小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1一、指導(dǎo)思想：以課程改革為契機(jī)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)開(kāi)展評(píng)價(jià)改革為著力點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)深化語(yǔ)文教學(xué)改革，以學(xué)習(xí)新理念，討論新教法為重點(diǎn)，改良教學(xué)方法，向35分鐘課堂要效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展主體地位，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文才能，進(jìn)一步進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和程度。二、工作重點(diǎn)：1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新教材要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程認(rèn)識(shí)生字。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中的100個(gè)字，識(shí)字量大，學(xué)生承受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有難度。2、重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。3、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)習(xí)慣。4、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動(dòng)，進(jìn)步現(xiàn)代教育技術(shù)技能，深化課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)深化扎實(shí)地進(jìn)展。5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)在落實(shí)素質(zhì)教育。6、加強(qiáng)老師的培訓(xùn)，催長(zhǎng)骨干，為老師的開(kāi)展提供更多的時(shí)機(jī)。三、詳細(xì)措施：〔一〕標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理1、備課：本教研組十位老師新老師一律手寫(xiě)稿，其他老師采用電子稿形式，采用電子稿的老師必須在主備人的根底上修改不少于三分之一。2、上課：每位老師做到課前要做好充分的準(zhǔn)備，向35分鐘要效率。教學(xué)方法手段要合適本年段的學(xué)生，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。3、檢查：作業(yè)布置以配套的《補(bǔ)充習(xí)題》、《習(xí)字冊(cè)》為主；家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一〔少而精〕。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置做到有布置就有修改，修改要求：細(xì)致、認(rèn)真，有等第、有訂正、有修改日期。4、聽(tīng)課：一學(xué)期里組內(nèi)老師聽(tīng)課10節(jié)，名特優(yōu)老師和骨干老師15節(jié)，所聽(tīng)的每一節(jié)課要有詳細(xì)的過(guò)程，有課后評(píng)價(jià)。5、輔導(dǎo)：以全班集體輔導(dǎo)和學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)展。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)難度，利用中午時(shí)間進(jìn)展學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo)。6、摘抄：以“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)”教育教學(xué)的摘抄學(xué)習(xí)為載體，每位老師每月摘抄不少于500字。7、隨筆：配合教科室，組織組內(nèi)老師積極參加省、市、區(qū)、校級(jí)教育教學(xué)案例、敘事和論文的評(píng)選?！捕匙ズ酶镜淖R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是穩(wěn)固識(shí)字的重要手段，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的文化素質(zhì)起非常重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字根底。今年我們主要從以下幾方面入手。把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)抓實(shí)、抓細(xì)、抓恒。1、每天利用習(xí)字一刻鐘重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字、書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。2、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)用的寫(xiě)字本，有利于學(xué)生看到自己的進(jìn)步與后退。每個(gè)月最后一周的周四定期舉行寫(xiě)字比賽，比賽后，老師針對(duì)情況做寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)歷及反思交流，學(xué)生找出缺乏寫(xiě)出下一次比賽的目的。通過(guò)比賽，進(jìn)一步進(jìn)步孩子的寫(xiě)字識(shí)字質(zhì)量程度，調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)字的積極性，激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3、在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字才能。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性，通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識(shí)字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過(guò)去的繁重識(shí)字負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。定期舉行“識(shí)字大王”的評(píng)比活動(dòng)。4、在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺(tái)。5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)，把表演、競(jìng)賽、游戲、音樂(lè)等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在理論活動(dòng)中穩(wěn)固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成才能，逐步進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)?！踩臣訌?qiáng)教研組自身建立，進(jìn)步語(yǔ)文組影響才能1、組織本組老師學(xué)習(xí)教育理論，本學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著，完成讀書(shū)筆記、教學(xué)隨筆的撰寫(xiě)；在教研組活動(dòng)中做一次讀書(shū)介紹。2、加強(qiáng)課改正程管理。根據(jù)學(xué)校教學(xué)方案，制定實(shí)在有效的教研方案，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作，扎扎實(shí)實(shí)抓好每周一次的集體備課。做到有方案、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，努力做到每一位老師上好每一節(jié)課。使課堂教學(xué)上教學(xué)目的明確，方法靈敏多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。課后積極商討教法學(xué)法，積極上好教研課，開(kāi)展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)歷。