小學語文教案模板5篇-7

第頁共頁小學語文教案模板5篇小學語文教案模板5篇小學語文教案篇1【教學目的】１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。２、正確、流利、有感情得；朗讀課文。３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為別人效勞?！窘虒W重點、難點】正確、流利、有感情得；朗讀課文?！窘虒W準備】１、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。２、本課掛圖。【教學過程】第一課時一、揭題質(zhì)疑板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？二、初讀感知１、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。２、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。３、朗讀展示：分段朗讀課文〔可以指名讀、男女生讀〕，引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。三、識字寫字１、出示要求認識的字，利用字卡進展不同方式的練讀。２、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。３、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應(yīng)該注意什么。４、全班交流經(jīng)歷和寫字要注意的問題。５、練習寫字：⑴指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，“員”的最后一筆是點，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點指導寫“校、教、班”三個字。⑵認真描寫一個，臨寫一個。⑶對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。第二課時一、復(fù)習回憶１、出示生字卡片指讀。２、齊讀課文。二、朗讀感悟１、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。２、學習第二、三自然段：⑴自讀自悟。⑵小組討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什么？⑶小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。⑷結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。⑸模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評出最正確王寧和最正確老師。３、學習第四自然段：⑴討論交流：為什么王寧的話剛說完，老師里就響起一片掌聲？⑵齊讀最后一段，進一步體會。⑶展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學在全班展示。三、拓展活動說說你對王寧的做法____？小學語文教案篇2第一課時一、認識隔音符號。1.單獨板書隔音符號“，”。2.講述隔音符號的作用，用隔音符號把易混音節(jié)隔開。a、o、e打頭的音節(jié)，不用隔音符號容易和前面的音節(jié)連讀，需要用隔音符號隔開。3.指導拼讀音節(jié)。二、分辨同音詞，組成詞語。三、詞語搭配。第一組，要組成動賓構(gòu)造詞組〔對學生不講術(shù)語〕。表示動作的詞要和后面的名詞搭配恰當。抽出枝條張開雙臂背誦單詞實現(xiàn)理想積累知識第二組，組成偏正構(gòu)造詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要恰當。蒼翠的松柏有趣的海龜靈敏的眼睛晴朗的天空鮮艷的羽毛四、學寫比喻句。“就像”“……幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！薄昂盟啤薄斑€沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好似疊疊的浪涌向岸灘……”“它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡送我們似的?！鼻皟蓚€句子是打比方，表示甲事物與乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好似”其次。打比方一定要相像，要恰切。例句：老師無微不至地關(guān)心我們，就像媽媽一樣。秋天的森林，好似一幅油畫。新年的早晨，同學們快活得像小鳥似的飛到學校。第二課時一、閱讀。〔一〕明確閱讀要求。1.理解詞句，體會用詞的準確。2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠的?！捕衬x短文，注意帶點的詞語，先弄明白它的意思，然后再體會這些詞語用得好在哪兒。小伊芙急迫地對媽媽說急迫表示非常著急，很急迫。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。如用“著急地說”程度不如“急迫”。引“拉著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽，把媽媽帶到丟失小海龜?shù)牡胤?。如用“帶”，沒有用“引”形象；如用“拉”，又不能包含在前面帶路的意思。翻起表示從下兜到上。撥開表示從左右兩邊分開。一個“翻起”，一個“撥開”，表示找得很仔細。發(fā)現(xiàn)在這里不是一般的看見，或直接看到或一下子看到，而是先沒看見，經(jīng)過仔細尋找才看到?？蛇M展比擬：①小伊芙看見了小海龜。②小伊芙發(fā)現(xiàn)了小海龜?！踩硧寢尭鶕?jù)什么斷定小海龜沒有走遠？啟發(fā)：媽媽為什么要問小伊芙“小海龜喪失多久了”？當小伊芙說“也就五分鐘吧”，媽媽為什么就肯定地說“它不會走遠的”？根據(jù)有兩方面：一是時間不長；二是小海龜走得慢?！菜摹忱首x短文。二、把錯亂排列的句子排列好，再寫下來。〔一〕一個自然段一個自然段地讀，想想每個自然段說的是什么?！捕嘲词虑殚_展順序排列句序，自己讀一讀?！踩持该f句序，按排好的順序讀一讀。〔四〕寫成一段通順的話。第三課時一、在課前布置學生觀察一處景物的根底上，讓學生說說自己觀察了什么景物。二、老師選擇一兩處學生熟悉的、有特點的景物，指導學生口述。1.有哪些景物？每個景物有什么特點？按怎樣的順序表達最好？2.指名口述。師生評議、修正、補充。特別強調(diào)用詞要準確。三、自己選擇一處景物，練習口述。同座互說，互相評議。特別要注意用詞是否準確。四、把說的內(nèi)容寫一段話，做到內(nèi)容詳細，用詞準確，語句通順，書寫工整。小學語文教案篇3我的發(fā)現(xiàn)本局部包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認”的六個生字，便于學生前后聯(lián)絡(luò)把握學習目的。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學交流交流。也可以啟發(fā)學生想想這些字還可以用什么方法識記?？梢杂闷醋钟螒蚍€(wěn)固識字。學生自制生字部件的卡片，進展拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象?！拔視J”里的六個生字要當堂認識?？梢杂蒙挚ǚ€(wěn)固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來穩(wěn)固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目?？刹扇」膭畹姆绞浇M織教學。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的'，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?”日積月累本局部包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心?！白x讀記記”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀?！鞍部档纳眢w”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進展口頭擴展練習：如的身體，的目光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進展感悟。如，“羨慕的目光”：××同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學生就會看××同學)，這種目光就是“羨慕的目光”。“我會填”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感慨號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。老師可口頭再說幾個句子，讓學生根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標點符號?！拔視x”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的根底上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進展對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣?？谡Z交際本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學生創(chuàng)設(shè)了情境?？谡Z交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學生說說自己的想法。