實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案三篇

實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見》，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、磨練意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。依據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，特制定我校勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，社會的進(jìn)步與發(fā)展離不開勞動(dòng)。勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行核心價(jià)值觀的有效途徑。勞動(dòng)教育具有以勞立德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。我校深入貫徹、有關(guān)文件精神，正確認(rèn)識勞動(dòng)教育的育人價(jià)值與功能，把勞動(dòng)教育納入學(xué)校課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，開展多樣化勞動(dòng)實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育。二、課程目標(biāo)與渠道勞動(dòng)教育課程，涉及面廣，融知識性、技術(shù)性、實(shí)踐性和教育性于一體，是一門綜合性課程，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。課程設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生在豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)中熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的正確觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我校勞動(dòng)教育課程建設(shè)，以校內(nèi)勞動(dòng)為主渠道，積極打造常規(guī)課程和校園勞動(dòng)，以校外勞動(dòng)為支路徑，打造家庭勞動(dòng)實(shí)踐課程、節(jié)假日實(shí)踐課程、社區(qū)活動(dòng)課程。三、主要原則實(shí)踐性原則。實(shí)踐性是勞動(dòng)教育課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生親身參加勞動(dòng)實(shí)踐是勞動(dòng)教育課程的主要形式和基本方法。創(chuàng)新素質(zhì)只有在解決實(shí)際問題的過程中才能得到發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和技能。學(xué)校、教師要切實(shí)做好指導(dǎo)和管理工作，提高勞動(dòng)教育課程的教學(xué)效果?；A(chǔ)性原則。勞動(dòng)教育課程，是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的一門基礎(chǔ)性課程，能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的勞動(dòng)知識，具備基本勞動(dòng)技能，以適應(yīng)未來的職業(yè)生活、家庭生活和社會生活。開放性原則。在勞動(dòng)教育課程的實(shí)施過程中，既要保證學(xué)生有足夠的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來理解、認(rèn)識、探索和創(chuàng)造，又要使學(xué)生在獨(dú)立與合作的各項(xiàng)活動(dòng)中得到交流和精神體驗(yàn)。勞動(dòng)教育課程的綜合性、實(shí)踐性決定了它的開放性。教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)有彈性，勞動(dòng)教育成果的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是開放的，學(xué)校、社會、家庭應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮自己興趣、才能和創(chuàng)造力的新思路。安全性原則。勞動(dòng)教育課程的實(shí)施必須確保學(xué)生的安全，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生樹立安全意識、自我保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，自覺執(zhí)行規(guī)章制度的良好習(xí)慣。四、課程內(nèi)容與實(shí)施（一）以校內(nèi)勞動(dòng)為主渠道的課程構(gòu)建打造環(huán)境課程，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)氛圍。校園環(huán)境是學(xué)校的顯性文化，它能潛移默化地給學(xué)生以文化熏陶，影響著學(xué)生的觀念和行為，是無聲的文化力量。教室和衛(wèi)生包干區(qū)是現(xiàn)成的勞動(dòng)教育基地。每學(xué)期初，由學(xué)校為各班劃分包干區(qū)域，各班每天安排學(xué)生值日。部分值日學(xué)生負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，部分值日學(xué)生負(fù)責(zé)校園公共區(qū)域（即包干區(qū)）衛(wèi)生。學(xué)校推行每天早午清掃制度。學(xué)校制定衛(wèi)生評比標(biāo)準(zhǔn)，由政教處、年級分層對每天的早晚清掃、每周進(jìn)行檢查、登記、評比，評比結(jié)果納入班級考核，作為評選先進(jìn)班集體的依據(jù)。通過衛(wèi)生清掃活動(dòng)，有助于學(xué)生樹立責(zé)任意識，體會勞動(dòng)艱辛，真實(shí)感受校園整潔來之不易，由此學(xué)會愛惜勞動(dòng)成果?？