小學(xué)語文教案合集9篇-1

第頁共頁小學(xué)語文教案合集9篇【精華】小學(xué)語文教案合集9篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的:1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。2.區(qū)別同音字、音近字。3.認(rèn)讀詞語。3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。4.練習(xí)寫上下構(gòu)造的字。5.熟記成語。6.朗讀背誦訓(xùn)練。7．口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重點難點:重點：字詞句的訓(xùn)練。難點：口語交際訓(xùn)練。教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。主要板書方案:練習(xí)2、3、4抄在小黑板上?！猜浴匙鳂I(yè)設(shè)計安排:課內(nèi)：完成書上個練習(xí)。課外：背誦。教學(xué)時間：四課時。教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)第一題1、審題?！?〕指名借助拼音讀題目?！?〕講清題目要求。2、指導(dǎo)〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思?！?〕指讀例題，區(qū)別Q和O。3、練習(xí)〔1〕獨立完成3道練習(xí)題?！?〕用小黑板出示補充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。4、反應(yīng)核對糾正。二、教學(xué)第二題1、審題。弄清題目要求。2、指導(dǎo)。出示卡片：廠——場〔1〕指名讀?！?〕比擬這兩個字的音形義?！?〕用組詞的方法，讓學(xué)生進一步弄清“廠”和“場”的意思。出示詞卡：務(wù)——物。〔1〕指名讀。〔2〕比擬這兩個字的音形義。〔3〕用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。出示詞卡：身——聲〔1〕指名讀。〔2〕比擬這兩個字的音形義。〔3〕用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。出示次卡；居——局?！?〕指名讀?！?〕比擬這兩個字的音形義?！?〕用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。3、練習(xí)。在本子上練習(xí)組詞。4、反應(yīng)?！?〕檢查學(xué)生填寫情況。集體讀已組成的詞，穩(wěn)固對字形的記憶。第二課時一、教學(xué)第三題1、審題。指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。2、指導(dǎo)。〔1〕指名認(rèn)讀詞語?！?〕用小黑板出示：普通——普普統(tǒng)統(tǒng)。通過比擬，認(rèn)識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。3、練習(xí)?！?〕集體認(rèn)讀，個別認(rèn)讀詞語?！?〕進展疊詞的擴展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的或知道的同類疊詞?！?〕讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似構(gòu)造的詞組。4、反應(yīng)。請讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進展矯正訓(xùn)練。二、教學(xué)第四題1、審題。老師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？比擬四個句子，明確它們的意思不一樣，理解疑問句的幾種不同表達方式。3、練習(xí)?！?〕齊讀四個疑問句?！?〕分組朗讀?！矎娬{(diào)讀出疑問句的語氣〕〔3〕同座位互相練習(xí)?！沧x通順、讀流暢、讀出語氣〕4、反應(yīng)。用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭取檢查到每個學(xué)生?！沧x出疑問的語氣〕三、教學(xué)第5題1、審題。老師談話，讓學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)?！?〕出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個字?！?〕引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求?！?〕指導(dǎo)書寫“熱”。A出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比擬的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半局部占位大，超越了橫中線下半局部那么占位小寫。B老師在黑板上示范描紅“熱”字C學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架構(gòu)造，把字寫得勻稱、美觀。3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師進展個別輔導(dǎo)老師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。4、反應(yīng)。老師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進展矯正訓(xùn)練。第三課時一、教學(xué)第六題1、審題。指名讀題老師談話幫學(xué)生弄清此題的要求。2、指導(dǎo)。〔1〕學(xué)生自由讀四條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師?！?〕教室范讀?！?〕學(xué)生自由讀?！?〕理解四條成語的意思。學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會到盡頭的。一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。3、練習(xí)。〔1〕學(xué)生自由練讀?！?〕同座位互相練習(xí)背誦。4、反應(yīng)?！?〕集體齊背?！?〕指名背。二、教學(xué)第七題。1、審題?！?〕指讀練習(xí)要求?！?〕讓學(xué)生說一說要求。2、指導(dǎo)?！?〕讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言?！?〕指名試讀?！?〕老師范讀?！?〕老師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言?！?〕老師再次范讀?！?〕練習(xí)。學(xué)生自由練讀。〔2〕指名讀。〔3〕練習(xí)背誦。指名試背。3、反應(yīng)?！?〕檢查朗讀。〔2〕指名背誦。第四課時教學(xué)第八題一、審題。1、提醒口語交際的話題：買文具。