二、情境對話介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓學生說說應(yīng)該對殘疾人說些什么，做些什么。先在小組里說，再全班交流。三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合1、結(jié)合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。展示臺展示活動可以讓學生自己組織、開展，表達自主性。老師要做好指導。1、在教學《日記兩那么》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2、讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。3、課前讓有興趣的學生搜集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”里。可以進展個人表演或小合唱。4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。小學語文教案篇4教材分析^p：《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美妙、貼切，是對學生進展敬師、愛師的好教材。教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認讀即可。3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。教學重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.教學課時:2課時教學流程設(shè)計意圖一、情境渲染，啟動情感。配樂《每當我走過老師窗前》，老師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗旱靡獾暮⒆觽?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。二、初讀課文，整體感知。1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？〔學生匯報課前搜集到的資料〕2、出示課文插圖，引導學生觀察。①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？〔圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、修改作業(yè)……〕②想象：假如你看到這個情景，你會為老師做些什么？〔給老師沏茶，給老師唱歌……〕如今就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？三、自讀課文，整體感知。1、提出自讀要求：①看清拼音，讀準字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感根底。培養(yǎng)學生觀察搜集資料的才能巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達才能。合作的根底是自主。有自讀多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。2、學生匯報自讀情況①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確?！怖蠋熽P(guān)注學困生的朗讀情況。〕②小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論?！怖蠋熝惨曊n堂、或詢問、指導、啟發(fā)〕③抽檢識字和朗讀情況，老師重點指導較難讀準的兒化音〔腳尖兒、綠葉兒〕、翹舌音〔師、枝、株、窗〕、后鼻音〔星星〕。3、齊讀課文。四、精讀課文，讀中感悟。1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應(yīng)的句子。2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進你＿＿＿＿的夢里。3、這些都是小朋友美妙的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：合格：正確地讀〔不添字、不漏字〕良好：大聲、正確地讀優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽?；ピu互議，以讀帶評、讀評結(jié)合，讀出自己的感受。師根據(jù)學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：第一節(jié)：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打攪老師工作，給老師送一份驚喜的情感。第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美妙的祝愿。]第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。第四節(jié)：a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用老師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運發(fā)動吶喊助威；當寒冬降臨時，老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火；當我考試得了總分值后，老師教育我不要驕傲……b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎？引導學生仿照例句，用“當……時，老師……”。進展說話訓練。師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，漸漸地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？C感情朗讀。第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？6、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。8、師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)心。這一株紫丁香指的是——〔生答：同學、小朋友〕，表達了同學們、小朋友對老師的——〔關(guān)心、熱愛、尊重〕四、積累背誦，加深感悟。1、自讀自背。2、借助多媒體演示嘗試背誦。3、嘗試背誦。五、自主作業(yè)，拓展感悟。讓學生從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識，才能在合作中不失去自我。這一環(huán)節(jié)設(shè)計，既穩(wěn)固了識字，又激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感謝之情。讓學生讀出自己的獨特感受。利用評價的鼓勵功能，把學習中的知識技能與情感態(tài)度交融在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。以學定教，按學生選擇的內(nèi)容來安排學習的先后順序?；o為動，激發(fā)興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范，翻開思路，又是把情感傳到學生的心里，引導共鳴。引導學生聯(lián)絡(luò)生活實際，借助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學生的人文精神。讓學生在充分體驗的根底上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對老師的親愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。設(shè)計有層次的作業(yè)，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到開展。作業(yè)設(shè)計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展小學語文教案篇5學習目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、標準自己的言行，做一個正直、守紀的人。教學重點：1．引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。教學難點：感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。教學準備：課件教學時間：2課時第一課時一，引入新課1．美國有個叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因為他在建筑上的成就，而是因為他的一篇文章，今天，我們就一起走進這篇文章。2．揭題，齊讀課題。區(qū)別“釣”與“鉤”，〔“鉤”像魚鉤掛魚餌?！扯⒊踝x課文，學習字詞1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。2、檢查生字詞語。〔出示課件〕出示詞語，指讀，齊讀。理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語〔理解詞語的方法可以是聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合自己的生活體驗，還可以借助工具書字詞典。〕遇到不理解的詞語想方法弄懂，這才是學習語文該有的態(tài)度。3、再次讀題，讓學生自己根據(jù)課題質(zhì)疑〔作者得到了什么啟示，釣魚為什么會帶來這樣的啟示〕。4、課題是“釣魚的啟