小學(xué)語(yǔ)文教案模板7篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案模板7篇【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板7篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫(huà)用品。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)課時(shí)內(nèi)容目的：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假設(shè)你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？〔請(qǐng)同學(xué)們自由談一談〕二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。3、開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。4、整體感知課文內(nèi)容：假設(shè)有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？〔引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫(huà)?！闭f(shuō)話(huà)，師隨機(jī)板書(shū)、板畫(huà)〕三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。1、小組自學(xué)。(1)課文用三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它？2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！?〕你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？〔2〕你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)?！?〕比擬感悟句子。我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。你喜歡哪個(gè)句子？為什么？我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒?！餐??！?、總體朗讀指導(dǎo)。〔1〕“假設(shè)我有一支馬良的神筆?！边@句話(huà)在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？〔2〕“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷?！薄爱?huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假設(shè)你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?〔指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。〕〔3〕比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中進(jìn)步朗讀程度?！?〕創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文?！查]眼想象與課文有關(guān)的畫(huà)面，或者用筆畫(huà)出這些畫(huà)面?！乘?、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。找自己的好朋友，競(jìng)賽背。五、擴(kuò)展活動(dòng)假設(shè)你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節(jié)好嗎？小學(xué)語(yǔ)文教案篇2【教學(xué)理念】世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的開(kāi)展時(shí)機(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性效勞?！窘虒W(xué)目的】1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2、通過(guò)自己的觀(guān)察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。【教學(xué)手段】利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字到達(dá)教學(xué)目的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)方法】自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭課題1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)?3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒師：你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、知全文1、自由閱讀課文：要求：讀正確，讀通順;畫(huà)出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。2、交流：師：讀了課文你知道了什么?(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。)三、巧識(shí)字1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。⑴出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。⑶說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)⑷認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話(huà)。⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。3、讀理解“問(wèn)”、“答復(fù)”。⑴出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。⑵交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣答復(fù)的。出示新詞“答復(fù)”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。⑷小雨點(diǎn)兒答復(fù)大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà)，把這句話(huà)補(bǔ)充完好：“你要到哪里去?”4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。5、同桌間互相讀課文。要求：正確、流利。(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀(guān)察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)四、讀中悟1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。2、老師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模擬該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然活力勃勃的景象。小草從泥土里鉆出來(lái)。小花從。從。4、順承說(shuō)話(huà)練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的根底上齊讀第5自然段。5、討論交流：這都是誰(shuí)的功績(jī)?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?6、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜歡或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。(尊重學(xué)生生活經(jīng)歷、認(rèn)知程度的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目的，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，理解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)五、悟中品1、選擇自己喜歡的局部，想怎么讀就怎么讀。