3、注意老師的平衡性開(kāi)展，重視發(fā)揮青年老師在語(yǔ)文課改中不可低估的作用，認(rèn)真組織參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為老師的脫穎而出提供更多的時(shí)機(jī)，努力將教研組建立為學(xué)習(xí)型組織，重視組之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)一字多義2.會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞才能3.會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)4.理解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒5.訓(xùn)練口頭表達(dá)才能，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)教學(xué)重難點(diǎn)：目的1.5.教學(xué)設(shè)計(jì)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)一、口語(yǔ)交際1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？〔多指名答復(fù)〕〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)選幾個(gè)有代表性的地方〕那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。2.按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和答復(fù)游客的問(wèn)題。3.生展示，評(píng)出“最正確導(dǎo)游”、“最正確游客”等。二、習(xí)作1.剛剛同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的風(fēng)光，那你愿意把你最喜歡的風(fēng)光寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。二課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？二、日積月累1.古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。2.自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的1庇米約旱姆絞階災(zāi)餮習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。2蓖ü反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)以及它為什么可以“克”老鷹，并背誦喜歡的段落。3繃系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4蓖ü對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1繃私夥淠竦奶氐悖知道它能克老鷹的原因。2繃系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥(niǎo)為什么能“克”老鷹。教學(xué)準(zhǔn)備老師：生字、詞卡片；老鷹、蜂鳥(niǎo)的圖片或介紹蜂鳥(niǎo)的影碟；蜂鳥(niǎo)的檔案卡。學(xué)生：閱讀有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍，搜集有關(guān)鷹和蜂鳥(niǎo)的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1筆航裉歟我給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片：鷹——空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)？2苯裉歟我們學(xué)習(xí)的課文就是——“空中霸王”的克星〔板書(shū)〕。生齊讀課文題目。如今請(qǐng)把“克星”換一個(gè)詞，意思不變?！部蓳Q：敵人、對(duì)手〕二、質(zhì)疑讀了課文題目，你有什么問(wèn)題或者你想知道點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)鷹是“空中霸王”？鷹的克星是誰(shuí)？為什么可以“克”老鷹？〔板書(shū)問(wèn)題〕三、初讀課文，隨文識(shí)字1貝著問(wèn)題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)不理解的生字、新詞多讀幾遍。2敝該讀課文，師生共同評(píng)議。3苯淌Τ鍪舊詞卡片和一些短語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字識(shí)記情況。“飄然翱翔的老____”、“見(jiàn)什么逮什么”、“兀立自假設(shè)的大兀鷹”、“龐大”、“大拇指”、“性格兇悍好斗”、“懼怕”、“突如其來(lái)的侵襲”、“廝殺”、“翅膀和軀干”、“快速敏捷”、“肌肉非常結(jié)實(shí)”、“殲擊機(jī)”4逼攵量撾摹四、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題通過(guò)剛剛的朗讀，你解決了哪些問(wèn)題？從哪里知道的？〔老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，靈敏處理教學(xué)內(nèi)容?！?毖習(xí)第1段。①找出能說(shuō)明鷹是“空中霸王”的句子，指導(dǎo)朗讀。②文中有兩個(gè)詞，寫(xiě)出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的“霸氣”，找出來(lái)，想想該怎樣讀。飄然翱翔：表達(dá)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自假設(shè)：表達(dá)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。③給這一段分層次，想想每一層講了什么。2毖習(xí)第2段。①看一段關(guān)于蜂鳥(niǎo)的錄像，答復(fù)：蜂鳥(niǎo)是什么樣的？〔貼上蜂鳥(niǎo)圖〕板書(shū)“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利”。②你從“嬌小玲瓏”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？③讀第2段，讀出蜂鳥(niǎo)的嬌小得意?！仓该x——齊讀〕3毖習(xí)第3、4、5段。①勾畫(huà)出寫(xiě)蜂鳥(niǎo)攻擊鷹的句子。②指導(dǎo)朗讀勾畫(huà)出的句子，讀出蜂鳥(niǎo)的勇猛，聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞：兇悍好斗〔聯(lián)絡(luò)下文“奮不顧身地向鷹猛攻”理解?！硦^不顧身〔聯(lián)絡(luò)上文“它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物”理解?！趁艚荨猜?lián)絡(luò)下文“它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤(pán)旋”理解?！潮轶w鱗傷〔聯(lián)絡(luò)上文“鷹被蜂鳥(niǎo)刺中后，還來(lái)不及還擊，蜂鳥(niǎo)已快速飛開(kāi)，又從別的方向發(fā)起了攻擊”理解?！尝坌〗Y(jié)：蜂鳥(niǎo)是靠哪些“法寶”來(lái)“克”鷹的？尖而鋒利的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈敏的飛行。④下面我們來(lái)幫這“空中霸王”的克星填寫(xiě)一份小檔案?！残〗M合作完成?！承彰愿裉卣黧w形特征外貌特點(diǎn)羽毛嘴飛行特點(diǎn)五、課外延伸小小的蜂鳥(niǎo)卻能“克”老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事？六、穩(wěn)固識(shí)字、寫(xiě)字課文中這些生字不但要求大家會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)?！渤鍪旧??！?畢胂胗心男┓椒ɡ醇親≌廡┳鄭書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么?！残〗M交流?！?庇謎廡┳摯諭紛櫬省3背寫(xiě)生字、新詞。七、作業(yè)摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。背誦喜歡的段落。