小學(xué)語文教案九篇

第頁共頁小學(xué)語文教案九篇小學(xué)語文教案九篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲慢、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘假設(shè)、沉著不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．理解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜歡之情。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默幽默。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？我們。老師展示圖片：師：看到這些白鵝，你想說什么？生：我覺得白鵝很美麗。師：同學(xué)們有沒有想起一首古詩——生：背誦《詠鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！睅煟和瑢W(xué)們背的真好，請用自己手中的筆畫一畫鵝。誰來黑板上畫一畫？抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。師：請同學(xué)們互相簡單評一評。2．師：如今我們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，請同學(xué)們翻開書63頁，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比擬然后說一說，評一評，議一議。生評論。3．師：是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形構(gòu)造，理解了它獨(dú)特的習(xí)性。你們看著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。老師板書課題：白鵝二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．師：讓我們先來讀一讀課文。播放媒體資中的范讀動畫：師：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此如今請同桌的同學(xué)互相聽一聽讀一讀，開場吧！學(xué)生同桌互讀2．板書：頭頸狂吠倘假設(shè)一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺大模大樣三眼一板老師讓學(xué)生讀黑板上的詞語，并指導(dǎo)個別字的讀音及“角”“供”多音字。3．師：有不理解的詞語嗎？生：我想問老師“三眼一板”是什么意思師：這是一個問題還有嗎？生：奢侈師：我想問問同學(xué)們，平時我們學(xué)課文時都會遇到不認(rèn)識的字，這時候你會怎么辦？生：。生：聯(lián)絡(luò)上下文。生：請教同學(xué)。師：那就請同學(xué)們，通過剛剛說的3種方法自己把生詞弄明白。學(xué)生自主學(xué)詞。4．師：如今我們生詞的問題是不是解決了。檢查學(xué)生的掌握程度。提示：左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘束。引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。局促不安：形容拘束、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。不勝其煩：指忍受不了某種費(fèi)事?？湛杖缫玻菏裁匆矝]有了。揚(yáng)長而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地分開，與偷食前形成了鮮明的比照。奢侈：花費(fèi)大量錢財追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都是平常的東西，不需要什么花費(fèi)。三、再讀課文1．師：生字和生詞我們都學(xué)會了，如今請翻開課文，大聲把課文讀一讀，碰到難讀的多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？生讀課文。師：白鵝給你留下了什么印象？生：我非常喜歡白鵝，因?yàn)樗詺饬耍煟汉苡腥?，我們來看看哪些句子很重要，并劃下來。生勾畫?．師：你劃了哪些？生：好一個傲慢的動物。師：為什么要勾畫這里？生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個傲慢的動物”來寫的。師：找到這句話再讀一遍。師：第二自然段更重要，不僅聯(lián)絡(luò)了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的傲慢的？生：叫聲步態(tài)吃相老師板書這三個詞。師：我們來讀一讀這幾個詞。生讀。師：怎樣寫傲慢的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞，在旁邊寫寫自己的看法，也可以畫一畫。生默讀，師巡視。3．師：你找到了哪個？生：我劃了“厲聲叫囂”。師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”-厲聲說明鵝怎么樣？生：“凡有生客進(jìn)來-”師：“必然厲聲叫囂”〔教讀〕分組練讀。4．師：不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)？生：我畫的是一只鵝。老師把學(xué)生畫的展示給其他學(xué)生看師：帶著你的想象，也來讀一讀這句話，好嗎？生讀。師：就像她這樣，一起來讀一讀。生齊讀。師：你還找到了哪個詞語？生：厲聲喝斥。師：為什么找這個？生：這個詞好似是說：這是我的地盤，你走開！師：帶著心中的感受，再來試一試。生讀。師：有進(jìn)步。好了，剛剛大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確，把文章寫得生動詳細(xì)。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。5．師：剛剛我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種傲慢的動物，請?jiān)僮x一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。生讀。師：想好了，四人小組討論一下。學(xué)生分組討論。學(xué)生匯報：生：我覺得白鵝非?！皟础?。師：從哪兒看出來的？生：這是我的地盤，快走開！生：我覺得白鵝很霸道，但是也得意、天真。生：我覺得它非常英勇。板書：英勇師：你是從哪兒體會到的？生：陌生人來了它引吭大叫，不像小雞小鴨一樣。師：所以，養(yǎng)鵝也能看守門戶。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的英勇傲慢，但是學(xué)課文不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會感情。作者外表上在寫白鵝的傲慢英勇，實(shí)際上是在夸白鵝英勇盡職。板書：盡職6．師：誰能帶著感情來讀一讀。生：好一個傲慢的白鵝！一生再讀。師：你強(qiáng)調(diào)了“好一個”。一生再讀師：我們一起來讀一讀。生齊讀。師：老師有一個建議，速度慢一點(diǎn)，我們的感情才能更好地表達(dá)出來。生再齊讀。7．師：我們再來看看第四自然段，看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點(diǎn)？生讀。生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點(diǎn)的。生：我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。師：誰能聯(lián)絡(luò)文中描寫鴨子和鵝的句子，表演大白鵝和鴨子走路的樣子。