小馬過河教案四篇

第第頁小馬過河教案四篇

小馬過河教案篇1

活動目標(biāo)：

1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮亮的音樂形象。

2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

3、體驗(yàn)游戲中焦灼與放松所帶來的愉悅。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。

5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動預(yù)備：

音樂

活動過程：

一、寧靜觀賞樂曲。

〔1〕師：有一個(gè)小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎？

〔2〕完整播放樂曲一遍。

〔3〕師：請小伙伴說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲？

二、師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎？

聽了老師的故事你就知道了?！怖蠋熤v解并描述故事〕

三、完整傾聽樂曲〔第二遍〕，引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小伙伴們仔細(xì)再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小伙伴們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河?！怖蠋熾SA段音樂做馬跑和揚(yáng)鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂?！?/p>

四、分段觀賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？假如你聽出來了請你跟著音樂做動作?！怖蠋煄ьI(lǐng)幼兒做動作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚(yáng)鞭”動作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音?！?/p>

五、觀賞B段音樂

〔1〕老師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

〔2〕啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨(dú)木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

六、請幼兒起立

老師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲?！苍亍?/p>

七、游戲：小馬過河

〔1〕師：小伙伴我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧！可是沒有獨(dú)木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來搭獨(dú)木橋？〔啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋〕

〔2〕老師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

〔3〕組織幼兒爭論過橋的安全。

師：獨(dú)木橋很窄，小馬過橋的時(shí)候要怎樣做才不會掉到河里去？〔當(dāng)心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……〕

八、小結(jié)

附故事梗概：馬棚里住著許多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很歡樂的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河攔住了去路，小馬們站在河邊真焦急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢？突然小馬們發(fā)覺河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真興奮，立即走過去，大家當(dāng)心翼翼的走過獨(dú)木橋，過了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂活動《小馬過河》是我仿照的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動前，我首先依據(jù)本班狀況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂活動更加適合幼兒園狀況?！缎●R過河》是一節(jié)音樂觀賞活動，觀賞的是云南民歌《放馬山歌》，老師依據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，依據(jù)音樂的情境進(jìn)行表演。

整個(gè)活動進(jìn)行的還是很順當(dāng)?shù)?，在活動中，我盡可能的調(diào)動幼兒的積極性，讓孩子們喜愛，并且情愿參與這個(gè)活動。首先，我先讓孩子寧靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講解并描述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最末，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現(xiàn)音樂。

在整個(gè)活動中，我還有許多的不足，我應(yīng)當(dāng)更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個(gè)音樂課堂的把握還有地提高。

小馬過河教案篇2

《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最末在老馬的鼓舞下，小馬大膽去嘗試，究竟過了河。故事說明白遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的愛好為主，時(shí)時(shí)刻刻以培育孩子的自學(xué)技能為主軸。

一、以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文。

開火車讀課文重點(diǎn)詞語，再讓同學(xué)輕聲齊讀，邊讀邊想象小馬過河的故事情節(jié)。試著讓同學(xué)用自己的話表述課文主要講了個(gè)什么故事，引導(dǎo)同學(xué)簡約并完整地表達(dá)出來，接著再讓同學(xué)跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容。這就不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)，對文本有了整體把握，同時(shí)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。在引導(dǎo)過程中，發(fā)覺同學(xué)大部分對課文已經(jīng)很熟識，但是在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)顯得太繁雜，還不能用簡約的.語言把整個(gè)故事表達(dá)清晰，這也是今后在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)的重點(diǎn)。

二、精讀品悟，指導(dǎo)朗讀。

閱讀是表達(dá)溝通的基礎(chǔ)，而朗讀是培育同學(xué)閱讀理解技能的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學(xué)活動中，我留意以情感推動朗讀活動。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“仔細(xì)”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的著急、擔(dān)憂，抓住小馬的“低下頭”，說話吞吞吐吐，理解小馬明白了老馬的話后的難為情。通過理解關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)換位思索，理解課文主要人物的心理，通過分角色朗讀，以讀促悟，以悟促讀，加強(qiáng)知道同學(xué)的朗讀，提升同學(xué)的情感體驗(yàn)。同時(shí)，也留意以激勵(lì)性評價(jià)推動朗讀活動、師生賽讀，情景表演這些活動的設(shè)計(jì)，同學(xué)依據(jù)自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的。深深激發(fā)了同學(xué)閱讀的愛好，也培育了同學(xué)的理解技能。

三、引導(dǎo)思考，突破難點(diǎn)

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1.老牛和松鼠的話錯(cuò)沒錯(cuò)？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發(fā)生改變嗎？2.假如是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過爭論同學(xué)明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，但忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個(gè)問題讓同學(xué)明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯(cuò)誤。

四、拓展延伸，溝通體悟。

引導(dǎo)同學(xué)思索，學(xué)了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠，最喜愛誰。同學(xué)獨(dú)特的思維正是其學(xué)習(xí)性格化的表達(dá)。愛護(hù)同學(xué)獨(dú)特的思維，培育性格化學(xué)習(xí)，能夠有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出：“要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！焙⒆拥纳铋啔v和知識背景是不同的，思索問題的角度也不相同，這就意味著面對相同的問題情境，不同的同學(xué)可能有不同的思索方法；教學(xué)中我尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。但是教到此處，我發(fā)覺孩子們普遍喜愛小馬和老馬，對松鼠和老牛那么反應(yīng)淡漠。雖說對于人物形象的的品讀，仁者見仁，不可能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本課重點(diǎn)，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象，說明此課語言文字挖掘尚有欠缺，假設(shè)能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“仔細(xì)”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的著急、擔(dān)憂，及以事實(shí)說話的仔細(xì)勁兒，松鼠的形象應(yīng)當(dāng)會逐步豐滿起來。

