幼兒園學(xué)前班新學(xué)期教師隨筆

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幼兒園學(xué)前班新學(xué)期老師隨筆1

對(duì)于幼兒來說，都會(huì)有虛榮心，從某種程度上講，虛榮心代表著兒童在成長(zhǎng)過程中自我意識(shí)的加強(qiáng)，說明他們期盼著展示出自己最美妙的一面以贏得大家的認(rèn)可、贊揚(yáng)。當(dāng)我們發(fā)覺了孩子有虛榮心后，不要予以打擊孩子，這樣會(huì)對(duì)他造成陰影和損害。

美術(shù)課上，我讓孩子們畫一幅《全家?！?，把自己家中的爸爸媽媽等人都要畫出來，孩子們開始用心畫起來。

我在巡察過程中，突然聽到身后的康康與佳佳爭(zhēng)吵了起來：“我爸爸是校長(zhǎng)！”佳佳也不示弱：“我爸爸是所長(zhǎng)！”

“校長(zhǎng)大！”康康大聲說?！八L(zhǎng)大！”佳佳爭(zhēng)論道。兩個(gè)人不讓你我的爭(zhēng)吵著。

我抓緊轉(zhuǎn)過來制止了他們，問清了緣由。原來佳佳畫他爸爸時(shí)，康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子，就說：“我爸爸是校長(zhǎng)，比你爸爸官大！”佳佳就不滿足了，兩個(gè)人就爭(zhēng)吵了起來。

弄清事情的來龍去脈后，心里想到，兩個(gè)孩子是虛榮心作祟，倒也沒有什么，但是，也不能讓他們吵起來，更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”，還要臨時(shí)滿意一下他們的虛榮心。于是我說：“孩子們，校長(zhǎng)是管理學(xué)校的大官，所長(zhǎng)是抓壞蛋的大官，你們的爸爸呢都是為社會(huì)作奉獻(xiàn)的人，他們各自有自己的工作，他們的官誰大誰小不能相比，只能說都為社會(huì)做了很大的貢獻(xiàn)！”

兩個(gè)孩子聽了似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到兩個(gè)孩子又很快的和好如初了，我心中釋然，但也有了許多反思。

幼兒園學(xué)前班新學(xué)期老師隨筆2

一位母親第一次參與家長(zhǎng)會(huì)幼兒園的老師說："你的兒子有多動(dòng)癥，在凳子上三分鐘都坐不了。

"回家的路上，兒子問她，老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。然而，她還是告知兒子："老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在凳子上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都特別傾慕媽媽，由于全班只有寶寶進(jìn)步了。"那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。在第二次家長(zhǎng)會(huì)上，老師說："全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙。您能帶他去醫(yī)院查一查。"回去的路上，她流下了眼淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子，她又振作起精神說："老師對(duì)你充斥信心。他說了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌。"說這話時(shí)，她發(fā)覺，兒子暗淡的眼神一下子充斥了光亮，懊喪的臉也一個(gè)子優(yōu)伸展開來。第二天上學(xué)，兒子比平常都要早。孩子上了中學(xué)，又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告知她："按你兒子現(xiàn)在的成果，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危急。"她懷著驚喜的心情走出校門，她告知兒子："班主任對(duì)你特別滿足，他說了，只要你努力，很有盼望考上重點(diǎn)中學(xué)。"高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華高校招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說："媽媽，我一貫都知道我不是個(gè)聰慧的孩子，是您……"這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝集在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。

看完此文，我覺得文中的這個(gè)孩子之所以勝利是由于他有一個(gè)勝利的好母親。這位母親，在表揚(yáng)中逐步引導(dǎo)，使其自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的存在。此批判方式，看起來是表揚(yáng)，實(shí)質(zhì)上是激發(fā)孩子清除各種負(fù)面心理，從而積極地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。在我看來，這遠(yuǎn)比暴風(fēng)驟雨的批判要好的多。由此使我想到了我們的日常工作，孩子進(jìn)入幼兒園以后，一天中有大部分的時(shí)間和老師相處，他們期盼著老師親近他，關(guān)懷他；他們渴望老師援助他，愛惜他；他們多么想把老師當(dāng)作最可依戀可依靠的人。我的工作閱歷告知我，要教育好孩子，首先要愛孩子。一位教育家曾說過這樣一句話："教育技巧的全部神秘也就在于如何愛惜兒童。"教育培育孩子是長(zhǎng)期的繁復(fù)細(xì)致作，只有真誠(chéng)地愛惜孩子，才能了解和親近孩子，才能采用適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子才會(huì)依靠老師，依戀老師，情愿聽老師的話。愛是孩子和老師心靈之間的通道，是打開孩子心智的鑰匙。所以我的觀點(diǎn)是：要真誠(chéng)的贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，學(xué)會(huì)觀賞孩子而不是橫加指責(zé)；要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的.孩子，不要期望過高。動(dòng)不動(dòng)望子成龍，望女成鳳，讓孩子去做那些高不可攀的事情。

