小學(xué)語(yǔ)文教案范文(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案范文(15篇)小學(xué)語(yǔ)文教案范文(15篇)小學(xué)語(yǔ)文教案范文1教材分析^p：《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以憶為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：可以認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并可以向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：可以認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并可以真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一翻開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì)的句子。通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，可以使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的才能。二、初讀課文，整體感知。1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)場(chǎng)課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。2、讀書(shū)又那些好處呢？試著概括一下。3、多讀書(shū)表如今哪些方面？喜歡讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸粗淺的書(shū)就是好書(shū)。三、細(xì)讀課文，理解感悟。就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類(lèi)等等。在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層討論，如：1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。〔湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)滿(mǎn)等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？〕湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫(xiě)滿(mǎn)有湊滿(mǎn)之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格，因此不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。2、在母親的催促下，含淚上床?！埠瑴I一詞能否去掉？為什么？〕不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)歷拿出來(lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少?！部偠灾y(tǒng)而言之是否重復(fù)？〕不重復(fù)。作者這樣寫(xiě)，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。四、總結(jié)提升，情感熏陶。本節(jié)課我們主要初步理解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比擬自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。五、作業(yè)：寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)方案。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：憶讀書(shū)〔冰心〕讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教案范文2一、教學(xué)要求：１、自學(xué)生字新詞，能用"各抒己見(jiàn)"、"討論"造句。２、理解課文內(nèi)容，理解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)情操。３、能抓住過(guò)渡段給文章分段，概括段意和領(lǐng)會(huì)文章的中心。二、教學(xué)重點(diǎn)：馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)事業(yè)中親密合作和互相支持的。三、教學(xué)難點(diǎn)：為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。四、教具準(zhǔn)備：掛圖一幅，小黑板一塊。五、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)六、教學(xué)內(nèi)容：ａ、理解課文內(nèi)容，理解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)情操。ｂ、領(lǐng)會(huì)文章的中心。七、教學(xué)過(guò)程：〔一〕交待教學(xué)目的。這節(jié)課我們要在上節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上深化地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心?！捕程嵝颜n題。讀題，理解課題?！踩骋脒^(guò)渡段。１、文章是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個(gè)自然段概括地寫(xiě)了這兩個(gè)方面？２、讀過(guò)渡段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)渡段在文中的作用?！策^(guò)渡〕這節(jié)課我們就要抓住過(guò)渡段來(lái)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心?！菜摹匙プ?承上句"理解第二段的內(nèi)容。１、讀承上句。２、默讀第二自然段，考慮：馬克思的生活怎么樣？用一個(gè)詞概括。加上著重號(hào)。３、理解"困窘"的意思，找出詳細(xì)寫(xiě)馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。４、讀這幾個(gè)句子，找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來(lái)越窮的三個(gè)詞。５、為什么從這三個(gè)詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來(lái)越窮？６、生活這樣因窘，馬克思的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。７、生活這樣因窘，馬克思為什么毫不在意？８、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出詳細(xì)寫(xiě)恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。９、恩格斯為什么寧愿去經(jīng)營(yíng)自己非常厭誤的商業(yè)？１０，扣題?！策^(guò)渡〕以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。〔五〕抓住"啟下句"理解第三段的內(nèi)容。１、讀啟下句，弄清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)心、互相幫助、親密合作的。２、默讀5、6、7自然段?？紤]：馬克思生前和____后，課文選擇了哪些典型事例寫(xiě)的？用①②③……標(biāo)出來(lái)，獨(dú)立完成，然后同桌討論。３、檢查自學(xué)討論的情況，訂正。４、一步一步深化討論。先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，請(qǐng)默看第５自然段〔出示掛圖〕，馬克思和恩格斯同住倫敦時(shí)是怎樣親密合作的？５、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例，讀第６自然段，看看他們分開(kāi)后又是怎樣合作的？６、學(xué)習(xí)后三個(gè)事例。這三個(gè)事例寫(xiě)了恩格斯幫馬克思代譯，甚至通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一局部；特別是馬克思____后，恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個(gè)"代"字說(shuō)明了什么？７、扣題。８、感情朗讀后三個(gè)事例。〔過(guò)渡〕生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業(yè)上，他們互相關(guān)心，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段。〔六〕理解第四段的內(nèi)容。１、齊讀第四段。２、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。３、他們?yōu)槭裁茨荛L(zhǎng)期合作達(dá)四十年之久呢？４、他們共同的目的是什么呢？請(qǐng)聽(tīng)《國(guó)際歌》的一個(gè)片斷。〔放錄音〕５、請(qǐng)大家配著《國(guó)際歌》莊嚴(yán)雄壯的曲子感情朗讀第四段?！财摺愁I(lǐng)會(huì)文章中心?！舶恕郴仡}。１、這節(jié)課我們抓住過(guò)渡段，理解了課文內(nèi)容，從而領(lǐng)會(huì)了文章的中心。２、馬克思和恩格斯在長(zhǎng)期合作中，在向著共同目的的奮斗中，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思，建立了偉大的友誼?！簿拧匙鳂I(yè)：課后１題。小學(xué)語(yǔ)文教案范文3一、學(xué)習(xí)目的1.在正確、流利朗讀課文的根底上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。2.通過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、預(yù)習(xí)學(xué)案【預(yù)習(xí)目的】1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。2.初步理解課文大意。【預(yù)習(xí)內(nèi)容】(一)我會(huì)讀灰椋鳥(niǎo)水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁呼朋引伴(二)我能行1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。