兩生表演。師：誰能來評一評？生：我覺得***走得時候很傲慢。師：我們一起來讀讀第四自然段。生齊讀第四自然段。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！板書：局促不安大模大樣請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的傲慢，邊感受這精煉的語言吧?！沧约悍怕曌x一讀〕師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的傲慢，難怪豐老先生要感慨它是“好一個傲慢的動物了。”8．師：豐老先生用準(zhǔn)確的詞語，生動的字眼，給我們描繪了傲慢、英勇-的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。學(xué)生說師：你說得真好，我想跟你交個朋友。四、總結(jié)師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多生字生詞，還學(xué)習(xí)了課文1－4自然段，下節(jié)課我們再一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)生字、生詞抄寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》，這篇課文重點(diǎn)說的白鵝什么特點(diǎn)呢？指名學(xué)生答復(fù)。提示：傲慢。2．師：上節(jié)課我們一起體會了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1－4自然段，哪位同學(xué)說說這幾個自然段都通過哪些方面來突出白鵝的傲慢呢？指名學(xué)生答復(fù)。提示：叫聲、步態(tài)。二、學(xué)習(xí)5－7自然段1．師：沒錯，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠傲慢的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的傲慢呢？可以動筆劃下來。２．師：假如讓你用一個四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍-師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？〔比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變?！?．那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。〔聯(lián)絡(luò)上下文，理解重點(diǎn)詞語〕默讀第5自然段。生1：從“一日三餐”〔吃飯的時間固定〕。生2：從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草?！渤缘臇|西是不變的?！成?：從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”〔吃飯的順序是不變的〕師：是??！你們看，它吃東西必須是這個順序，先?再?然后?，錯一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？生讀。師：看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀！師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。4．師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。師：我剛剛聽好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想方法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？你們可以同桌想象它當(dāng)時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀-我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。生準(zhǔn)備、匯報〔1〕第一種情境：〔一組匯報——師評——１人讀〕師：〔評〕唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰能再把這局部讀一讀。〔2〕第二種情境：〔一組匯報——師評——２、３人讀〕師：〔評〕想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？每個人都讀讀?！?〕第三種情況師：〔評〕假如人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個傲慢的動物了，你們體會到了嗎？5．那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。板書：因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片熱誠之心。2、學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個故事。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(1－2)。教學(xué)過程：〔一〕、導(dǎo)入新課，提醒課題。為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，如今讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？〔貼“沉香”圖片〕，那么沉香終究怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個故事〔板書：救母〕〔二〕、初讀指導(dǎo)：1、默讀課文，看看沉香是怎樣挽救母親的？〔指生答〕板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，如今自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時標(biāo)出的生字多讀幾遍。4、同座互讀課后生字，不會讀的請教同座〔互相幫一幫教一教〕5、師：都會讀了嗎？如今沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認(rèn)讀〔帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀〕〔出示字卡開火車讀搶讀〕6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號7、分段指名讀〔指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段〕師：課文讀得不錯如今就讓我們一起伴隨沉香去救母好嗎？〔三〕、精讀課文：〔一〕1－2自然段1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會。2、交流匯報。〔各小組推薦代表發(fā)言〕相機(jī)指導(dǎo)：〔1〕“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。”A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情B、把“拜別”換成“辭別”行嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀：把沉香著急的心情讀出來〔2〕看圖，比擬句子：a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀〔3〕比擬句子a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀想象說話：〔3〕沉香一路上還會碰到哪些困難？