小學英語五年級期末教學反思（通用11篇）

第頁共頁小學英語五年級期末教學反思〔通用11篇〕小學英語五年級期末教學反思〔通用11篇〕小學英語五年級期末教學反思1TyphoonMeilingcamelastweek是小學英語五年級下學期第3單元的教學內容，教學內容是動詞的過去式及句型Whatamess!Therewasatyphoon.Whathappened?Manytreesfell.Thewindblewawaymyhat,重點是讓學生可以用所學內容描繪臺風降臨的場面。要教好英語，讓學生喜歡英語，就要為學生們創(chuàng)設英語學習環(huán)境，讓他們對英語產生興趣。為此，在備課時做了精心的準備，創(chuàng)設了臺風降臨時的場景，通過不同場景的描繪，讓學生掌握所要掌握的詞匯和句型。學生在上個單元已經學習了動詞過去式的不規(guī)那么變化，本節(jié)課所涉及到的動詞也曾經在之前的課本中學過，因此在課堂上那么直接進入場景，引入話題〔Whatdidyousee?Isaw…〕,比照臺風降臨前后，室內的變化，進一步強調過去式的概念?！睺heroomwastidybeforebutItismessynow)。接著講述TyphoonMeilingcamelastweek，通過Whathappened?的提問講述各種場景，引出各種詞匯。在教授詞匯時，為了更好的剖析每個單詞的音節(jié)和發(fā)音規(guī)律，講解時融入了自然拼音法。自然拼音法是備受推崇的記憶單詞的好方法。通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。但是，很多時候在拼音教學的時候都是強調單詞本身有的發(fā)音規(guī)律，而沒有很好地與過去所學的單詞結合起來。讓學生從的單詞中找到新學單詞一樣的組合，同時進展知識的遷移，自己找到規(guī)律進展比照拼讀學習，這樣，記憶的效果更加明顯，印象會非常深化。在講解過程中，把單詞拆分音節(jié)逐個擊破，并通過學習的發(fā)音規(guī)律加以拓展。以單詞break—broke為例子，首先出示的是break，steak兩個詞，重點突出ea組合，并讓學生反復讀，找到發(fā)音，steak加上字母s，要輔音濁化，讀音為d，然后出示broke,重點突出o的發(fā)音，加上拓展詞匯smoke,joke,poke.學生自然能讀對和記好，每個單詞都配上圖片讓學生能直觀理解單詞意思，那么，單詞音、形、義的結合教學在這環(huán)節(jié)中很好的打破的詞匯教學的難點和重點。在打破詞匯發(fā)音后，進一步講解詞匯的用法，如Thecupbroke.Themirrorbroke.Hebrokehisleg.Theheartbroke.Thewindowbroke.在教授詞匯時，都結合句型出現(xiàn)，使學生在掌握詞匯的根底上，指導如何應用。最后讓學生總結所有動詞過去式的不規(guī)那么變化，以培養(yǎng)學生的自主學習才能。本節(jié)課優(yōu)點：本節(jié)課做了很多精心的準備，而且課堂活動都設計得比擬簡單，操作性強，所以開展起來學生也明白要做什么，也很配合老師。最好的是在單詞教學中很好地結合了自然拼音進展教學，受到學生的好評，紛紛認為老師的方法能有效幫助他們記憶單詞和拼寫單詞。同時情景的創(chuàng)設，讓學生知道學到的語言在什么生活情景中可以用到。本節(jié)課的缺乏之處：本節(jié)課授課對象是高年級學生，局部學生之前英語根底不好，時態(tài)的變化可能對他們來說有些難度，所以在課堂中要更多關注此局部學生。老師要繼續(xù)深化研究詞匯教學和句型教學的更多有效可行的方法，使課堂更有效，更生動。小學英語五年級期末教學反思2“書山有路趣為徑，學海無崖樂作舟”，學習英語，興趣很重要，那么Learingbding(在活動中學習)是關鍵。這節(jié)課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到穩(wěn)固練習，到延伸，都在活動中進展，一切一切的活動，都圍繞著話題Whendu…?展開，借以突出重點，在活動中打破難點。抓根底，小步調，穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提早理解一天活動的詞組，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中缺乏的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠。否那么，效果將更好。小學英語五年級期末教學反思320xx年3月10日，我展示了一堂小學五年級的英語示范課。我執(zhí)教的新途徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課?；貞浳疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得討論尚需改良的地方。一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學內容及重難點。仔細研讀文本，深化理解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設計教學環(huán)節(jié)與導學案。二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學生快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設一個聽英語、說英語的環(huán)境。三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學和句型教學，我根據學生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境，調動了學生的非智力因素，進步學生實際運用語言的才能。四、成功的鼓勵、獎勵機制。充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便，效果較好。五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的游戲活動偏少，使練習環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。記得曾經看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的答復讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。