2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃重的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)展語(yǔ)言理論與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教材分析^p本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”四局部。教學(xué)目的通過(guò)“讀讀背背”，使學(xué)生弄懂意思，并且理解諺語(yǔ)的含義。通過(guò)閱讀短文，使學(xué)生理解短文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，使學(xué)生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等才能。通過(guò)習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。教學(xué)重、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際的交際面。教學(xué)設(shè)想逐題進(jìn)展練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。教學(xué)時(shí)數(shù)5課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“讀讀背背”諺語(yǔ)，使學(xué)生理解內(nèi)容并體會(huì)其中的含義?！伴喿x”短文，理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)課。同學(xué)們，你們知道什么是諺語(yǔ)嗎？諺語(yǔ)中往往包含著深化的含義。你們想學(xué)諺語(yǔ)嗎？這節(jié)課，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語(yǔ)。希望大家不但能背過(guò)它們，還能明白其中的意思，講明道理。二、讀讀背背1出示諺語(yǔ)。2學(xué)生自由練讀。3指名讀，想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。4試著說(shuō)出諺語(yǔ)的意思。想說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)學(xué)生互相討論，老師適當(dāng)補(bǔ)充。5誰(shuí)還能說(shuō)出其他的諺語(yǔ)，并且給大家講講其中的意思。三、閱讀1誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)以前學(xué)過(guò)成語(yǔ)故事?學(xué)生自由發(fā)言。2今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是《聞雞起舞》。3學(xué)生自由讀。4這個(gè)成語(yǔ)故事講的是誰(shuí)的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來(lái)呢？5用自己的話(huà)講講“聞雞起舞”這個(gè)故事。6聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。作業(yè)設(shè)計(jì)給爸爸媽媽講一個(gè)自己知道的成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)從中受到了什么啟發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)積累運(yùn)用一讀讀背背——諺語(yǔ)閱讀——聞雞起舞小學(xué)語(yǔ)文教案篇4[教材特點(diǎn)]《漢字方園〔一〕④》是象形字的歸類(lèi)識(shí)字。6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。本課共分兩局部。第一局部是字理圖示與文字；第二局部是一個(gè)詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫(huà)。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，合適學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。[設(shè)計(jì)理念]本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為根底，以識(shí)字為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學(xué)情境，并采用學(xué)理識(shí)字，學(xué)謎識(shí)字，看圖識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。[教學(xué)目的]1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫(huà)。2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。3、理解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)字教學(xué)[教學(xué)準(zhǔn)備]字理圖、字卡、圖片。[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)所學(xué)漢字，會(huì)寫(xiě)日、月、風(fēng)、云、雨、電6個(gè)字。會(huì)背誦對(duì)子歌。2、才能目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然想象的認(rèn)識(shí)和理解；初步感悟字理識(shí)字的方法。3、情感目的：理解漢字的衍變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：漢字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。一、導(dǎo)入新課課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集自己或鄰居家門(mén)上的春聯(lián)，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)！學(xué)生匯報(bào)各自搜集的幾副春聯(lián)。每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)降臨的時(shí)候，各家各戶(hù)常常會(huì)貼上一副寓意桔祥的春聯(lián)，正是人們對(duì)它的喜歡，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)文章引用自：1、對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子?！駥W(xué)習(xí)對(duì)區(qū)別根本意思：1、表示兩個(gè)：一對(duì)大眼睛；2、表示相對(duì)：對(duì)方；3、表示相合：對(duì)錯(cuò)；4、表示朝向：面對(duì)。今天，我們一同學(xué)習(xí)一首關(guān)于對(duì)子的兒歌對(duì)子歌齊讀課題。對(duì)子歌是一種短小而精煉的語(yǔ)言組合，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式之一，對(duì)子的對(duì)是相對(duì)的意思?！駥W(xué)習(xí)歌。拼讀，區(qū)別歌與哥二、整體感知1、相信你們會(huì)喜歡這首對(duì)子歌的，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對(duì)子歌吧！〔自由讀〕；2、指名讀，〔及時(shí)評(píng)價(jià)〕；3、全體同學(xué)來(lái)一起展示〔全體讀〕；注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字你們朗朗的讀書(shū)聲，吸引了一位得意的小女孩，瞧!她是小紅帽〔貼圖〕,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請(qǐng)你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！看！今天太陽(yáng)公公真精神，天空多么晴朗?！操N圖〕1、●學(xué)習(xí)日太陽(yáng)也叫日，古時(shí)人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，漸漸變成這樣的日。〔字理〕生領(lǐng)讀太陽(yáng)的一升一落就是一天，所以，日還表示時(shí)間，比方說(shuō)昨天是星期幾〔星期日〕你還知道哪些日的詞語(yǔ)、詩(shī)句！〔擴(kuò)詞〕日出、日記、風(fēng)和日麗；有個(gè)國(guó)家的國(guó)旗有日的圖案____、日語(yǔ)；2、●學(xué)習(xí)月聽(tīng)，我聽(tīng)到太陽(yáng)公公和小紅帽說(shuō)話(huà)了，哦！原來(lái)是給小紅帽出了個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。