2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。二、指導(dǎo)。1、指導(dǎo)觀察圖畫。答復(fù)：張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？〔可聯(lián)絡(luò)自己平常買文具時怎樣說怎樣做?！?、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會怎樣說怎樣做。3、指導(dǎo)說話?！?〕指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機指導(dǎo)。〔特別要注意使用文明禮貌用語〕〔2〕同座位練說?！部苫Q角色練習(xí)兩次，鼓勵學(xué)生大方自然地練說〕〔3〕請表演得好的同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里，指出缺乏之處?！?〕同座位再次練說。〔5〕請班上語言表達才能較弱的同學(xué)表演。小學(xué)語文教案篇2一、活動目的：1、通過尋____、觀察種子，初步認(rèn)識常見的種子，形成樂于探究的良好習(xí)慣。2、初步理解種子的生長過程，感受和種子一起成長的快樂，激發(fā)對大自然的熱愛。3、學(xué)會與人合作，培養(yǎng)良好的合作交流習(xí)慣。二、課前準(zhǔn)備：老師：1、準(zhǔn)備各種常見的水果、蔬菜和種子2、制作頭飾及多媒體課件學(xué)生：搜集一些常見的種子三、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)氣氛，提醒課題，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。1、游戲激趣：小朋友，秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收，是一個豐收的季節(jié)，快樂的季節(jié)。瞧，老師也帶來了一些秋天的果實，我把它們藏在了這一個百寶箱里，你想猜猜看，他們是誰嗎？2、談話導(dǎo)入：百寶箱里藏著果實，這些果實里面又藏著什么呢？3、提醒課題，播放課件：〔一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼：嗨！小朋友，你們好，歡送來到我們種子王國！幾秒鐘后種子娃娃突然消失〕4、學(xué)生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進教室。5、摸一摸，猜一猜?！捕惩ㄟ^動手尋____娃娃，認(rèn)識種子娃娃，使學(xué)生感受到生活中處處有種子。1、組織學(xué)生從果實中尋____娃娃2、引導(dǎo)學(xué)生解決尋找過程中碰到的困難。3、播放課件：〔種子娃娃跳出來，說：小朋友，你們真能干，這么短的時間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)?！?、組織學(xué)生交流課前搜集的種子娃娃。5、播放課件：〔種子娃娃：下面請過第二關(guān)。____出示各種種子娃娃?！?、學(xué)生用自己喜歡的方式動手尋____娃娃。7、學(xué)生交流方法并展示從果實中找到的種子娃娃。8、學(xué)生交流課前搜集的種子娃娃。9、學(xué)生看課件搶答〔三〕通過觀察、比擬種子娃娃，使學(xué)生理解生活中的種子娃娃長得各不一樣。1、組織引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察、比擬。2、組織學(xué)生集體交流。3、播放課件：〔種子娃娃：小朋友，你們真是一群會觀察、愛動腦的好孩子。祝賀你們順利闖過了第二關(guān)?！?、學(xué)生用各種方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)、交流。5、匯報交流?！菜摹忱斫夥N子娃娃生長的過程，感受種子娃娃生長的快樂。1、談話初步理解把種子種進泥土里，以后會收獲更多的果實。2、播放課件，讓學(xué)生直觀感受一粒蘋果種子的生長過程。〔動態(tài)分步演示并配音：①我是一粒蘋果種子，我在泥土里安了家，喝了口水覺得很舒適，就快樂的把身子挺一挺，鉆出地面。②人們再給我澆水、施肥、除蟲，陽光雨露也來保護我，我就會一天天長大，變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結(jié)出一個個小蘋果，最后漸漸長大成熟，人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了?！?、組織學(xué)生簡要描繪蘋果種子的生長過程。4、播放課件：〔動態(tài)完好演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程?！?、組織引導(dǎo)學(xué)生扮演種子娃娃。播放課件：〔《小雨沙沙》〕6、學(xué)生觀看課件。7、學(xué)生描繪蘋果種子的生長過程。8、學(xué)生根據(jù)動態(tài)演示自由表達。9、學(xué)生戴頭飾律動《小雨沙沙》。〔五〕通過動手播種種子娃娃，觀察種子娃娃，讓學(xué)生和種子娃娃一起快樂成長，進一步感受成長的快樂。1、總結(jié)談話，引領(lǐng)學(xué)生走向生活。2、發(fā)放種子，提出希望。3、繼續(xù)播放音樂《小雨沙沙》。4、小組長領(lǐng)種子娃娃。5、學(xué)生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。四、課后反思：1、教學(xué)目的綜合性?！镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動課和常識課的有機整合?；谶@一點，我把這一課的教學(xué)目的定位上也是綜合的。通過教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識一些種子，培養(yǎng)孩子樂于探究的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。2、課堂教學(xué)生活化。本課教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，從學(xué)生自己平時吃的果實、看到的種子這些生活已有經(jīng)歷切入和展開，教學(xué)從生活中來，是生活的一局部，我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過教學(xué)活動進一步提升學(xué)生的生活經(jīng)歷。如最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長。假設(shè)有可能的話，在教室里或在校園里開拓一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會更佳。3、課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂于承受開展的活動，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國這樣一個情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。