茖W(xué)利用校內(nèi)綠化園地，根據(jù)節(jié)氣結(jié)合學(xué)校栽種苗木，利用勞動(dòng)課、課外活動(dòng)時(shí)間，安排學(xué)生參與校園綠化與管理，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識與動(dòng)手能力，將生物課上學(xué)到的知識用到實(shí)踐勞動(dòng)過程中，由總務(wù)處處、年級分級對各班級學(xué)生參與校園綠化與管理進(jìn)行檢查、登記、評比，評比結(jié)果納入班級考核，作為評選先進(jìn)班集體的重要依據(jù)。融入常規(guī)課程，勞動(dòng)教育。學(xué)校常規(guī)課程是主體課程，應(yīng)從多方面融入勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)教育在常態(tài)化的教育教學(xué)中得以和落實(shí)。為引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、服務(wù)社會的能力。學(xué)校研發(fā)了《剪紙》、《根雕》等與勞動(dòng)教育相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐類校本拓展課程。學(xué)校開設(shè)校本課程，每周1課時(shí)，實(shí)行選課走班教學(xué)，進(jìn)一步拓展勞動(dòng)教育的渠道。初一安排勞動(dòng)課專任教師指導(dǎo)學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐，初二安排班主任兼任勞動(dòng)課教師。每學(xué)期老頂坡哪個(gè)任課教師對所有學(xué)生參與勞動(dòng)、勞動(dòng)成果等進(jìn)行等級評價(jià)。（二）以校外勞動(dòng)為支路徑的課程構(gòu)建切實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育，需要學(xué)校、家庭及社會達(dá)成共識，形成合力。在抓好校內(nèi)勞動(dòng)主陣地的前提下，應(yīng)以家庭勞動(dòng)實(shí)踐、假日實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)課程為支路徑，為勞動(dòng)教育提供豐富的社會資源。以家庭勞動(dòng)實(shí)踐為輔的家庭勞動(dòng)教育。家庭是學(xué)生主要的勞動(dòng)實(shí)踐場所，家長是學(xué)生最重要的勞動(dòng)情感啟蒙者和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)者。家庭教育應(yīng)緊緊圍繞日常家庭生活中最剛需、最便利且適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“家務(wù)活”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的居家勞動(dòng)意識、勞動(dòng)習(xí)慣。教育學(xué)生自己的事情自己做，父母的事情幫著做，全家人的事情一起做。在勞動(dòng)中，強(qiáng)化其作為一名家庭成員的角色意識，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，培養(yǎng)他們的良好品德與情操。以節(jié)假日實(shí)踐為輔的自我勞動(dòng)教育。我國傳統(tǒng)節(jié)日豐富，每個(gè)節(jié)日都是對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的良好契機(jī)。結(jié)合常規(guī)節(jié)假日，為學(xué)生設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)，在服務(wù)勞動(dòng)中自我覺醒、自我覺悟、自我認(rèn)知。如：植樹節(jié)開展“植樹造林”；端午節(jié)設(shè)計(jì)“包粽子”；勞動(dòng)節(jié)設(shè)計(jì)“家務(wù)我來做”；春節(jié)開展“我來做美食”等活動(dòng)。學(xué)生通過自主選擇勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，樹立自主勞動(dòng)意識，提高勞動(dòng)本領(lǐng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，在常態(tài)化的勞動(dòng)活動(dòng)中獲得更多學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會。以社區(qū)活動(dòng)為輔的社會勞動(dòng)教育。開展社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐是勞動(dòng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校地域環(huán)境，充分利用勞動(dòng)實(shí)踐基地、企業(yè)、小區(qū)等社區(qū)資源，為學(xué)生提供多樣化的勞動(dòng)場地，如：帶領(lǐng)學(xué)生到酒廠參觀釀酒過程；到茶企參與、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)茶葉制作的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；開展慰問孤寡老人、給敬老院清掃衛(wèi)生等以“敬老”為主題的社會勞動(dòng)實(shí)踐；到幼兒園開展手拉手獻(xiàn)愛心、凈化美化環(huán)境等以“愛幼”為主題的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合周末、寒暑假開展“小區(qū)衛(wèi)生打掃”“社區(qū)公共設(shè)施維護(hù)”等活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的交往能力，又拓寬了視野，強(qiáng)化了學(xué)生社會公德心和社會責(zé)任感。由學(xué)校政教處、團(tuán)委對各班級學(xué)生參與家庭勞動(dòng)、節(jié)假日勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)等進(jìn)行檢查、登記、評比，評比結(jié)果納入班級考核，作為評選先進(jìn)班集體的依據(jù)。五、勞動(dòng)教育課程評價(jià)勞動(dòng)教育是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)相結(jié)合。