拓展思維：3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？〔自讀、指讀、齊讀、比賽讀〕：沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？〔二〕3－4段1、自讀3、4段體會沉香當(dāng)時的心情怎樣？〔沖動、快樂、幸?！场?、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會說什么？〔1〕、同桌互相表演〔2〕、指名匯報表演〔3〕、師生合作表演5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對母子的團(tuán)聚感到快樂，帶著這種心情讀第四自然段?！仓该x、齊讀〕〔三〕全文、布置作業(yè)：以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的1．認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)按要求會識、會寫本課的生字。課時安排1課時課前準(zhǔn)備1．老師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)3．學(xué)生可自備快板等表演道具。教學(xué)過程教學(xué)案例(一)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們吧!(板書課題)二、雙向互動，引導(dǎo)識字1．老師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。2．學(xué)生輕聲隨老師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，互相交流)4．全班交流認(rèn)讀：老師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)三、朗讀感悟1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)2．引導(dǎo)學(xué)生提出陌生的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的根底上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改良的地方。5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，互相促進(jìn))四、書寫指導(dǎo)1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時要注意什么。(分析^p要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納才能)母：筆順是_______________。2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。3．生進(jìn)展書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出缺乏)五、理論活動1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。小學(xué)語文教案篇4一、教學(xué)設(shè)想語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮、表現(xiàn)、評價的才能，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我個性和互相個性的過程中進(jìn)步寫作才能?！北菊n我采用個性化的教學(xué)，寫作教學(xué)從學(xué)生原有的知識經(jīng)歷展開，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引領(lǐng)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。本節(jié)課的教學(xué)我力求做到精要有用，讓學(xué)生在寫作理論中學(xué)會寫作，在習(xí)作的評價與個性中張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性。情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過實(shí)現(xiàn)的，它幫助學(xué)生入境，加深學(xué)生記憶。二、教學(xué)設(shè)計首先以簡筆畫游戲?qū)搿罢埻瑢W(xué)們用最少的筆畫畫一種動物，請其它同學(xué)來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫，在學(xué)生猜出后，與潘長江照片比照，然后提問：為什么一下就猜對了？由此總結(jié)出：任何事物都有特點(diǎn)，要使人物形象鮮明地展如今讀者的腦海里，就必須抓住特點(diǎn)。同時板書，寫人秘籍的第一句：外貌描寫抓特點(diǎn)。“世界上沒有兩片完全一樣的樹葉”這句話大家都聽過，聽得耳朵都快磨出研子了。可是，當(dāng)同學(xué)們提筆作文的時候，卻常常冷落了它，致使作文中出現(xiàn)千人一面，千景一色，千物一形的現(xiàn)象，針對這個問題，我找到了同學(xué)們以前習(xí)作中描寫我外貌局部的一段話：“只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮?！痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學(xué)生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”，這樣沒有抓住特點(diǎn)的描寫，使學(xué)生很難猜到文中所說的就是我，而我的發(fā)式、穿著都是極有特點(diǎn)的、便于學(xué)生更好地抓住人物特點(diǎn)進(jìn)展觀察、繼而修改，在交流過程中，我適時點(diǎn)評：“**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌那么省略〔或一筆帶過〕”或“為了突出我的'特點(diǎn)，他把重頭戲放在我的**上了”，這樣的肯定既點(diǎn)播了寫作方法，又激發(fā)了學(xué)生寫作的樂趣。教學(xué)活動進(jìn)展到這，學(xué)生對于外貌描寫的“特點(diǎn)鮮明法”已經(jīng)理解了，可是我們在寫人篇中，僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的，還要通過詳細(xì)事件來反映人物情感、品質(zhì)等，而在這一過程中，許多同學(xué)又像是在進(jìn)展第三人稱轉(zhuǎn)述一樣，不能再現(xiàn)當(dāng)時情境，為了使學(xué)生們筆下的人物“活”起來，我接著進(jìn)展了下面的教學(xué)過程。由大屏幕打出一個不會動的人物，讓學(xué)生想一想：怎樣才能使這個人物“活”起來？“一石激起千層浪”，這時學(xué)生的感性體驗(yàn)就會取代整齊劃一的指導(dǎo)，學(xué)生的獨(dú)立考慮會取代統(tǒng)一答案，繼學(xué)生答案之后，老師小結(jié)：“正如同學(xué)們所說，假如我們給人物參加了喜怒哀樂的表情變化，微妙細(xì)致的心理活動，符合人物的言行舉止，我們筆下的人物就會活生生地出如今讀者的面前了?！边@時，寫人秘籍〔一〕也就總結(jié)完，這里老師又成心賣了個關(guān)子“最后一句總覺不好，但為押an韻，又找不到適宜的句子，誰能幫老師修改，這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣，既表達(dá)師生交流，積極互動，共同開展，又幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程積極的心理氣氛，“為了每一位學(xué)生的開展，為了每一個學(xué)生每一方面的開展”這也正是我教學(xué)中的核心理念。