2.文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(三)我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。三、導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目的】1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。2.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！拘〗M合作探究】1.你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的“壯觀”的詞句。3.想像說(shuō)話(huà)：“先回來(lái)的鳥(niǎo)——后到的鳥(niǎo)——”，假如你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)?【深化探究】學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充?！揪v點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】1.鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。2.詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)””請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完好的唐詩(shī)。(1)細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)______斜。(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(4)身無(wú)彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。(5)蓬山此去無(wú)多路，________殷勤為探看。四、課堂檢測(cè)(一)語(yǔ)音世界(讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó()()()()gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn()()()(二)巧手連線(xiàn)(把能搭配的詞用直線(xiàn)連起來(lái))挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的根底掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)貼著黑板堅(jiān)決的態(tài)度栽著杏樹(shù)堅(jiān)實(shí)的性格(三)才能廣角(判斷下面的'句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。()2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開(kāi)了。()3.這時(shí)，好似在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。()4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。()(四)難不倒我(把反問(wèn)句改為陳述句)1.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?2.這不是偉大的奇觀嗎?3.說(shuō)出的話(huà)難道可以不算數(shù)?(五)課文(閱讀下面這段話(huà)，完成后面的練習(xí))灰椋鳥(niǎo)開(kāi)場(chǎng)歸林了。一開(kāi)場(chǎng)還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘，“大____”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)宏大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林子里不停地鳴叫，好似在互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又好似在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴集合。林中熱鬧極了，到處可以聽(tīng)到灰椋鳥(niǎo)的叫聲。1.仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥(niǎo)的。2.這段話(huà)是按順序記敘的。用“︱”把這段話(huà)分成兩層。3.在這段話(huà)中，最后三句話(huà)之間是關(guān)系。4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開(kāi)想象的句子。五、課后作業(yè)1.摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。2.你最喜歡課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?把它們積累下來(lái)吧。六、板書(shū)設(shè)計(jì)灰椋鳥(niǎo)辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林一開(kāi)場(chǎng)一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林幾分鐘排空而至場(chǎng)面壯觀不愿過(guò)早安眠喧鬧保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)自然小學(xué)語(yǔ)文教案范文4教學(xué)目的：1.初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行來(lái)概括人物的特點(diǎn)。2.理解寓言的寓意。3.通過(guò)加提示語(yǔ)中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng)，深化感受人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介寓言中華民族具有悠久的歷史文化，寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深化的道理，被人們稱(chēng)為“理性的詩(shī)歌”。2、揭題出示課題，投影片。解釋轅轍讓學(xué)生，然后利用投影的插圖，形象地指出詳細(xì)的事物，有利于深化地理解。二、整體導(dǎo)讀課文1、初讀課文，要求讀通，并且想一想，課文主要講了一件什么事情。2、概括的說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容3、再次讀讀課文，要求：用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫(xiě)了幾組對(duì)話(huà)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文中的人物留下的印象。4、反響。三、深讀、探究1、指名讀課文中的對(duì)話(huà)，集體評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？2、想象當(dāng)時(shí)的情景，嘗試給人物對(duì)話(huà)加受騙時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。〔至少選擇一組〕3、按照選擇的對(duì)話(huà)的內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)展合作、交流、評(píng)議、完善。4、集體交流、優(yōu)化。朋友他〔1〕急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理〔2〕奇怪滿(mǎn)不在乎、不屑一顧、假設(shè)無(wú)其事〔3〕焦急心不在焉、不以為然〔4〕無(wú)可奈何不耐煩心理活動(dòng)略5、有感情地朗讀四、討論體驗(yàn)1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好？2、不加提示語(yǔ)，有感情的聯(lián)絡(luò)朗讀。3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)展匯報(bào)。五、拓展1、課文中最后，主人公揚(yáng)長(zhǎng)而去，他的朋友見(jiàn)了其別人會(huì)怎么說(shuō)？假如你在那個(gè)場(chǎng)合，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么想？2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的感想。體會(huì)寓言的寓意。3、作業(yè)：找寓言拓展閱讀；寫(xiě)；尋找生活中“南轅北轍”的例子。小學(xué)語(yǔ)文教案范文5教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容，正確答復(fù)課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。2、情感目的：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。3、才能目的：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深化理解列寧所說(shuō)的話(huà)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，整體感知1、課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話(huà)題，在此根底上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話(huà)“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)____者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?、引出課題：登山。3、理解預(yù)習(xí)情況。(1)這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)(2)列寧在什么情況下說(shuō)這段話(huà)的?(初知課文大意)二、質(zhì)疑定向，合作探究1、自由讀列寧說(shuō)的話(huà)。2、讀了這段話(huà)你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))3、老師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4、學(xué)生合作探究，考慮重點(diǎn)問(wèn)題。