以上是教完這篇課文后，自己的一點(diǎn)小小反思。當(dāng)然以后的路還很長，這節(jié)課予以我的收獲還是較多的，我將吸取好的方面，繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，對于還不好的地方，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)反思。

小馬過河教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：

小馬過河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思索，從實(shí)踐中去查找問題的答案。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備：

生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過程：

(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，對比拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、同學(xué)對比拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)留意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對比拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，仔細(xì)朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、共享識字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識字的方法。

2、匯報(bào)識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀競賽

分組練習(xí)，開展競賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖爭論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：由于老牛()，所以它說()。

在為松鼠()，所以它說()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最末一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答下列問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨(dú)立思索，從實(shí)踐中查找問題的答案。

小馬過河教案篇4

一、游戲綜述

故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個(gè)故事情節(jié)簡約，卻富含深刻的道理，闡明白“大小、深淺”不是固定不變的，要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷處理問題的道理，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜愛的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對話，加深了對文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法，要勤于實(shí)踐。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲預(yù)備

〔一〕閱歷預(yù)備

1．觀賞《小馬過河》的故事，并復(fù)述故事中的對話。

2．學(xué)習(xí)律動《小魚游》，能依據(jù)音樂做出小魚游的動作。

〔二〕游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場景，預(yù)備道具。

(1)場景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長方形，表示小河。

(2)道具：馬媽媽運(yùn)用的推磨盤〔可用圓形蛋糕盒制作〕、面袋。

2．選配音樂。

(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。

(2)背景音樂《小馬跑》：用于小立刻場、下場。

〔三〕家庭與社區(qū)

家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復(fù)述技能和表演技能。

四、游戲提示

1、本故事的主角共有四個(gè)，但為了全體幼兒都能參加表演，老師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時(shí)還可以依據(jù)本班的狀況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式涌現(xiàn)，并融入原故事中。

2、本故事的對話較多，個(gè)別片段比較長。而小班幼兒在進(jìn)行對話表演時(shí)，眼睛會看老師；在舞臺表演時(shí)目光會四處游離，所以在幼兒進(jìn)行對話練習(xí)時(shí)，肯定要提示幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的溝通，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭、微笑或生氣等情節(jié)。

3、依據(jù)幼兒的愛好，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線。③音樂活動“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動作，加強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性。④體育活動“小馬運(yùn)糧”，進(jìn)展幼兒跑的技能。

五、游戲小故事

小演員哪兒去了

外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后遲疑不決，預(yù)備回家問媽媽的一場戲時(shí)，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺下急得抓緊跑到后場，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個(gè)小伙伴玩著呢！兒童劇表演是個(gè)綜合性活動，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的緣由，一方面是他們在排練過程中過分依靠老師的提示，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前老師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識地減削孩子對老師的依靠，學(xué)會集中留意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識地培育孩子的候場意識，能不提示的地方就不提示，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。

小馬的心理活動

我們班的“小馬”是由特別神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清晰，臺詞也記得特別棒，但他有一個(gè)特點(diǎn)：不論是接詞還是動作都特別快。整個(gè)故事被他演下來，不超過三四分鐘。

小馬是這個(gè)兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠迥乎不同的結(jié)論，因此小馬會有許多心理活動，假如這時(shí)候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬遲疑、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始援助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺詞是什么呢？”他說：“是‘讓我好好想想’?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“假如你是小馬，你還會想些什么呢？”南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個(gè)在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺詞，悄悄地在心里說一遍，并鼓舞他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來，“小馬”的動作自然就慢了下來。南南也體驗(yàn)到：表演是要有肯定節(jié)奏的，時(shí)快時(shí)慢，這樣的表演才好看吶！

附劇本《小馬過河》

人物：馬媽媽、小馬、小松鼠、牛伯伯以及小魚假設(shè)干。

第一場[馬媽媽在場邊做推磨的動作?！缎◆~游》的開場音樂響起，“小魚”們隨音樂游入場，表演至音樂結(jié)束。

馬媽媽小魚，看見我們家小馬了嗎？

小魚們〔搖手〕沒有，沒有，馬媽媽再見！

馬媽媽再見！〔揮手，跑向另一邊做呼喊狀〕小馬、小馬！

小馬〔上場〕哎！媽媽、媽媽，什么事呀？

馬媽媽小馬，媽媽今日不舒暢，不能去送面了。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎？

小馬媽媽，我已經(jīng)長大了，也該擘著幫你干活了。我會送去，你放心吧

馬媽媽真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊。

第二場[背景音樂響起，小馬興奮地背著糧袋在森林小路上跑著。突然前邊一條很寬的河攔住了去路，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦，在河邊走來走去……音樂停。

小馬這條河我能不能過去呢？那不是牛伯伯嗎？我去問問它。

小馬牛伯伯、牛伯伯，你好！

牛伯伯小馬，你好呀！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小馬牛伯伯，我媽媽讓我去送面，可這條河那么寬，它是深還是淺，請你告知我，好嗎？

牛伯伯啊，這事兒很簡約。這條河雖然很寬，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖頸，你可以放心地過河去。

小馬太好啦，感謝牛伯伯！

[牛伯伯下，小馬來到河邊，伸腳——?jiǎng)偛认乱荒_。

小松鼠〔邊跳邊喊〕小馬小馬！你可千萬不能下河呀！

小馬為什么？

小松鼠你看，這條河又寬又大，水可深呢！前天，我們