接下來的作文修改是使孩子們把理論應(yīng)用于理論的過程，在修改正程中，孩子的想象、表現(xiàn)、評價、修改等寫作才能均會得到進(jìn)步。同時在個性的互評中，我又注重針對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。最后用“運(yùn)用所學(xué)知識修改自己的習(xí)作”和“為自己修改正的進(jìn)展批注，對自己的進(jìn)步給予肯定”這樣的方式完畢本課，這種自我肯定，自我鼓勵，也將會喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動力，鼓勵地在學(xué)習(xí)的艱辛旅途中不斷攀登，樂此不疲。三、教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道描寫人物時不能千人一面，必須抓住人物特點(diǎn)，并且可以通過作文課上的“人體解剖圖”，懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止，才能栩栩如生地躍然紙上。四、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用這些作文知識來修改別人和自己的習(xí)作。五、教學(xué)過程〔一〕外貌描寫法師：同學(xué)們都喜歡畫畫，今天就請同學(xué)們大顯身手，請你用最少的筆畫畫一種動物，然后請其他同學(xué)猜猜你畫的是什么？生：紛紛上黑板畫，同學(xué)們共同猜。師：為什么同學(xué)們一下就能猜出來？生：因?yàn)?*畫出了兔子的長耳朵，**畫出了駱駝的駝峰……師：對了，這些同學(xué)真聰明，他們抓住了動物的特點(diǎn)【板書：抓特點(diǎn)】師：我還為同學(xué)們請來了一位嘉賓，你們看，他是誰？〔潘長江的人物漫畫〕看你們猜的對不對？〔點(diǎn)出潘長江照片〕為什么你們一下就猜對了？生：漫畫抓住了潘長江的頭型、眼睛等特點(diǎn)師：對了，漫畫抓住了潘長江外貌的特點(diǎn)【板書：外貌描寫〔寫在抓特點(diǎn)前〕】師小結(jié):任何事物都有特點(diǎn),畫大象不畫長鼻子,畫蛤蟆不畫大肚皮,畫烏鴉不畫黑羽毛,人家就不會知道你畫的是什么,人物的外貌描寫也是如此,要使人物形象鮮明地浮如今讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點(diǎn).前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的，老師把他描寫老師的外貌這一局部節(jié)選下來，如今請你猜一猜，他寫的是我校的哪位老師？【出短文：老師，我愛您五年的小學(xué)生活即將完畢，我們即將跨進(jìn)中學(xué)的校門。在這五年間，教過我的老師有很多，其中給我留下印象最深的是＊＊老師了。那是兩年前的9月1日，同學(xué)們安靜地等待新老師的到來。這時，只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮?！繋煟赫堃晃煌瑢W(xué)把描寫老師外貌局部讀一讀。這是我校的哪位老師？生：〔七嘴八舌，胡亂猜想〕師：如今老師要接秘了，其實(shí)小作者所描寫的這位老師“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”就是“鄙人”。生：啊？師：“啊什么？”生：議論紛紛，指出沒有抓住我的特點(diǎn)描寫。師：那就請同學(xué)們觀察一下，我有什么特點(diǎn)？生1：您經(jīng)常扎著兩條麻花辮。生2：您經(jīng)常穿著長裙。生3：我還發(fā)現(xiàn)您的頭繩和衣服是配套的，您還很愛用娟花裝飾自己?！瓗煟赫埻瑢W(xué)們幫他把描寫我外貌這局部修改一下，從“這時”開場接著寫。〔生寫，寫完后大屏幕交流，評價?！硯熯m時點(diǎn)評：〔1〕**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌那么省略〔或一筆帶過〕，好；〔2〕為了突出我的特點(diǎn)，他把重頭戲放在我的**上了；〔3〕外貌描寫也要有順序，可不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！薄捕橙宋锷鷦臃◣煟鹤プ×巳宋锏耐饷裁鑼懀宋镞€是不能栩栩如生地躍然紙上，誰能想個方法，把這個小人變“活”呢？【電腦出示不會動的小人圖】生1：給他加上表情變化〔師點(diǎn)小人眼睛，嘴，動起來〕生2：幫他進(jìn)展心理描寫〔師點(diǎn)小人心，動起來〕……〔師隨著生發(fā)言，____電腦，電腦人物隨著生發(fā)言各局部動起來，并共同總結(jié)〕一言一行個性顯，喜怒哀樂溢于表，心理描寫巧分辨。師：“巧分辨”這個詞我總覺得不好，課下幫老師想想，一定要押an韻，假如你想的更好，這個寫人秘籍作者也算你一個。師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，假如我們給人物參加了喜怒哀樂的表情變化，微妙細(xì)致的心理活動，合適人物的言行舉止，人物就會活生生地出如今讀者面前了。請同學(xué)們接著看剛剛的例文：還記得剛開學(xué)不久的一節(jié)語文課上，我忘帶了語文書，當(dāng)時我害怕極了，恐怕會挨老師的批評。一上課，老師就讓大家讀課文，正當(dāng)我害怕被老師發(fā)現(xiàn)的時候，老師已經(jīng)走到了我的面前，她詢問我語文書哪去了，我不好意思的告訴她我忘帶了語文書，出乎意料的是＊＊老師聽到后，并沒有責(zé)備我，而是快步走出了教室，當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時候，老師已經(jīng)回來了，我看見她手里拿著兩本書，一本新一本舊，老師又走的我的跟前，并把本來屬于她的那本嶄新的語文書借給了我，讓我看，手里卻拿著一本破舊的語文書繼續(xù)講課，我當(dāng)時感動極了。師：你認(rèn)為針對這件事情怎樣修改更有利于表現(xiàn)人物品質(zhì)？生：根據(jù)所學(xué)，紛紛發(fā)言師：說得口假設(shè)懸河，頭頭是道，動筆行嗎？等什么？咱們“筆下見真章”?！采鷮懀笃聊唤涣?、找優(yōu)點(diǎn)〕師適時指導(dǎo)：①語言中的四態(tài):神態(tài)、動態(tài)、聲態(tài)，心態(tài)。②準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的動詞，也能更好地表情達(dá)意。③對話四種形式：說話者在前、在后、在中間、無說話者。④人物神態(tài)的細(xì)微變化。⑤心理活動是看不見的世界，適當(dāng)參加心理描寫就會“事半功倍”。師：根據(jù)今天我們共同研究的寫人秘籍的方法，修改你以前寫過的寫人，再和修改前的進(jìn)展比照，用紅筆為自己改正的進(jìn)展批注，對自己的進(jìn)步給予肯定。小學(xué)語文教案篇5【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用夸耀、懂得造句。3、能聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)絡(luò)全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4、憑借課文的詳細(xì)語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受?！窘虒W(xué)時間】2課時。【設(shè)計思路】根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落構(gòu)造，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。第二課時圍繞〔誰〕把〔什么〕給予〔誰〕？這個句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開場以為能得到一輛新車是非?？