你們猜出來(lái)了嗎？對(duì)了，是太陽(yáng)公公的好朋友月亮伯伯，你能畫(huà)一輪月亮嗎？說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是一輪什么月亮？我畫(huà)的是畫(huà)的像，說(shuō)得妙！古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來(lái)演變到這個(gè)月字〔字理〕,月和日一樣，也有表時(shí)間的意思，比方說(shuō)一年有多少個(gè)月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？生活中你認(rèn)識(shí)了哪些帶有月的詞語(yǔ)。〔月明星稀，月落烏啼霜滿(mǎn)天，舉頭望明月，低頭思故土?！?、●學(xué)習(xí)云瞧！蔚藍(lán)的天空中，來(lái)了新朋友！〔貼圖〕是白云，a.完好表達(dá)：天空中飄來(lái)了一朵白云，還可以說(shuō)一片云。平時(shí)，有誰(shuí)留心觀(guān)察過(guò)天上白云，你看到的白云像什么？b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？評(píng)價(jià)：擅長(zhǎng)觀(guān)察的孩子，觀(guān)察帶給你們豐富的知識(shí)！c.云朵是個(gè)淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時(shí)它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時(shí)它穿上黑色的衣服，我們稱(chēng)其〔烏云〕，還有時(shí)穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。d.得意的云朵千變?nèi)f化，古時(shí)的云是這樣的〔字理〕如今是這樣的，〔貼云字〕詞語(yǔ)積累：云開(kāi)霧散、萬(wàn)里無(wú)云；4、●學(xué)習(xí)雨喲，小紅帽走著走著，停了下來(lái)，她抬頭一看，剛剛還是晴空萬(wàn)里，突然烏云蔽日〔遮蓋白云〕，天空暗了下來(lái)，是要下雨了〔出示雨〕古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字，〔字理〕漸漸演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！如今請(qǐng)同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽(tīng)，和小紅帽患難與共，一起感受這場(chǎng)突如其來(lái)的雨！語(yǔ)言表達(dá)：形容下雨的情景。你還知道什么雨呢？瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細(xì)雨雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤(rùn)土地和降溫；倘假設(shè)大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。錄音中你還聽(tīng)到了什么？風(fēng)聲，雷聲，5、●學(xué)習(xí)風(fēng)你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)，0級(jí)風(fēng)又叫無(wú)風(fēng)。2級(jí)風(fēng)叫輕風(fēng)，樹(shù)葉微有聲響，人面感覺(jué)有風(fēng)。4級(jí)風(fēng)叫和風(fēng)，樹(shù)的小枝搖動(dòng)，能吹起地面灰塵和紙張。6級(jí)風(fēng)叫強(qiáng)風(fēng)，大樹(shù)枝搖動(dòng)，電線(xiàn)有呼呼聲，打雨傘行走有困難。8級(jí)風(fēng)叫大風(fēng)，樹(shù)的細(xì)枝可折斷，人迎風(fēng)行走阻力甚大。10級(jí)風(fēng)叫狂風(fēng)，陸地少見(jiàn)，可拔起樹(shù)木，建筑物損害較重。12級(jí)以上的風(fēng)叫颶風(fēng)，摧毀力極大，陸地少見(jiàn)。唱歌用的麥克風(fēng)，朋友遠(yuǎn)行道一句一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。6、●學(xué)習(xí)電雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會(huì)有人給我們報(bào)信的，閃電電本來(lái)就是閃電的意思〔字理〕。它有作用很大，你知道生活中哪些會(huì)用到電？電燈，電視，電腦，手機(jī)，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是珍貴的資，絕不可以浪費(fèi)，9月6日，節(jié)約減排，全民行動(dòng)正式啟動(dòng)，在10月7日晚上。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的：1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。2、理解飄逸瀟灑、剛毅雄健等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋的含義。教學(xué)過(guò)程：一、課題引入：1、我們上海在江南，在我們周?chē)?，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础３鍪荆航纤l(xiāng)的畫(huà)面2、有一位作家，分開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。出示：我的故土在江南。故土的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。假如提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！自己輕聲讀。老師引讀：我的故土在江南。江南的小河很多很多小河長(zhǎng)橋隨處可見(jiàn)橋是我們生活中不可缺的一局部據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說(shuō)出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋讀3、他為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。板書(shū)課題二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋：1、自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋理解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：造型千姿百態(tài)橋名充滿(mǎn)情趣孩子們的樂(lè)園家鄉(xiāng)的橋造型而且橋名更是，作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。3、再次引讀描寫(xiě)橋多的`句子。三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不一樣，千姿百態(tài)。瞧，這是過(guò)戶(hù)橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋出示各種橋的圖片出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大八字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你疑心是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！引讀自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)展一個(gè)朗讀比賽。指名讀進(jìn)了月亮婆婆的家，怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀？請(qǐng)你讀讀上文想一想?！埠艽蠛艽蟮膱A餅和夜里泛紅〕引讀：天上一個(gè)圓圓的月亮，水里一個(gè)再加上圓圓的，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會(huì)讓人疑心再指名讀配上音樂(lè)讀。多美的橋啊，怎不讓人長(zhǎng)相憶！2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不一樣的名字來(lái)，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫(xiě)中感受到橋名充滿(mǎn)了情趣，用浪線(xiàn)劃下來(lái)。