4、營造師生民主平等的氣氛。教學(xué)中，我非常注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學(xué)生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如帶著自己搜集的種子娃娃和孩子一起區(qū)分認(rèn)識，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進展律動，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氣氛。小學(xué)語文教案篇3知識目的1、學(xué)會“惜、照、柔”三個生字。2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。3、默寫古詩。才能目的通過朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。德育目的通過朗讀古詩，體會大自然中萬物的和諧，激發(fā)學(xué)生理解大自然的興趣。從中懂得要保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境。教學(xué)重點1、學(xué)會“惜、照、柔”三個生字。2、有感情朗讀背誦這首詩，教學(xué)難點在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。教學(xué)方法結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過程第一課時一、看圖激趣，揭題解題1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動著的泉水，小蜻蜒。)2、提醒課題，齊讀兩遍。解題。“小池”，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什么風(fēng)光呢?我們學(xué)習(xí)這首詩。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。2、指名朗讀，進展正音。3、老師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。三、講讀課文，理解詩意全詩共四行，分兩層意思。1、學(xué)習(xí)第一、二行。①學(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，考慮詩句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。借助書上插圖，邊看老師邊提問：泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?水面什么樣?是怎樣形成的?老師根據(jù)詩意，以生動的語言進展描繪，把詩句變成詳細(xì)美麗的形象，展如今學(xué)生面前。②老師小結(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水聚集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。2、學(xué)習(xí)第三、四行?！?〕學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，考慮詩句得意思?！?〕說說詩中描寫得小荷是怎樣得？〔3〕初露尖角得小荷吸引了誰？它在那里做什么？〔看圖進展想象〕3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。4、老師小結(jié)：這首詩詩人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。5、請把四行詩連起來讀一讀，講一講。6、讀了這首詩，你有什么感想？四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。第二課時一、熟讀課文，體會詩句的意思二、背誦課文(做到人人會背)三、識記字形，指導(dǎo)書寫1、識記字形。本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說識記方法?！叭帷敝笇?dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。2、寫字教學(xué)。重點指導(dǎo)容易寫錯的筆畫筆順?！跋А?，左邊豎心旁的筆順是先兩點，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點?！罢铡保旅媸撬狞c，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。四、默寫全詩小學(xué)語文教案篇4教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。2、生字卡片、錄音機。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)實際，激情導(dǎo)入。1、聯(lián)絡(luò)實際談話：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰可以向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們快樂?？磥?，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。3、板書課題：你一定會聽見的二、初讀感知，認(rèn)讀生字。1、播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。請同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯的字音。(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。(4)讀詞語比賽。老師展示生字詞，分組進展比賽，老師給予評價。三、細(xì)讀課文，感悟體驗。1、默讀課文，看看你能讀懂什么?2、組內(nèi)交流收獲。3、再讀課文，考慮：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得____了。6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、老師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。10、是呀，這么美妙的聲音，假如我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。四、美讀課文，升華感情。1、你喜歡哪一局部，就有感情的去讀一讀。2、指名讀。師生評價。3、師讀，學(xué)生評價。4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。五、激發(fā)想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。六、小結(jié)。我們的生活是美妙的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。