小學語文教案(5篇)

第頁共頁小學語文教案(5篇)小學語文教案(5篇)小學語文教案1教學目的1．理解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。2．學會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。3．學習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，理解實例，明白道理，知道語言特色。重點與難點：ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。ツ訓悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。教學準備：搜集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。教學時間：3課時。第1課時(一)教學目的：1．學會生字，初步理解25個詞語。2．理解課文大意，給課文分段。(二)教學過程1．回憶導入。ァ抖眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個根本要求?一般該怎樣閱讀?(自學生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)揭題《意想不到的災害》，繼續(xù)按這樣的順序學習課文。2．自學質疑。(1)學習生字詞。(2)通讀全文，邊讀邊想。タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災害”是意想不到的?劃出不懂的問題。(3)指名讀課文，檢查初知理解，質疑問難。隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧字形：蟾、濫、蔗詞義可結合課文理解。3．默讀分段。出示句子：ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災呢?生物學家告訴我們，不管什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。說說段落大意。4．穩(wěn)固作業(yè)。作業(yè)本上第2題。第2課時(一)教學目的：1．理解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。(二)教學過程1、復習導入。聽寫字詞。2、閱讀課文。〔1〕這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？〔2〕閱讀填表：ナ奔洹地點造成損失災害原因1980西班牙產稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞ァ中東地區(qū)浙江紹興ヒ磺Ф嗄昵ゼ甘年前1983年2月ソ淌光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“災害原因”欄暫不填。パ生填表完畢，四人議論，全班交流評議。ィ3〕體會用詞的準確?！?〕默讀考慮：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害?這些竟想不到的災害告訴我們什么道理?默讀劃找——全班交流——填寫“災害原因”欄?！?〕讀書歸納。第二段講了一個什么道理?“不管什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?〔6〕訓練說話：用“假如……就……；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。3．練習作業(yè)?！?〕完成作業(yè)本第5題?！?〕調查關于生態(tài)平衡方面的知識、事例。第3課時教學目的：1、進一步理解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。教學過程：1．回憶總結。(1)我們的學習任務是什么?課文講哪幾件意想不到的災害?作者介紹這些事例是為了什么?(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?一樣：運用數(shù)字，用詞準確。不同：課文先舉例后分析^p說理。(3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說?2、拓展閱讀《蛇與莊稼》?！?〕自讀，繪制食物鏈圖。〔2〕說說你明白了什么。3、聯(lián)絡生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。如：自然界的氣候變化〔如暖冬〕引起的災害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。4、作業(yè)：用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性小學語文教案2學習目的：1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。3．理解課文內容，體會文中含義深入的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4．體會本文語言生動、準確的特色，學慣用事實說明道理的寫法。課前準備：課前老師將《疑心與學問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？2．你們知道科學家們主要依靠什么獲得了偉大的成就嗎？〔學生自由發(fā)言，如：擅長考慮、勤奮刻苦、鍥而不舍等等?！?．老師小結：縱觀千百年來的科學技術開展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。〔板書課題〕4．誰來談談你對這句話的理解？〔學生自由發(fā)言?！诚旅嫖覀儊砉餐瑢W習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深入的理解。二、初讀課文，整體感知1．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2．出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底〔1〕指名讀詞語?！?〕提出自己不理解的詞語，全班交流。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細讀課文，理清條理1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2．學生交流段落劃分，說明分段理由。3．老師對照板書進展小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術開展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學開展史上的三個有代表性確實鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶爾機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固進步1．熟讀課文。2．抄寫生字新詞。第二課時一、細讀課文，交流感悟1．認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來詳細說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？2．全班交流，老師重點引導學生：這些事例是科學技術開展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3．你還能例舉出這樣的事例嗎？〔學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，老師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。〕4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段。二、再讀課文，感悟寫法1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？2．小組交流。3．全班交流，老師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉詳細事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?疑心與學問顧頡剛“學者先要會疑?！暴ぉこ填U“在可疑而不疑者，不曾學；學那么須疑。”──張載學問的根底是事實和根據。事實和根據的來有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據；但這種證據有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。我們對于傳說的話，不管信不信，都應當經過一番考慮，不應當隨隨意便就信了。我們信它，因為它“是是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨意輕信的態(tài)度，便是疑心的精神。這是做一切學問的根本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死。