問題，進行全面的分析和反思，提出切合實際的整改措施，力求在最短的時間內提高該科的整體教學水平。

五、診斷學科與內容：

本次診斷學科主要為語文、數學;其主要內容是同學在本期對該學科基礎學問地把握、達標狀況。

六、時間支配：

整個活動時間：2022年11月

篇3:武六安中推門聽課、診斷課堂活動方案

安武六中"推門聽課、診斷課堂'活動方案

各班級部、藝體部：

為扎實提高教學質量，向課堂45分鐘要效益，針對老師課堂中存在的不足與問題，經討論打算，本學期持續(xù)開展"課堂診斷'活動?；顒悠陂g，實行"隨機聽課式'的常態(tài)課聽評課活動，讓我們每位老師在常態(tài)、隨機的狀態(tài)下接受診斷，并準時整改課堂活動，進一步提高課堂效率。

一、組織機構

領導小組：z

診斷組成員：教學服務中心、教科研中心，各學科組長、各備課組長、全體當節(jié)無課老師（同時將適時邀請教研室領導，相關校長，班級主任、首席老師，市級骨干老師全程參加診斷）

二、參與人員

初一、初二、初三全體任課老師

三、實施方案

（一）抽課方式

1、教學服務中心本著隨機抽課的原則，每周至少抽取五個學科組中的1-2名老師的課，每月至少抽取到三個班級5高校科組的課。原則在成果偏弱的老師中隨機抽課。

2、教學服務中心在當日上午8點前公示當日聽課時間（第幾節(jié)課），聽課班級，聽課學科，被聽課老師。

（二）聽課要求

1、診斷組及按教學服務中心的公示準時到相應班級聽課，由教學服務中心負責發(fā)、收評分表。每節(jié)課至少要有兩名診斷組成員，四名教研組長和部分無課老師參與活動。

2、全部老師樂觀聽課，并參加打分，教學服務中心做好聽課登記，作為老師周聽課數的依據。

（三）評課原則

1、診斷組根據《評分要求》對所聽課老師的課堂進行量化打分，要求全程聽課拉開檔次打分，并注明本節(jié)課的優(yōu)點和問題，聽完后上交教學服務中心。

2、課后組織說觀議活動，全部參加人員要將課堂發(fā)覺的問題進行梳理，提出