(1)提示學(xué)習(xí)程序。尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。(3)分小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。①表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛剛表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目眩”等詞句。②朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫(xiě)小路險(xiǎn)的段落，老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。6、課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂(lè)趣。三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)1、引出辯題：列寧是一個(gè)____者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民沙皇統(tǒng)治，而如今他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧終究該不該走這條小路呢?2、組織辯論。(1)自由組成正方反方。(2)雙方各自從課文中找充分的理由。(3)展開(kāi)辯論(老師當(dāng)辯論會(huì)____，適當(dāng)點(diǎn)撥)。3、老師小結(jié)。4、再讀列寧的話(huà)。四、遷移運(yùn)用，拓展延伸1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話(huà)的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話(huà)。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)格言)2、布置課外作業(yè)。課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書(shū)以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)小學(xué)語(yǔ)文教案范文6學(xué)習(xí)目的1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可別離的親密關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入“神圣”1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪?，神圣一般多用?lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──2、齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識(shí)?！灿〉诎踩祟I(lǐng)袖西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信〕3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深化的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。老師隨機(jī)糾正字音1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。2、文章哪些自然段表達(dá)了這片土地是神圣的？研讀語(yǔ)句，理解“神圣”1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？〔1〕理解內(nèi)容?！参覀冏鹬剡@片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們〕〔2〕感情朗讀，讀出自己的想象。2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？重點(diǎn)理解以下句子：〔1〕我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部。用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系?！蚕⑾⑾嚓P(guān)、不可別離等〕〔2〕我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。共同屬于哪一個(gè)家園？小結(jié)這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。小學(xué)語(yǔ)文教案范文7學(xué)習(xí)目的：1．借助詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不管遇到多少困難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面襯托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，英勇堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題1．老師談話(huà)：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)擅長(zhǎng)觀察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶爾遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。2．板書(shū)課題，齊讀課題。3．介紹趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。2．指生逐段朗讀課文，考慮：課文講了一件什么事？〔一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功?！?．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在考慮一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案，你們想知道老師考慮的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜?！矊W(xué)生猜問(wèn)，老師及時(shí)引導(dǎo)〕2．老師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直考慮的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．老師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么認(rèn)為那么頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)展辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。老師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。5．在老師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，老師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)展深化考慮。⑴詳細(xì)觀點(diǎn)歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來(lái)?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！雹诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動(dòng)作，仍然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)困難的轉(zhuǎn)身”。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！雹艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛成心搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)?！雹趶挠^眾的反響看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)。”觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿(mǎn)意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！雹评蠋熞龑?dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立考慮的根底上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。⑶老師要在學(xué)生充分交流、辯論的根底上，適時(shí)引導(dǎo)：①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，確實(shí)并不精彩；②從頂碗少年在表演中所表達(dá)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是非常精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才獲得了成功。③假如，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹?，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！彼?、拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)〔請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象，進(jìn)展說(shuō)話(huà)練習(xí)〕1．假如頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？假如你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？2．表演完畢后，假如你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪(fǎng)這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？3．你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？