為什么要贊揚(yáng)孩子，并且實(shí)時(shí)地確定他的優(yōu)點(diǎn)？從孩子的角度來講，他們?cè)谛睦砩线€不成熟。同時(shí)他們也盼望得到外界對(duì)他的認(rèn)可，反過來，外界對(duì)他的認(rèn)可對(duì)他來說又起到肯定的強(qiáng)化作用，使他得到真誠(chéng)的贊揚(yáng)和鼓舞以后變得更加充斥信心。他們從老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美中可以實(shí)時(shí)獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力，變得更加努力，這是一種對(duì)孩子特別有益的正面強(qiáng)化作用。當(dāng)然，表揚(yáng)也是要講究藝術(shù)的，不能見著什么都表揚(yáng)，也不能采用夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓舞，又不把他捧到天一去。

同時(shí)，也盼望我們這些幼兒老師能真正的俯下身子，多傾聽孩子們的心聲。多一點(diǎn)善意的鼓舞，少一點(diǎn)威武，讓他們?cè)谡郎献叩母鼭M意些。

幼兒園學(xué)前班新學(xué)期老師隨筆3

美妙的初見初見子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜愛上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說：“對(duì)不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手，滿含期盼地說：“周老師，以后就費(fèi)心了?！蔽覜]有太在意她的話，由于孩子在我的班匕就是我責(zé)任。我拉過他的手，看著他紅紅的臉蛋，開始期盼他和我們一起度過『央樂的每一天。

期盼的“美妙”

有了子軒的日子不再鎮(zhèn)靜和輕松，甚至讓我曾一度覺得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無光，我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)沖突的綜合體，他不愛與老師、小伙伴溝通，從來沒有說過一次“老師好”“小伙伴好”，不管誰和他說話，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“厭煩”；他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最愛惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了方法，卻沒有絲毫的改變，我們都被他“磨折”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長(zhǎng)讓他退學(xué)的念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開不了口。日子就這樣漸漸地敖過，究竟盼來了期末，家長(zhǎng)會(huì)后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。

突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思考我該怎么辦，作為老師，我覺得自己有責(zé)任讓他成長(zhǎng)得更好，可是面對(duì)子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴擔(dān)心的心情，預(yù)備迎接新的學(xué)期。就在開學(xué)的前一天，我無意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》?？戳死L本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì)，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì)開竅并情愿等他開竅呢！我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)寶貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷，需要上心漸漸地體會(huì)他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是，我靜下心來，細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地后悔，由于我總是糾結(jié)于他的“不好”而讓自己錯(cuò)過了太多美妙。

悄悄的等待再次面對(duì)子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐煩和尊敬，我漸漸地發(fā)覺，其實(shí)一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來沒有穿反過鞋子；子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是由于他總是等全部小伙伴先上；他對(duì)女孩子很謙讓，有兩次打架都是由于他旁邊的貝貝被其他男孩子欺侮……我為自己的發(fā)覺激昂不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否那么，或許自己會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過去了，子軒還是沒有問過好，還是做什么都慢，還是會(huì)和小伙伴發(fā)生爭(zhēng)吵，畫畫也一塌糊涂，但這沒什么，我相信我的子軒會(huì)“開竅”的。

漂亮的綻放中班下期有一天早上，我像平常一樣，主動(dòng)地向子軒問好，等待我的不是他一如既往的緘默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他母親都激昂得熱淚盈眶，我們究竟等到花開了！從那以后我發(fā)覺，子軒每天都能和老師問好，間或還能和小伙伴問好，對(duì)待小伙伴不再簡(jiǎn)約粗暴，做事情也快了許多，活動(dòng)中的專注時(shí)間也變長(zhǎng)了。看著他漂亮的綻放，我們深感欣慰，也倍感美滿。靜待花開是一件多么美好的事情，更是每一位老師最值得做的事情。

“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，漸漸地走”，教育就像是人生漫長(zhǎng)的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們體味路旁風(fēng)景、感受旅途歡樂、等他們一起上路的導(dǎo)游。許多時(shí)候、許多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對(duì)于孩子來說，卻需要時(shí)間，我們不能著急，更無法代勞，我們只能漸漸等待，這是生命的過程。

靜待花開是對(duì)教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育聰慧和教育底蘊(yùn)。用愛和聰慧等待，我們肯定會(huì)等到花兒漂亮綻放。

幼兒園學(xué)前班新學(xué)期老師隨筆4

大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，孩子的某些情感是沒理由表達(dá)的。其實(shí)清除受挫后的消極情感的最快方法，是鼓舞消極情感的表達(dá)，由于消極情感是具有破壞性的，積聚在內(nèi)心會(huì)使身體處于一種焦灼狀態(tài)，導(dǎo)致生理、心理活動(dòng)的不平衡，影響人的正常行為和活動(dòng)技能，而長(zhǎng)期壓抑孩子的情感發(fā)泄，會(huì)使孩子涌現(xiàn)神情恍惚，思維活動(dòng)受制。

還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來吧，讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感，提高耐挫技能。

接受孩子的消極情感的前提是，無論這種情感產(chǎn)生的緣由是對(duì)是錯(cuò)，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來，其次要允許敢于表達(dá)消極情感，鼓舞孩子說出自己的消極情感，無疑是的疏通、調(diào)劑心情的方法，特別是對(duì)性格內(nèi)向的孩子，更要鼓舞他們表達(dá)出來，而成人應(yīng)當(dāng)是傾聽者。

再者，讓孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)消極情感，可以告知孩子，哭不是的方法，還可采納合理的、非破壞性的方式