鞓返氖?，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、提醒課題，解題1、板書課題：24給予是快樂的讀題目，讀準(zhǔn)字音2、解釋題意：給予這里是指可以幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。三、初讀課文1、自學(xué)課文〔1〕畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。〔2〕聯(lián)絡(luò)上下文或查工具書，理解以下詞語的意思：夸耀圣誕節(jié)轎車兜一圈〔3〕給每個自然段寫上序號，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況?！?〕讀字詞，理解詞語意思。〔2〕指名分節(jié)讀課文3、再讀課文課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？〔看車時、坐車出去時。〕在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。在整個事情中，保羅懂得了什么？根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段?！?〕第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。〔2〕第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話?！?〕第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。第二課時一、齊讀課題。出示：課文中講了把給予請大家再讀課文，看誰找到的答案多？二、交流、討論以上問題老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？小男孩要把歡樂給予小弟弟。你是從哪些地方看出來的1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚？讀文中內(nèi)容，知道保羅開場以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可如今知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有才能幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常驚訝。理解不由自主這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。弟弟，看那新車，是不是跟我剛剛告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思?！?〕小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟〔2〕保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前夸耀一下：他是坐新車回家的?！?〕聽了這句話后保羅知道了什么？他不是想要在鄰居面前夸耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西?！?〕保羅知道了這個小男孩的想法，如今會怎么做呢？讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進(jìn)了〔5〕接下去他們?nèi)チ四?？請大家發(fā)揮想象。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟小男孩保羅小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他快樂？為什么？因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了給予是快樂的三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么誰的話讓你感動了?！残∧泻ⅰ衬敲茨闳缃裼惺裁丛捯獙π∧泻⒄f呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。四、交流。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：1．認(rèn)識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)保護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)步驟：〔一〕提醒課題1．假如在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》?！捕匙詫W(xué)出示自學(xué)提示①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀?！踩硻z查自學(xué)情況1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。2．置疑學(xué)生提出不懂的問題，討論交流?！菜摹吃僮x課文1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？2．大家討論、交流?！参濉秤懈星榈乩首x課文老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！擦晨偨Y(jié)學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人決然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。教案點(diǎn)評：《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計例如二點(diǎn)評這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深入。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的時機(jī)，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。探究活動衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。去掉那個紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是到達(dá)了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的森林資的糟蹋！今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存開展的危險關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切方法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資，來維護(hù)生態(tài)平衡，來堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個紙芯。當(dāng)然，在消費(fèi)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資，簡潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺把自己的消費(fèi)〔包括包裝〕納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費(fèi)?？戳恕缎l(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資的現(xiàn)象；寫出你所理解的情況〔可用數(shù)字法、舉例說明等方法〕，想一想有沒有解決現(xiàn)狀的方法。