小學語文《自相矛盾》教案

第頁共頁小學語文《自相矛盾》教案小學語文《自相矛盾》教案小學語文《自相矛盾》教案1教學目的1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無言”的含義。2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。3、理解中國古代寓言的特點，浸透學寓言的方法。4、通過說、問、演等活動，使學生在理解寓意的根底上受到教育教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學過程一、激趣導入：1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。2、引導學生通過發(fā)現，理解什么叫“寓言”，浸透學寓言的方法。二、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3、指名讀文，進展反應。4、學習生字詞?！?〕讀詞：矛、盾、銳利、鞏固、拿、賣、啞口無言①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。②讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、鞏固”連起來說說，進展詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。③用上“矛、盾、銳利、鞏固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內容說一、兩句話，進展連詞成句的句子訓練。④通過選擇，讓學生聯絡上下文理解“啞口無言”的含義。三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。四、深化理解課文內容，明白故事的寓意。1、圖示幫助學生理解、分析^p，通過文本對話，提醒寓意。一個人拿矛和盾的圖自相矛盾我的矛我的盾銳利鞏固什么盾什么矛戳得穿戳不穿五、通過表演，深化對寓意的理解。1、創(chuàng)設情景，指導學生分角色全員參與表演。2、有層次的幫助學生深化的理解寓意，讓學生在幫助別人的時候，自己受到教育。六、延伸練習。1、鼓勵學生根據本課內容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學生學習中國古代寓言的興趣。2、根據學生的興趣，老師做重點知識的講解。同時，把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學。小學語文《自相矛盾》教案2教學要求：1、理解故事內容;2、懂得賣矛和盾的人為什么答復不出別人的問話;3、理解寓意，懂得言行要前后一致。教學重點：理解寓意教學板書：①我的矛銳利得很，無論什么盾都戳得穿?？淇冖谖业亩莒柟痰煤埽瑹o論什么矛都戳不穿。自相矛盾戳穿盾：①對②錯用矛戳盾戳不穿盾：①錯②對道理：說話、做事要前后一致。教學步驟：一、檢查復習1、檢查預習情況。2、復習生字詞語。(略)二、新授1、組織學生自由地讀寓言。2、指名讀，其他學生評價。3、領讀課文。4、組織學生交流：你讀懂了什么?5、交流小結。6、組織學生討論：賣矛和盾的人是怎樣向人夸口的?用矛戳盾，會出現怎樣的結果?他為什么答復不出別人的問話?7、組織交流，并進展小結。8、精講：首先讓學生展開想象，矛戳盾會怎樣;再分析^p結果與賣矛和盾的話。完成板書9、提醒道理：①組織討論：賣矛和盾的人錯在哪兒?我們說話做事應該怎樣?②總結，并完成板書。10、結合課文，舉例對學生進展思品教育。三、穩(wěn)固練習1、讀課文和板書;2、組織背誦競賽。四、課堂小結五、作業(yè)從生活中找出一兩個自相矛盾的例子來小學語文《自相矛盾》教案3教學目的：知識目的：學會4個會認字和5個會寫字。情感目的：通過閱讀課文，理解寓言的內容?？梢月摻j實際理解寓言所比喻的意思。才能目的：朗讀并背誦課文。教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。教學難點：掌握結合注釋及理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。教學安排：兩課時教學過程：一、導入：1。猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。〔出示一些經典寓言故事的圖片〕2。老師引導學生：低年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以粗淺而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩那么寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？翻開書，快速閱讀，你發(fā)現什么？——是兩那么文言文。二、初讀課文，學習生字詞。1。以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。2。指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、鞏固、祠、遂、弗”請學生到黑板前，板書第一那么寓言的題目。老師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。3。老師范讀課文。4。同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細讀課文，深化體會。1。指名讀文章，講一講故事大意。2。故事終究是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。老師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋理解的。在此提示學生學習文言文要擅長運用書下注釋幫助理解。3。他是如何叫賣的`？你知道了什么？①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？出示填空：自主考慮，集體交流，四人小組內可以演一演。④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4。人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應”：答復。“弗能應”：不可以答復。能用一個詞語表達嗎？——無言以對、啞口無言。5。為什么“弗能應也”？——這個楚國人片面地夸張矛、盾的作用，結果出現了自己說話互相抵觸的情景。6。那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？——比喻說話、做事互相抵觸。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下適宜呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)。1。抄寫生字新詞語。2。有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。板書設計：寓言二那么之自相矛盾一個人拿著矛和盾的圖我的矛我的盾物莫能陷也于物無不陷也銳利戳得穿鞏固戳不穿小學語文《自相矛盾》教案4教學目的：1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結舌”等詞語。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、指導學生精讀課文，聯絡自己的生活經歷，理解成語的寓意，懂得做人的道理。教學重難點：通過詳細語言材料