小學英語五年級期末教學反思4這個學期五年級的英語成績稍有進步，但三年級的成績有所下降，出現(xiàn)這樣的結局與老師付出的多少、師生關系等有著很大的關系，因為我本身帶著五年級的班主任，對于五年級兩個班級學生的性格、學____點等都比擬的熟悉，上課時和學生之間的配合默契也比擬好，所以大局部同學還是能學進去一點知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸時機，我談何去理解三年級的學生呢？這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位，有的學生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，假如是他們的班主任來上課，教室里真的是鴉雀無聲，紀律好的很！另外就是平時班級管理上的事情比擬多，經常要到班里去轉一轉，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比擬多，也就有更多的時間和精力去輔導五年級的學生的學習！從而對于五年級就會不知不覺的付出比擬多一些！面對這樣的情況，假如想進步三年級的成績，那就必需要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必需要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來理解三年級學生的性格特點，從而采取好的方法來保持課堂紀律！除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學經歷，虛心學習！在每個班級內確定好幾位重點轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當老師的角色，幫助他們好好學習，但是老師要每天去詢問他們的學習情況！雖然，五年級的成績略有進步，但是仍然還有上升的空間，應該鼓勵他們好好學習，獲得更大的進步！五年級存在不少根底特別差的學生，面對這樣的學生好好學習，上課遵守紀律就好！而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相比照擬熟悉一些，對于考點的把握比擬有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準確，另外就是知識點的考察類型也懂的不多，在復習環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復習，導致孩子們在做題時感到很生疏。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識構造，跟上時代進步的步伐！小學英語五年級期末教學反思5在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常熱鬧，使學生在快樂中承受我預設的價值取向。但時間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前我精心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我的反思。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點，記憶力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓勵機制促學生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天____，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開場游戲之前講清規(guī)那么。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)那么。三、適時適度我認為不才能求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學效勞，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。小學英語五年級期末教學反思6一次偶爾的時機，我要上五下內容的語篇教學示范課，范圍是四至六單元的“Readandwrite”。所以我就嘗試和理論了我的想法：對語篇材料中原有的人物和情境進展了改動，但句子內容不變?！惨驗檫@涉及到學生之后的錄音模擬?！澄易屑氀芯苛藥状螌W習之后的筆記，以及浙江英語教研網上鄭文老師的話。得出了一套英語語篇教學的形式，說出來大家分享一下：整體感知，聽力先行。語篇教學中有一種方法叫做“三讀法”：即pre—reading，while—readingandpost—reading。也可謂之“讀前、讀中和讀后”。在預先閱讀局部，我嘗試著以聽力的形式讓學生整體感知該閱讀材料，同時配以一到兩個簡單的問題，引導學生有目的地去聽錄音，體會整個語篇的魅力，而不是一開場就把全部的精力放在詞句上。一段時間下來，能在聽錄音的過程中找到答案的學生越來越多了。限時閱讀，進步速度。為了系統(tǒng)地訓練學生的閱讀才能，我嘗試著采用了限時閱讀的發(fā)法。我用PPT做了一個計時器，然后在學習語篇時，給學生一至兩個問題，告訴學生在規(guī)定時間內完成。計時開場后，學生由于受時間的限制，勢必會一改以往拖拉、無目的的閱讀習慣。長時間的訓練之后，學生的閱讀速度就能加快，對語篇的關注度也會進步。融境于篇，為趣而讀。小學階段，我們語篇教學的目的就是：Readingforfun?？v觀PEP小學英語的“Let’sread”，我們不難發(fā)現(xiàn)其形式以對話居多，當然也有以短文形式出現(xiàn)的`。但在仔細分析^p之后，我發(fā)現(xiàn)“Let’sread”的對話又有別于“Let’stalk”局部的對話?！癓et’stalk”局部的對話強調的是句型構造的浸透，而“Let’sread”的對話那么側重于大信息量的輸入與分析^p。一段對話之中還是有可做之“文章”的。但這些語篇總體缺乏與學生生活實際嚴密相連的情境，因此盡管學生在一問一答，但興趣不大，也缺少表演的欲望。小學英語五年級期末教學反思7本節(jié)課是本單元的第一課時，教學目的是讓學生掌握有關飲食的詞匯以及句型“Doyouwantsomerice？”及其肯定問答“Yes，please?！焙头裾J答復“No，thankyou?！保谶@節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞匯讓學生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞飲食詞匯展開．其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片，引導學生對于議論飲食表達意愿，運用了身體語言，幫助他們理解、領會“Doyouwantsome．．．？”