也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對詳細(xì)問題提出解決的幾條建議。下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書，。建議書康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建立等方面還有許多缺乏之處，我想給您們提幾條建議：一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。二、平時，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子?？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開拓一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3．能通過考慮所提供的問題，理解長句子的意思。4．理解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時的情景。第1課時(一)教學(xué)目的1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。(二)教學(xué)過程1．初讀課文，理解大意。(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。(2)檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動②理解以下詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2．理清文脈。(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。(2)同桌交流。(3)說說各段的段意。3．想象練說。(1)自由讀第二段，考慮：錢塘江大潮是怎樣的?(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。①請學(xué)生說潮來時的情景。②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)③還可以怎么說?學(xué)生準(zhǔn)備，練說。4．作業(yè)。(1)有條理地說潮來時的情景，學(xué)生互評。(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。第2課時(一)教學(xué)目的1．能通過考慮所提供的問題，理解長句的意思。2．理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。(二)教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)第二段。(1)錢江潮給你什么樣的感覺?(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?①自由讀文，選詞句品讀。②交流。③指導(dǎo)有感情地朗讀。(3)理清順序，體會壯麗。①師出示學(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)②請學(xué)生按不同方面排列句子。③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?④說一句贊美錢江潮的話。(4)理解長句的意思。①出示長句(課后練習(xí)題3)，考慮：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?②這個句子寫出了浪的氣勢，聲音。③這樣比喻有什么好處?(5)拓展：說一說其他景觀。2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。(1)確定介紹的景物(或景觀)。(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。(3)在四人小組內(nèi)練說、互評。3．作業(yè)。(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。(2)搜集有關(guān)錢江潮的資料。小學(xué)語文教案篇8一、教材分析^p：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成．聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，蘊(yùn)含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導(dǎo)語之后，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容?！按夯卮蟮?、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天風(fēng)光的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜歡的故事，有瑯瑯上口的古詩。學(xué)生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精巧圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元表達(dá)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文理論的整合，把語文知識、才能、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。二、教學(xué)目的：〔一〕漢語拼音1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。2、能按順序純熟背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。3、初步學(xué)會用音序查字法。〔二〕識字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字550個，會寫其中的250個字。3、掌握漢字的根本筆畫，能按順序規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)絡(luò)，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識字的才能?！踩抽喿x1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。5、理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，進(jìn)步文化品位和審美情趣?！菜摹晨谡Z交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人說話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。二、教學(xué)建議與措施：首先，要致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三，重視語文根本功的培養(yǎng)。一年級學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語文根本功的訓(xùn)練是不可無視的。1、認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識的550個字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識。2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣，并要理解字義，能口頭或書面組詞。3、課文要讀好，能用普通話讀出味