小學語文教案3教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學準備老師查閱、搜集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。教學過程一、回憶前文，導入新課在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、擅長發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師?！舶鍟n題〕二、整體感知，初步理解“”默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句?！矐烟厣壬屛疫€有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威?！橙⒆x議結合，深入理解“”1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師？2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深入的印象？〔讀、劃、議〕四、回歸整體，加深對科學精神的認識1、古今中外，擅長發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？〔二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等?！?、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？小學語文教案4教學目的：知識與才能：學會10個生字，認識8個字。理解課文內容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。情感與態(tài)度：理解和探究大海與人的關系，感受大海的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，探究自然的興趣。過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內容。激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識，從而進步閱讀才能教學重點：朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。教學難點：指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。教學準備：生字卡片、教學插圖、有關死海的資料教學時間：兩課時第一課時一、激趣導入，初讀課文1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的機密嗎?老師板書課題，齊讀課題。2、學生初讀課文讀準字音，不懂的詞?？紤]：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說二、檢查預習情況1、指名學生讀生字，正音“阻”是平舌音?！盎谩弊⒁庾中?，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫?！把觥弊植灰嗉右黄?。2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?3、學生答復(作者游覽的死海的所見所感)三、學習課文1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、學生小組交流，老師指導第二課時一、復習導入作者閱讀死海，留下深入印象，死海哪些地方吸引游客?二、學習課文死海吸引游客之處可從以下三方面著手1、風光美麗、奇異引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。2、名字奇特引導學生讀課文第三自然段后半局部，理解“死?！泵钟蓙?、浮力大引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇補充有關死海資料，激發(fā)學生興趣。三、再讀課文，自己感興趣的內容多讀幾遍。四、作業(yè)設計1、寫生字。2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。小學語文教案5教學目的：1、能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)絡上下文理解詞義。2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。3、理解課文內容，梳理課文條理，理解課文“先概括后詳細”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內容要點。4、讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。5、能找出詳細描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，理解抓特點寫詳細的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。重點教學目的：教學目的3、4、5。難點教學目的：教學目的5。教學準備：老師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學PPT。學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：〔注：1。教學過程中的“反應指導”指的是采用班級的組織形式進展交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進展指導達標。2。學生答案，注意指導符合語法標準；并只要求意思一樣，不要求文字雷同，設計中不再說明?！车谝徽n時一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目的?！惨弧抽喿x單元導讀，明確單元主要教學目的。1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目的有哪些？分別用不同的符號標示出來。2、反應指導?！睵PT出示單元導讀〕預設：這個單元學習的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。這個單元的主要學習目的有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。3、小結：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象。景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成詳細形象的表象，并把想象到的畫面描繪出來；在這個根底上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去玩耍的興趣?！捕硨耄岊}，明確課文主要教學目的。1、導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？板書課題：1觀潮2、齊讀課題。3、釋題。提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？〔指名答復。預設：“觀潮”是觀看潮水〔或大潮〕的意思〕。根據題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？〔指名答復。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水〔或大潮〕這種自然現(xiàn)象的美?！?、明確主要教學目的。導語：課題也是課文的.一個局部，閱讀要從課題開場。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，理解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。二、指導預習，粗知課文大意。〔一〕指導預習。1、出示預習任務。〔1〕輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來?！?〕讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準?！?〕考慮以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。2、反應指導?！?〕PPT出示會認讀的生字詞〔注音〕。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音?！?〕說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”?！?〕PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“觀潮。據說。大堤。寬闊。盼望。滾動。頓時。逐漸。一堵。猶如”，復習認讀。提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。3、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)考慮預習任務3。個體操作，同桌交流預習任務3。4、反應指導。