在交流的過(guò)程中進(jìn)展引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫(xiě)句子：出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不一樣，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛毅雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。指名讀通順。讓我們來(lái)欣賞一下這些各不一樣的橋名字體吧！出示：各種字體寫(xiě)的橋名師：這是草書(shū)寫(xiě)的這是隸書(shū)寫(xiě)的這是篆書(shū)寫(xiě)的這是楷書(shū)寫(xiě)的出示：草隸篆楷所以文中說(shuō)或篆或隸或楷或草，這里的或就是有的意思。問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？〔在交流中理解飄逸瀟灑、剛毅雄健，并積累詞語(yǔ)板書(shū)：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力〕問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎？隨機(jī)出示：相稱(chēng)相映平添情趣再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。這些各不一樣又充滿(mǎn)情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深沉的文化底蘊(yùn)。3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。出示：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^我們把橋我們?cè)跇蜻吪龅们烧n文中用了一個(gè)感慨號(hào)表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號(hào)來(lái)表達(dá)樂(lè)趣無(wú)窮。出示：想象一下，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？四人小組討論一下。出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。交流瞧，玩得多開(kāi)心啊！再來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。四、感悟鄉(xiāng)情：1、是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：2、出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？出示：一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋我就想起_____________________________就想起_____________________________就想起_____________________________自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)也可以，說(shuō)兩個(gè)更好，能說(shuō)三個(gè)的真了不起?？矗銈兌汲尚≡?shī)人了，老師也把這篇課文改寫(xiě)成了一首詩(shī)。3、出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是板書(shū)：鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋小學(xué)語(yǔ)文教案篇6第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)?！部勺寣W(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受〕3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)隹?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷。如今，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞〔略〕〔在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)展朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞〕三、學(xué)習(xí)第一自然段1、看圖說(shuō)話(huà)：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？2、讀第一自然段。3、小朋友想一想，假如是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)？4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的風(fēng)光都各不一樣，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！二、學(xué)習(xí)2——5自然段1、看圖說(shuō)話(huà)：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？2、學(xué)習(xí)2——5自然段〔1〕自由朗讀課文〔2〕指名說(shuō)說(shuō)故事〔3〕小組合作準(zhǔn)備表演故事〔4〕故事表演〔這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)展評(píng)價(jià)?！?、談話(huà)明理，深化理解〔1〕小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？〔2〕你喜歡嗎？為什么？〔在讓學(xué)生自由作答的根底上，可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文中的最后一幅插圖〕〔3〕小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和英勇的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。設(shè)計(jì)說(shuō)明：筆者曾屢次聆聽(tīng)多位老師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它____，而僅僅喜歡英勇的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該英勇的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否可以安康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否可以增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。于是筆者在進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合〔第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天〕，目的是讓學(xué)生能聯(lián)絡(luò)已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象〔北風(fēng)〕的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境〔冬天〕的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、c、s?！惨弧辰虒W(xué)聲母z1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？〔小朋友在黑板上寫(xiě)字〕2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。3.教發(fā)音?！?〕老師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀(guān)察老師的口形?！怖蠋熯B讀2～3遍?！场?〕發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門(mén)牙背，憋住氣流，然后略微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)?！?〕讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確?！?〕指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。4.教學(xué)“z”的字形。問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？〔小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2〕問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？〔很像〕小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，