小學(xué)語文教案篇5第一課時(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。問：誰認(rèn)識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？(二)提醒課題富饒的西沙群島審題：什么是島？什么是群島？出示中國地圖簡介西沙群島的地理位置及其重要性。這個課題的中心詞是什么？(富饒)從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)(三)聽錄音考慮：西沙群島是什么樣的地方？(四)自學(xué)生字新詞(1)提出自學(xué)字詞時遇到的困難和問題(2)重點檢查a.讀音綻(zhàn)開蠕(rú)動一簇(cù)棲(qī)息b.區(qū)別字形c.理解詞義通過掛圖和實物理解；結(jié)合上、下文理解；。(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)1.自由讀課文考慮：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？②哪幾節(jié)詳細(xì)寫出西沙群島的美麗、富饒？③開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？④按“總——分——總”的構(gòu)造怎樣給文章分段？⑤分述局部是從哪幾方面寫的？按什么順序?qū)懙模?.分段朗讀全文(六)布置作業(yè)1.抄寫生字新詞2.熟讀課文板書設(shè)計第二課時(一)復(fù)習(xí)檢查全文共分幾段？是按什么分段的？(二)講讀課文1.指名朗讀一段問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關(guān)系怎樣？(并列)這一段主要寫什么？板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富2.默讀第二段考慮：第二段是從哪幾方面詳細(xì)描繪西沙群島的？是按什么順序?qū)懙模?從海面——海底——海灘——島上四方面詳細(xì)描繪西沙群島的是按地點的變換，由上到下，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懙?①指名讀第二節(jié)問：這一節(jié)有幾句話？每句話寫什么？問：這兩句話之間是什么關(guān)系呢？(因果關(guān)系)問：作者在表達時先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達？練習(xí)按照先“因”后“果”，先“果”后“因”表達本段內(nèi)容。討論這一小節(jié)如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關(guān)系的小段在概括段意時是抓“因”，還是抓“果”應(yīng)當(dāng)因文而異)本課主要寫什么？(西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”)根據(jù)這個主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層？(第一層)練習(xí)概括段意(西沙群島海面風(fēng)景優(yōu)美或西沙群島海水異常美麗)小結(jié)：因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時一般應(yīng)抓結(jié)果局部。練習(xí)有感情地朗讀②默讀第三節(jié)問：這一節(jié)主要寫什么？本節(jié)共有幾句話？寫了哪幾種水產(chǎn)品？(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關(guān)系？(并列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層？(一方面內(nèi)容為一層，本節(jié)可分為四層)指名讀一、二、三層。提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫詳細(xì)的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動作、樣子等)指名讀四層。這層共有幾句話？仔細(xì)閱讀，找出總述——分述——總結(jié)的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系？(總、分、總)看幻燈：魚總：一群群穿來穿去分：有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……小學(xué)語文教案篇6這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。本課的教學(xué)重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。1、9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、熱愛大自然的情感。〔一〕識字寫字〔1〕本課要求認(rèn)識的生字中，“船、彎、看、見、閃、藍(lán)”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字的字音〔可以將生字隱藏在課件中的小星星里面，以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字〕。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生自主識字?？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字，如：會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”。組詞識記：見──再見、看見、見面。找反義詞：彎──直；坐──立?！部稍谡n件中用動畫演示〕有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍(lán)、看”，要整體識記字形?！?〕結(jié)合“閃”的教學(xué)，學(xué)習(xí)偏旁“門”?！?〕生字的穩(wěn)固。將本課生字編成一段短文〔沒認(rèn)過的字要注音〕，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，如：星期天，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍(lán)很藍(lán)，湖面在陽光的照耀下閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊的游人特別多，有彎著腰的老爺爺，有得意的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……寫字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。下筆前，讓學(xué)生學(xué)會觀察生字的特點，找出需要注意的地方，再讓學(xué)生在自己描紅的根底上對要書寫的字進展比擬，發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍??！