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準。讀通順，聽的同時繼續(xù)考慮預習任務3?！捕撤磻A習任務3，粗知課文大意。1、反應指導預習任務3。〔采用理解中讀，讀中理解的策略進展?！愁A設：問題1：課文寫了我們觀潮。問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問題3：觀的是錢塘江大潮。課文大意：課文寫了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。2、小結：對了，課文講了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，理解課文內容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。三、梳理課文條理，理解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序?！惨弧呈崂碚n文條理，理解課文內容。1、出示任務：用比擬快的速度默讀課文，考慮：課文從哪里寫到哪里是詳細寫“我們”觀潮的，做上記號。個體操作。2、反應指導。預設：課文從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是詳細寫“我們”觀潮的。3、導語：那么，課文的第1自然段就是一個局部了。這個局部在全文中起到什么作用呢？我們一起來理解理解。出示任務：有感情地朗讀這個局部，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個局部在全文中起什么作用？個體操作，同桌交流。4、反應指導。預設：奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。作用：〔1〕總括了錢塘江大潮的特點；〔2〕點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。〔板書：天下奇觀〕5、導語：課文第一局部開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務：默讀詳細寫“我們”觀潮的課文局部，想一想，這個局部的內容詳細寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個局部，并概括出它們的主要意思。個體操作，同桌交流。6、反應指導?！膊捎米x中匯報。匯報中讀的策略進展?！愁A設：局部1：第2自然段。主要意思：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜?！舶鍟航嫫届o〕局部2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來?！舶鍟簝烧啥喔呱奖赖亓选尘植?：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高?！舶鍟簝烧蓙砀摺场捕炒戝X塘江大潮的順序。1、導語：通過梳理，我們理解到，課文的第一局部是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二。三。四局部，通過寫“我們”的一次觀潮，詳細描繪了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮確實是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？出示任務：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。2、反應指導。預設：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。3、小結：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，詳細寫了什么內容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學習。四、理解《浪淘沙》意思?！惨弧匙詫W質疑。1、導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往欣賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？翻開課本第4頁。出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學或老師解決。個體操作，同桌交流。2、反應指導。〔1〕檢查朗讀，以通順流利為標準評價指導。〔2〕質疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。預設：吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海集合之處?！捕痴f說詩句意思。1、導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。個體操作，同桌交流。2、反應指導。預設：八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂。驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回〔與涌來的浪頭相撞〕。很快的，大潮退會江海集合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。3、小結：我們通過讀懂詩句的意思，也就理解了詩的內容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。五、小結：〔學習狀況和知識才能點〕板書設計：1觀潮一、天下奇觀〔潮來前〕二。江面平靜〔潮來時〕三。兩丈多高山崩地裂〔潮過后〕四。兩丈來高第二課時一、復習?！惨弧硰土晻J讀的字和會寫的字。PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀?！捕硰土暽弦还?jié)課學習的有關內容。提問：〔PPT出示《浪淘沙》〕誰能說說每個詩句的意思呢？〔指名答復。預設：見上一課教學過程?！扯?、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。〔一〕找出與詩的內容相關的句子。1、導語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描繪錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內容找出相關的句子嗎？出示任務：〔PPT出示《浪淘沙》〕朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。個體操作，同桌交流。2、反應指導。預設：與第一、二詩句內容相關的句子：句子：午后一點左右，……好似悶雷滾動。句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。第4自然段全部句子。第5自然段全部句子?！捕呈熳x成誦，想象說話。1、導語：課文里只有與詩中漲潮內容相關的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關漲潮內容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？出示任務：有感情地朗讀課文的第3。4。5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？個體學習，四人小組交流。2、反應指導?！膊捎米x中理解。理解中讀的策略進展?！愁A設：〔1〕這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個個畫面?！?〕這四個畫面分別是：①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好似悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線?！仓笇Ц星槔首x，熟讀成誦。〕②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子?！仓笇Ц星槔首x?！尝鄢鳖^過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。〔指導感情朗讀?！尝艹彼耆^后的畫面；句子第5自然段第2。3句?！仓笇Ц星槔首x?！?、出示任務：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內容符合原意，語句通順連接。個體操作，同桌交流。4、反應指導。指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據評議再練說，再反應指導?！踩辰涣鞲形颉?、導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深入印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深入的印象呢？出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深入的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