小學語文5年下《橋》教學設計

第頁共頁小學語文5年下《橋》教學設計小學語文5年下《橋》教學設計教學目的1．品味語言，深入感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氣氛中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。教學重點：領悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學難點：突出比照，營造氣氛。教學時間：二課時。第一課時教學過程一、課前聊天1．說說表示很快樂的成語。2．說說表示很害怕的成語。二、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件〔帶聲音的洪水肆虐的情景〕說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．假設這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反響？提醒課題，板書課題。三、檢查預習情況1．請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。2．糾正讀錯的字音。3．出示生字卡片，讀生字。4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。2．考慮、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處?！搽S機詢問：你干嗎害怕？〕點拔語〔可隨機改變〕：〔1〕第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？〔2〕第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？〔3〕第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來?！?〕第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3．洪水中的人們是怎樣的反響，從哪里體會到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀?！渤鍪京ぉ|西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！车诙n時一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號?！搽S機要求學生品味與放聲朗讀〕2．隨機交流〔1〕出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？〔2〕過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的.哪處地方得到了充分表達？〔生讀第六自然段描寫老漢的局部〕A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音假如不制止，會是怎樣的后果？B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：〔出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。〕C、把老漢逼退危險的方法及效果讀一讀。D、為什么老漢的話立即就收到了效果？E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。F、讓我們看看老漢〔出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。〕a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？〔3〕第八自然段：A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？〔拖〕B、老漢假如不拖，會是什么后果？C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：〔出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。〕D、把老漢逼退危險的句子讀出來。E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。讓我們再看看老漢?！苍俪鍪镜谖遄匀欢危耗緲蚯埃瑳]腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山?！砤、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？〔4〕第十二自然段：A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是。C、朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請你再如點力氣去推──容不得多想，請大家竭盡全力去推──3．學習結尾局部：〔1〕就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結尾刻骨銘心的時刻？〔指名讀〕一起記住這永不磨滅的瞬間〔齊讀〕〔2〕讓我們再看看老漢，〔出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山?！砤、請你再輕輕地讀讀老漢。b、當你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？〔木橋前、就要退休的老漢〕c、隨意指學生答復：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢──④就要退休的老漢，真的完全可以不必費心費力啊，但是──⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──d、這是怎樣的老漢??？〔指名學生答復〕讀這樣的老漢──4．感受文章真正的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。〔1〕師配樂朗讀〔2〕出示上述結尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)絡起來輕聲讀，你想說什么？〔3〕這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？〔點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？〕〔4〕這是怎樣的老漢啊？〔指名學生答復〕〔5〕〔出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支