積極的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生通過參與勞動(dòng)實(shí)踐，形成對勞動(dòng)的初步認(rèn)識；二是通過對勞動(dòng)結(jié)果的評價(jià)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)互助及愛惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，我校勞動(dòng)教育課程評價(jià)，應(yīng)以學(xué)生的勞動(dòng)行為和勞動(dòng)成效為對象，體現(xiàn)勞動(dòng)教育多樣性特點(diǎn)，通過學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)交流、勞動(dòng)情況記錄、勞動(dòng)展示等多種方式對學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價(jià)。（一）勞動(dòng)行為評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)行為評價(jià)是對學(xué)生勞動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，在關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)知識和技能的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)中所表現(xiàn)出來態(tài)度和情感的發(fā)展變化。學(xué)生采用自評、互評的勞動(dòng)行為評價(jià)方式。（二）勞動(dòng)成效評價(jià)勞動(dòng)教育中的成效有時(shí)表現(xiàn)為一種行為，有時(shí)則是一個(gè)任務(wù)的完成，或者是共同組織完成一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生的勞動(dòng)成效評價(jià)要和具體的評價(jià)內(nèi)容相結(jié)合，如果是勞動(dòng)任務(wù)，評價(jià)的內(nèi)容要看任務(wù)的完成度和完成質(zhì)量等結(jié)果方面；如果是一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目的解決，評價(jià)的內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)方案制定、實(shí)施過程與目標(biāo)達(dá)成等方面。成效評價(jià)可以采取勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)心得交流、學(xué)期勞動(dòng)之星評選等，采用教師、服務(wù)對象的勞動(dòng)行為評價(jià)方式，結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，作為學(xué)生評優(yōu)樹先的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)開學(xué)前疫情防控應(yīng)急處置演練方案為落實(shí)省、市疫情防控精神，切實(shí)提高師生應(yīng)急處置水平，學(xué)校本著“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療”的防治原則，最大程度保護(hù)師生員工的健康與生命安全，維護(hù)學(xué)校、社會穩(wěn)定，根據(jù)《中小學(xué)新冠疫情防控技術(shù)方案（第六版）》、《全面做好新冠疫情常態(tài)化防控工作方案（第九版）》、新冠疫情防控工作小組辦公室等有關(guān)文件，制定我校開學(xué)前疫情防控應(yīng)急處置演練方案。一、演練目的和要求1、提高學(xué)校疫情防控的應(yīng)急處理能力，檢驗(yàn)學(xué)校制定的應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性和可操作性。2、落實(shí)“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離、早治療”的防治原則，提高我校全體工作人員快速反應(yīng)和應(yīng)急處理能力，確保突發(fā)事件得到及時(shí)有效處理。3、全體參加演練的人員要積極配合本次演練工作，對本次演練高度重視、高度負(fù)責(zé)，參演過程中應(yīng)保持冷靜，服從現(xiàn)場指揮人員的指導(dǎo)。二、演練時(shí)間2023年8月29日下午4點(diǎn)演練地點(diǎn)學(xué)校東門、測溫棚、四樓報(bào)告廳等。四、新冠應(yīng)急演練工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組組長：副組長：成員：工作組：學(xué)生入校演練組（特殊學(xué)生**飾）組長：成員：保安3人測溫老師甲：測溫老師乙：職責(zé)：有序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體溫檢測、根據(jù)入校時(shí)的意外情況，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、進(jìn)行應(yīng)急處理。四樓報(bào)告廳演練組組長：成員：全體教職員工職責(zé)：根據(jù)報(bào)告廳內(nèi)發(fā)生的意外情況，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行應(yīng)急處理。物資保障組組長：防疫物質(zhì)儲備庫管理員：職責(zé)：按需儲備并發(fā)放防疫物資。消殺組組長：成員：職責(zé)：在測溫后，意外情況發(fā)生后及時(shí)消毒。留觀救護(hù)組組長：成員：（防疫專車司機(jī)）車牌號碼：職責(zé)：帶發(fā)熱學(xué)生到留觀室，進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查，向值班校長匯報(bào)情況，專車司機(jī)護(hù)送學(xué)生去定點(diǎn)醫(yī)院就診、留觀。綜合聯(lián)絡(luò)組組長：成員：職責(zé)：負(fù)責(zé)應(yīng)急演練工作情況與信息的搜集、匯總，并向指揮部負(fù)責(zé)人報(bào)告，同時(shí)向上級主管部門報(bào)告；掌握演練工作進(jìn)度，及時(shí)預(yù)測變化趨勢，并研究對策。輿情引導(dǎo)組：組長：副組長：成員：職責(zé)：負(fù)責(zé)應(yīng)急狀態(tài)下對外發(fā)布信息，開展輿論引導(dǎo)。職責(zé)：積極宣傳疫情防控典型、弘揚(yáng)正能量、做好與新聞媒體的協(xié)調(diào)溝通。