附：板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、朗讀1.老師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì)如何停頓與斷句。2.自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，到達(dá)正確流利地朗讀，朗讀停頓是：列子/學(xué)射，中矣，請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對(duì)曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可?！蓖硕?xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”二、猜讀1.對(duì)照課文后的注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)文意，先默讀考慮，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。老師及時(shí)贊揚(yáng)擅長(zhǎng)理解的同學(xué)，鼓勵(lì)大膽試說(shuō)意思。2.小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。三、對(duì)讀1.翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子;分男女生全班對(duì)讀。3.同桌互相用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。4.小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的根底上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連接，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采用這種方法。四、悟讀1.學(xué)生默讀，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn)：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?2.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文，聯(lián)絡(luò)自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律，不能違犯規(guī)律;老師教學(xué)生要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，要啟發(fā)學(xué)生考慮與理論，等等。3.小結(jié)延伸：(1)課后查閱資料，理解《列子·說(shuō)符》這本書(shū)的知識(shí)。(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文結(jié)尾的理解。課文原文結(jié)尾處有一句：“非獨(dú)射也，為國(guó)與身皆如之?！?出示這句話(huà))意思是說(shuō)：不但是射箭，而且治理國(guó)家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違犯事物開(kāi)展的規(guī)律。五、誦讀自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、教材說(shuō)明《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。二、教學(xué)目的這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。三、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在朗讀中理解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。四、教學(xué)設(shè)計(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的理論性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能”，“在積累和理論中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。《鳥(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的理論任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為道路，大膽嘗試一種新的教學(xué)形式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)形式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分理論“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。1、朗讀悟情新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干局部時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子局部的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡騰美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。2、音樂(lè)激情新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)襯托群鳥(niǎo)歡騰的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子完畢課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。3、活動(dòng)寓情新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)”的全新教學(xué)形式。我們嘗試這一形式，不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。4、暢談抒情新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)?！薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí)，感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深化人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前搜集由于人類(lèi)的破壞，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護(hù)，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活親密相關(guān)的聯(lián)絡(luò)，交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，到達(dá)愉悅身心陶冶情操的精神境界。五、精設(shè)板書(shū)為了表達(dá)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟?shū)的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美，再通過(guò)直觀(guān)圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以到達(dá)突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。六、教研花絮我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老老師，但是非常樂(lè)意承當(dāng)這次賽課任務(wù)，敢與中青年老師同臺(tái)競(jìng)技，承受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái)，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保存地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無(wú)論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、務(wù)實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，表達(dá)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教