小學(xué)語(yǔ)文教案范文8[教學(xué)目的]：理解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。[教學(xué)重點(diǎn)]：理解江南的雪有什么特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]：體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。[教學(xué)過(guò)程]：一、整體感知，理清條理。1、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō))3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。(板書(shū)：江南的雪朔方的雪)二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū)：滋潤(rùn)美艷)2、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫(xiě)雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，假設(shè)你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映互相襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來(lái)一起讀一讀吧。6、作者寫(xiě)了這雪中的花，覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野，他接著又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂)7、如此一來(lái)就有了矛盾，這樣的冬季，哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)江南的雪野如此充滿(mǎn)活力活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息。8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過(guò)的，成年的魯迅，為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故土的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故土度過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最?lèi)?ài)的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜歡呢?(用“”畫(huà)出，與同桌小聲交流)12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè)的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))三、小結(jié)江南的雪象征了哪些美妙而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。小學(xué)語(yǔ)文教案范文9教學(xué)目的：在理解課文的根底上理清課文構(gòu)造，體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛(ài)。教學(xué)中媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對(duì)自己母校的贊頌之情。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在母校五年來(lái)的生活的回憶，尋找成長(zhǎng)的足跡并且會(huì)用信息技術(shù)來(lái)交流匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：提問(wèn)：在你的人生旅途中有什么美妙的回憶?出示媒體圖片，聽(tīng)錄音：聽(tīng)一聽(tīng)作者看到了什么，回憶起了什么?學(xué)生活動(dòng)：1、帶著問(wèn)題自讀課文，劃找句子，體會(huì)感情。2、小組交流。媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。歸納寫(xiě)作順序：課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。體會(huì)人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛(ài)母校的情感。二、延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)情感師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美妙的回憶嗎?老師在課前請(qǐng)大家到校園里找一找，看一看，今天有同學(xué)愿意來(lái)交流嗎?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)展交流，回憶學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。三、觸景生情，指導(dǎo)寫(xiě)作1、媒體出示：課文的寫(xiě)作方法。2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個(gè)鏡頭寫(xiě)一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對(duì)母校的熱愛(ài)之情。小學(xué)語(yǔ)文教案范文10[教學(xué)要求]1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2、理解課文含義深化的句子，理解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)高粱的深沉感情。3、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法。[教學(xué)重點(diǎn)]理解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。[教學(xué)難點(diǎn)]通過(guò)高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。[教學(xué)方法]引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論，悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。[教具準(zhǔn)備]投影片[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、看圖，導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。2、示投影片，指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察，理解高粱的特點(diǎn)。3、插圖中的根被放大了，由此可以猜想課文描寫(xiě)的重點(diǎn)是高粱的哪一局部？4、課題為什么要加一個(gè)“情“字？作者對(duì)這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢？二、自由讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)1、讀準(zhǔn)字音，辨析字形。2、理解詞語(yǔ)。神圣：崇高而莊嚴(yán)。貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。強(qiáng)悍：原指勇猛無(wú)所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。跋涉：爬山涉水。課文中指困難前進(jìn)。三、再讀課文，整體理解課文內(nèi)容1、說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容給你留下了比擬深化的印象？2、找出能表達(dá)高粱特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀。3、作者為什么要寫(xiě)高粱？哪些段落寫(xiě)高粱在作者心中的地位？四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1、自由讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思？3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)作者對(duì)高粱有怎樣的情感？從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？二、學(xué)習(xí)3——5自然段1、課文描寫(xiě)了高粱的哪些方面？重點(diǎn)寫(xiě)什么？2、作者從總寫(xiě)高粱到詳細(xì)寫(xiě)根，哪個(gè)詞起到銜接的作用？〔尤其〕3、指名讀3——5自然段，考慮：高粱的根有什么特點(diǎn)、作用？〔1〕長(zhǎng)著許多氣根?！?〕很苦?！?〕扎得很深。4、為什么在土地非常貧瘠的雁門(mén)關(guān)腳下，高粱還能長(zhǎng)著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”？高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風(fēng)暴，支撐稈子，保護(hù)穗頭；根扎得深，就能吸收營(yíng)養(yǎng)，提供應(yīng)稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。三、學(xué)習(xí)第6自然段1、指名朗讀。2、說(shuō)說(shuō)你從這一段中體會(huì)到了什么？3、齊讀第6自然段。四、深化理解比擬，概括表達(dá)方法1、朗讀第1、2自然段和第6自然段，考慮并討論：〔1〕高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么？〔2〕高粱對(duì)“我”的影響是什么？“我”對(duì)高粱懷著怎樣的感情？2、總結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)高粱尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)高粱深沉感情及對(duì)它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。[板書(shū)設(shè)計(jì)]稈：正直、挺拔、粗壯穗：碩大、血紅高粱情有氣根堅(jiān)忍不拔的品格根味苦鼓勵(lì)我生活、跋涉扎得深小學(xué)語(yǔ)文教案范文11一、教材分析^p：這是一篇科學(xué)童話(huà)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由快樂(lè)變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)才能。