句型，調動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活潑，學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast，vegetable等的讀音有待于課后再加強．特作以下總結為以后教學積累更多的經歷。第一組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我屢次讓后進生來答復下列問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。第二關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反響信息。注重調動學生原有的知識經歷，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。在學習的過程中要注意互相配合與合作，不能搞個人等等。第三，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的到位，與學生的生活聯(lián)絡嚴密．因此，學生的積極性雖然很高，大局部學生可以融入課堂。另外，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好時機。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是老師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生一個使用詞語的時機，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學理論證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用?？梢?，在教學活動中除了學生本節(jié)課的內容外，作好總結也是非常重要的。小學英語五年級期末教學反思8語法教學中，老師的說是必不可少的，因為英語這種學科本身就面臨著沒有語言環(huán)境，學生很難承受等問題，他并不像語文，學生在平時的生活中就能逐漸接觸認識一些字，而英語中的根底——單詞，假如你不告訴學生意思，那么他就是不知道，也并不會讀，所以老師的說是必不可少的，但是什么時候該說，說多少，還是需要仔細考慮的，比方說用動作和表情就能使學生明白的，就不需要說，而在平時的教學中能逐漸培養(yǎng)學生獨立完成的，如自然拼讀法，在學生能獨立掌握后，也可以讓學生自己完成。本節(jié)課的語法教學都不是特別難，可以讓程度比擬好的學生先總結歸納，其他同學判斷，他們的注意力會更集中?！奥牎笔钦Z法教學中一個很重要的環(huán)節(jié)，“聽”可以到達很多目的，如穩(wěn)固知識，檢查學生的知識是否學會，正音等等，那么，在聽的環(huán)節(jié)中就要多動腦筋，本課設計的聽音答復下列問題，我在課堂上只讓學生聽了一遍，這對于程度好的學生來說沒有問題，但是很多學生還沒有聽明白，這道題就過去了，那么這一環(huán)節(jié)也就失去了原來設計的意義，課后反思不如再加一遍聽，第一遍快聽，第二遍慢一點聽，讓每位同學都充分理解和消化后，再答復下列問題，那么，我想設計的無論是檢查還是穩(wěn)固的目的都能到達。課堂上對于學生讀音的較正也很重要，如在設計的聽磁帶環(huán)節(jié)中，聽的目的是正音，但是老師不應該只注意全體學生讀的是否跟磁帶一樣，而更應該關注個體，他們讀的外型雖然一樣，但其實有些同學讀的并不準確，這時老師可以以嘴形指導學生發(fā)音，效果會更好；同時，朗讀也是穩(wěn)固語法的好方法，但是只是單一的讀，就矢去了穩(wěn)固的意義，所以在設計時，要采用多種方式，如老師與學生配合讀，老師讀句子中不重要的地方，而讓學生讀出涉及到語法的地方，他們的印象就會比擬深。通過反思，使我對高年級的語法教學又有了很多新的認識和想法，而且我最大的收獲是充分認識到課堂上我們經常用到的聽磁帶和朗讀課文兩個環(huán)節(jié)的重要性，我也會繼續(xù)考慮，將這兩個環(huán)節(jié)充分利用，使其為語法教學更好的效勞。小學英語五年級期末教學反思9教材分析^p本節(jié)課本課時緊緊圍繞Unit4Whatcanyoudo?PartALet’slearn中關于做家務的五個動詞短語展開教學，主要學習5個有關家務勞動的詞組及有關家務勞動的表達“I’mhelpful.Ican...”.其內容與學生的日常生活親密相連，用動作表演的形式組織教學，進展語言交流，能讓學生體會到做家務的樂趣，因此在教學中要注意學以致用，鼓勵學生能簡單介紹自己能做哪些家務勞動。學情分析^p本課時根據學生的年齡特點，以“全部動作反響法”為教學思路，通過讓學生在做中學、在唱中學、在玩中學的方式，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣；同時在教學中充分利用自制詞卡，呈現(xiàn)出五個動詞短語的手寫體形式，讓學生仿寫，為培養(yǎng)學生的書寫才能打下堅實根底。本課的幾個短語和句型Ican….以前都出現(xiàn)過，對學生來說認讀的難度可能不大，因此本節(jié)課要注重有關家務勞動的幾個短語的教學。教學目的1.知識目的：可以聽、說、認讀動詞詞組emptythetrash和句子“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”2.才能目的：可以聽、說、讀、寫以下動詞詞組：cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型：Whatcanyoudo?Ican……3.情感目的：讓學生體會到勞動是榮耀的,在家要幫媽媽干家務。教學重點和難點1.教學重點：有關家務勞動的五個動詞詞組；2.教學難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“Ican……”進展表述。小學英語五年級期末教學反思10本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了A局部的單詞和句型“Thereis…之后進展教學的。通過學習新詞，感知句子Thereare…本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜歡.學情分析^p學生根底差底子薄教學目的1、可以聽、說、讀、寫單詞bridge,house,road,building,tree.2、可以聽、說、認讀單詞city,village3、可以運用句型Thereare/is…inthecity/village.描繪城市、鄉(xiāng)村的景物。教學重點和難點教學重點1、掌握Let’slearn中的七個有關自然景物的單詞bridge,house,road,building,tree,vill