耙姟弊值牡谒墓P是豎彎鉤，起筆時要低于撇。〔二〕朗讀感悟1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面飽滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作?！踩痴n后練習(xí)啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”?！菜摹忱碚摶顒?、理解有關(guān)月亮的傳說或故事。2、觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。3、小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？〔五〕教學(xué)時間教學(xué)本課可用1—2課時。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?！捕程嵝颜n題，初讀課文，整體感知〔三〕讀好課文，想象中創(chuàng)新1、讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？2、學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？3、哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作?！菜摹撑d趣識字〔五〕寫字1、提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍?。2、描紅，并認(rèn)真臨寫。3、作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點?！擦痴n外作業(yè)我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：1、認(rèn)識7個生字，其中5個只識不寫，學(xué)會多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識1個偏旁。2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識常見的動植物。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、歸類背韻文。夏天的天氣特征。夏天的水果。2、口頭擴詞夏〔〕〔〕〔〕瓜〔〕〔〕〔〕二、看圖學(xué)詞語。1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？2、學(xué)習(xí)新偏旁。認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。3、重點反應(yīng)”桃、蛙、荷“的筆順。4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。三、教學(xué)后記：1．學(xué)會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。2．通過觀察圖畫，可以借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3．學(xué)習(xí)完后理解了夏季的特點，積累了詞語。小學(xué)語文教案篇8一堂生物課的啟示教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。2、理解課文主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。3、從內(nèi)容中體會思想，能用自己的話來說說最后一段話所提醒的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集各種樹葉。教學(xué)重點：理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：結(jié)合生活中的例子，理解課文最后一個自然段，從內(nèi)容中體會作者的思想感情。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激趣引入：同學(xué)們，大家有沒有聽過這樣一句話：“世界上沒有一樣的兩片樹葉”?大家贊同這個說法嗎?好，如今就拿出你們搜集到的各種樹葉，給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的.課文。(板書：一堂生物課的啟示)二、初讀課文，整體把握，理解文章主要內(nèi)容。1、全班自由讀課文，注意讀準(zhǔn)有關(guān)詞語。(老師隨機點撥。)2、分小組讀，看哪個小組讀得好。3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。4、老師范讀。5、全班齊讀，并考慮：這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過)6、學(xué)生自由組合后答復(fù)。老師隨機板書。7、老師簡單介紹：文中的人物“林巧稚”，是我國著名的婦產(chǎn)科專家。三、再讀短文，從內(nèi)容中體會文章的思想。1、這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關(guān)的文段讀一讀，再用你自己的話來評一評這節(jié)生物課。(學(xué)生讀后答復(fù)：生動、有趣……)2、林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的?(生答：她稱贊老師講授知識時注意聯(lián)絡(luò)實際，啟發(fā)學(xué)生的獨立考慮。)3、文中說，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認(rèn)為，她得到的啟示是什么?找出文中有關(guān)的句子，多讀幾遍。(小組合作交流，共同探究，討論研讀。)4、全班交流：(即文中最后一段)林巧稚體會到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡單，因此自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認(rèn)識它，就要到實際中去調(diào)查理解，不能人云亦云。5、你是怎樣理解文中最后這段話的?結(jié)合自己生活中的實際例子說一說，從本篇短文中，你也體會到了什么嗎?(小組內(nèi)自己討論后，全班交流。)五、老師根據(jù)學(xué)生的見解進展小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇短文，我們知道了：考慮問題時要注意聯(lián)絡(luò)實際，要自己多看、多動手、多考慮等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。六、課外拓展：學(xué)習(xí)了本文以后，大家在以后的日常生活中假如遇到有疑問時，應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生自由發(fā)言。)