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字，理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：一盆花。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：〈一〉自主探究與合作，解決字音和課文大意1、學(xué)生通過(guò)自己讀文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音；學(xué)生找出難讀字音，老師正音。2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步理解課文大意?！炊祫?chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話(huà)。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí)，可提問(wèn)：小松鼠怎么會(huì)感到奇怪？從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里?！慈道m(xù)編故事，展開(kāi)想象老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”后來(lái)，小松鼠又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友想一想，和別人說(shuō)一說(shuō)。〈四〉穩(wěn)固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)1、讀詞語(yǔ)。2、書(shū)寫(xiě)生字，注意“里、果”的不同筆順。小學(xué)語(yǔ)文教案范文12教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。2、初步地理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、提醒課題：1、板書(shū)課題：下雨了讓學(xué)生讀：下雨了。2、板書(shū)：要用紅筆寫(xiě)。讓學(xué)生讀：要下雨了。3、提問(wèn)比擬：要下雨了和下雨了意思有什么不同？〔要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了?！扯?、啟發(fā)激趣。下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？三、初讀課文內(nèi)容。1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。①出示：②出示：生字不帶拼音。③出示會(huì)認(rèn)字：yāo要④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？〔燕子、魚(yú)、螞蟻〕7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？〔4幅〕電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。第一幅圖：〔1、2、3段〕第二幅圖：〔4、5、6段〕第三幅圖：〔7段〕第四幅圖：〔8段〕9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？板書(shū)：低飛游到水面搬家小學(xué)語(yǔ)文教案范文13☆教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)來(lái)解決的才能。3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣?！罱虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)?！罱虒W(xué)準(zhǔn)備⒈多媒體課件。⑴動(dòng)畫(huà)卡通猴。⑵填表。〔見(jiàn)教材〕⑶結(jié)合句子給小猴講講生字的意思?！惨?jiàn)教材?！尝裁拷M一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示：要查的字部首除部首外幾畫(huà)讀音意思喉嚨盛滿(mǎn)背著囤里⒊每人一本字典。☆設(shè)計(jì)思路兒童是用圖畫(huà)、色彩、聲音來(lái)思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氣氛中積極考慮、樂(lè)于動(dòng)手、擅長(zhǎng)合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請(qǐng)小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無(wú)疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了良好的動(dòng)力支持?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文理論?！安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識(shí)理論才能，在老師示范引導(dǎo)的根底上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的理論探究過(guò)程中，逐步掌握根本知識(shí)，勇于觸摸知識(shí)盲點(diǎn)，在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目的得到有效落實(shí)?！罱虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念一、激趣揭題⒈老師激情介紹?！捕嗝襟w出示卡通猴畫(huà)面。〕小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書(shū)了，因此大家又叫他博士猴。⒉動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。小朋友，很快樂(lè)認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話(huà)書(shū)，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，〔出示“腔、糧、酣、敲”。〕這些字的上面又沒(méi)注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？⒊提醒課題。要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的的方法——部首查字法。二、學(xué)習(xí)新知1．掌握提取部首的方法。⑴學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。①學(xué)生自讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。②師生分角色朗讀。⑵領(lǐng)悟方法。學(xué)生交流師生對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。①一個(gè)字中哪局部是部首就到哪個(gè)部首里去查。②假如一個(gè)字的兩個(gè)局部都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。⑶反響練習(xí)。出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。2．學(xué)慣用部首查字法查找漢字?？ㄍê铮何业碾y題就要解決了，我們快來(lái)找一找吧！⑴老師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫(huà)數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。⑵學(xué)生練習(xí)，完成書(shū)上的表格。⑶集體交流。3．學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？(1)老師講解示范：〔通過(guò)老師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。〕(2)學(xué)生理論練習(xí)?！踩巳藙?dòng)手，同桌共同討論生字的意思?！?3)全班交流。三、穩(wěn)固拓展1．小組合作填寫(xiě)作業(yè)紙。2．全班交流。3．評(píng)出優(yōu)勝小組。四、課外延伸卡通猴：小朋友真了不起！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤哦！這樣，我們可以看更多的書(shū)、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最適宜時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候?！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。一上課，老師就采用學(xué)生最喜歡的卡通畫(huà)與大家見(jiàn)面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地、很樂(lè)意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，老師摒棄繁瑣的說(shuō)教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)話(huà)朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的根本方法。傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域，老師有必要向?qū)W生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生理論鍛煉的時(shí)機(jī)，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的理論性本質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，補(bǔ)充了教材中沒(méi)涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下構(gòu)造、多音字，“囤”全包圍構(gòu)造，它不僅讓學(xué)生穩(wěn)固了從各種構(gòu)造的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生理論應(yīng)用的才能。同時(shí)，小組競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的