七、板書設(shè)計一堂生物課的啟示課堂學(xué)樹葉標(biāo)本綠色學(xué)生答橢圓老師聯(lián)絡(luò)實際，啟發(fā)學(xué)生獨立考慮上山采樹葉標(biāo)本綠、紅、黃、紫……學(xué)生再答形狀千奇百怪你要認(rèn)識它，就要到實際中去調(diào)查理解，不能人云亦云。小學(xué)語文教案篇9創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興隆興隆不竭的動力。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！奔热贿@樣，那么我們怎樣才能擁有這創(chuàng)新的才能？作為老師，又該如何來點燃孩子創(chuàng)新思維的火花呢？提問——創(chuàng)新的火花-小學(xué)語文教學(xué)論文幾番深思過后，我悟出這種創(chuàng)新的才能首先表如今擅長發(fā)現(xiàn)問題的才能上。創(chuàng)新始于提出問題，終于問題的解決，發(fā)現(xiàn)不了問題，那談得上什么創(chuàng)新呢？巴爾扎克也說過：“翻開一切科學(xué)大門的鑰匙就是問句?！庇辛恕耙伞?，才會促使人去質(zhì)疑，去探究，去創(chuàng)造?？梢?，要想有所創(chuàng)新，就得從擅長提問開場。朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑，有疑者須教無疑，到這里方是長進。”作為老師，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中往往被無視，這正是造成學(xué)生“學(xué)而不思”的癥結(jié)。其實孩子們提問，就意味著他們在考慮，在研究，在學(xué)習(xí)，正自覺努力地接收來自周圍的信息。所以，只有在與學(xué)生的交流溝通中積極創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮，讓孩子們擅長提問，才能點燃孩子創(chuàng)新思維的火花，開啟他們的智慧之門，增強其創(chuàng)新意識。一．提問——豐富預(yù)習(xí)內(nèi)容，擦出創(chuàng)新火花。預(yù)習(xí)，即學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要講授的功課。從詞義來看，“預(yù)先”決定了預(yù)習(xí)的嘗試性、創(chuàng)造性，“自學(xué)”那么決定了預(yù)習(xí)的能動性。大局部老師在布置預(yù)習(xí)時，往往把預(yù)習(xí)局限于讀、抄、查、背上。我們應(yīng)該打破這一框框，給孩子們一點空間，放手讓學(xué)生從多角度出發(fā)去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中提出問題。這不僅遵循了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——從不懂到懂，從不會到會的逐步轉(zhuǎn)化，而且能防止教學(xué)的盲目性，成為老師進展教學(xué)的航標(biāo)燈。要想自己提出問題并非易事，必須老老實實、認(rèn)認(rèn)真真地讀、查、找……從三年級開場，我就開場讓學(xué)生系統(tǒng)地進展課外預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于考慮的習(xí)慣，并形成發(fā)問習(xí)慣。我先教給學(xué)生一些提問的方法，如從字、詞的音、形、義提問，從課文中看似矛盾處提問，從標(biāo)點質(zhì)疑，從課文重、難點處提問，找原因，探結(jié)果，抓重點字、詞、句等。要求學(xué)生每人在預(yù)習(xí)提綱中加上《問題大王考考你》一欄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并把它作為預(yù)習(xí)質(zhì)量自我評價的一個重要內(nèi)容。/bsdwz/老師檢查時，對認(rèn)真提問或提的問題較有考慮價值的同學(xué)給予肯定、表揚、獎勵，以此激發(fā)學(xué)生提問的積極性。學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自我，他們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，必定開動腦筋考慮，挖空心思找疑點。當(dāng)然，開頭是低質(zhì)量的，甚至是自相矛盾的，但經(jīng)過一個階段的鍛煉，質(zhì)量也就漸漸進步了。多種孩子表現(xiàn)自我的時機，創(chuàng)新的火花不難擦出。二．提問——培養(yǎng)多向思維，迸發(fā)創(chuàng)新火花。學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。古今中外無數(shù)事例證明，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的人往往閃爍著智慧的火花。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開場的。在教學(xué)中，老師熱情地鼓勵學(xué)生積極考慮，大膽提問，也是進步學(xué)生創(chuàng)造性思維才能的有效手段。如：我們教材中有很多課題的內(nèi)涵豐富，懸念橫生，引人入勝，發(fā)人深思。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題發(fā)問，再順從學(xué)生迫切釋疑的心理，因勢利導(dǎo)，各個擊破。在教六年級《夜晚的實驗》一文時，我讓孩子們說說“讀了課題，你很想知道些什么？題目又讓你對什么產(chǎn)生了好奇？”讓學(xué)生緊扣題目去理解，去提問，去探讀。學(xué)生思維非常活潑，能提出許多問題：寫的是誰在什么地方做了“夜晚的實驗”？他為什么要做這實驗？他又是怎樣做實驗的？結(jié)果他得出了什么結(jié)論呢？為什么要強調(diào)“夜晚的實驗”？……這正是學(xué)生對課文的推測與探究。這些問題足以反映學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題、擅長學(xué)習(xí)語文的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。有時，學(xué)生的提問會使老師始料不及，這恰好說明學(xué)生思維的創(chuàng)新。那些往往被老師認(rèn)為是“不成問題”的問題，正是學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。三．提問——展開想象的翅膀，閃爍創(chuàng)新火花。大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的泉?！睂嶋H上，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是思維中最活潑、最富有傳奇色彩和創(chuàng)造性的成分，是從模擬到創(chuàng)造的階梯。想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識的局限，幫助學(xué)生深化地理解教材。有一次，我引導(dǎo)學(xué)生以一條魚為主人公