關(guān)注輿情，及時(shí)匯報(bào)，并采取有效措施。對應(yīng)急疏散演練全程解說。五、場景設(shè)置及處置流程采用模擬現(xiàn)場處置演練方式，模擬5.2班30名學(xué)生列隊(duì)入校，測溫棚突發(fā)情況處置、報(bào)告廳突發(fā)情況處置等3個(gè)演練項(xiàng)目。場景一學(xué)生列隊(duì)入校，測溫棚發(fā)現(xiàn)體溫異常，疑似新冠處置演練學(xué)生列隊(duì)入校，保安甲徐祥平、保安孫成具，值班教師（甲：乙：）測溫老師甲：測溫老師乙：）指引學(xué)生正確佩戴罩，準(zhǔn)備好健康自測表后進(jìn)入測溫通道。學(xué)生手持檢測表進(jìn)入測溫通道，檢測體溫，值班教師、保安提醒學(xué)生注意保持間距1米，戴好罩。此時(shí)，測溫員甲、乙引導(dǎo)學(xué)生走過測溫門，體溫正常學(xué)生，沿地標(biāo)線指引，按規(guī)定路線走入教室。測溫員（甲：）發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生（五年級2班學(xué)生），立即向值班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。值班領(lǐng)導(dǎo)**馬上發(fā)令：立定，讓學(xué)生停止行進(jìn)。然后安排**使用額溫槍復(fù)測后，立即報(bào)告學(xué)校疫情處置組組長**校長（王校長打電話通知校醫(yī)**）；校醫(yī)（**穿著隔離服，佩戴護(hù)目鏡）趕到現(xiàn)場，將該生帶到校外留觀室。安保人員（）關(guān)閉校門疑似病例經(jīng)過的通道，同時(shí)打開學(xué)校南側(cè)門備用通道通行。（學(xué)生經(jīng)備用通道入校，負(fù)責(zé)人：）。校醫(yī)用水銀體溫計(jì)進(jìn)行復(fù)測體溫，發(fā)現(xiàn)溫度高于37.3攝氏度，問詢該生及家人是否有中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)、境外等重點(diǎn)地區(qū)接觸史或旅居史，填寫流行病調(diào)查表，進(jìn)行相關(guān)信息登記，經(jīng)詢問其家人有中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)旅居史，但前期家長瞞報(bào)，校醫(yī)上報(bào)學(xué)校疫情防控副指揮**校長。王校長給消人員及疾控中心撥打電話，校醫(yī)立即給學(xué)生佩戴醫(yī)用外科罩、穿防護(hù)服、帶護(hù)目鏡等著車來。測溫員（乙：）組織同時(shí)段經(jīng)過的同行人員（該生前三名和后三名學(xué)生），到學(xué)校北留觀室進(jìn)行隔離觀察；**安排：前三名之前的學(xué)生按劃定路線走入教室，后三名學(xué)生之后的學(xué)生則向后轉(zhuǎn)，沿備用通道（南測溫通道）入校進(jìn)入報(bào)告廳。**開車到，把學(xué)生送入車內(nèi)。消人員對留觀室、所經(jīng)路線進(jìn)行消毒。場景二四樓報(bào)告廳發(fā)現(xiàn)異常教師新冠疫情處置演練教職工佩戴罩有序進(jìn)入四樓報(bào)告廳參加學(xué)習(xí)。**主任巡視報(bào)告廳老師到位情況，發(fā)現(xiàn)一位老師表情異常（**老師模擬），**主任馬上給**老師測量體溫并問詢，了解到有外出史，體溫超過37.3，馬上報(bào)告給學(xué)校疫情處置組**校長。王校長立即告知校醫(yī)**到報(bào)告廳應(yīng)急處置，并通知消人員進(jìn)行現(xiàn)場消殺。其他教師有序撤離到備用教室。**老師周圍2米范圍內(nèi)老師到隔離室觀察。校醫(yī)**老師為**老師復(fù)測體溫，確認(rèn)體溫異常，詢問有無疫區(qū)旅居史、接觸史，如果有疫區(qū)旅居史、接觸史，**校長馬上向?qū)W區(qū)疫情領(lǐng)導(dǎo)小組組長**指導(dǎo)員匯報(bào)，并聯(lián)系疾控中心閆冰，安排專車，走專用通道去定點(diǎn)醫(yī)院發(fā)熱門診就診，做核酸檢測，進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察，隔離。電話聯(lián)系其家人做好隔離。消殺組對報(bào)告廳進(jìn)行消殺。學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案新授課體現(xiàn)課標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)思、例題導(dǎo)練；復(fù)習(xí)課體現(xiàn)考綱導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)思、例題導(dǎo)練；講評課體現(xiàn)錯(cuò)題導(dǎo)學(xué)、錯(cuò)因?qū)?、變思?dǎo)練。教師上課提前2分鐘到教室門候課，讓學(xué)生準(zhǔn)備好課本、學(xué)案、筆記、雙色筆等學(xué)習(xí)用品，提前讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下課后要調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情。教師講課前一定要規(guī)范程序，讓班長喊“上課”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師講課前必須進(jìn)行課前檢查，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，形式要靈活多樣，提問學(xué)生或?qū)W生上黑板或書面檢測。—定要落實(shí)好“三講三不講”，既“講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。要落實(shí)“學(xué)生先學(xué)教師后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的要求，要有提問、有反饋、有板演、有點(diǎn)評、有輔導(dǎo)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)“師生互動(dòng)”，積極開展小組競學(xué)活動(dòng)，教師連續(xù)講課不超過10分鐘，每堂課總講課時(shí)間不超過25分，最后5分鐘要用于課堂小結(jié)鞏固。要做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)要讓”。三個(gè)轉(zhuǎn)變：A、變注入式為啟發(fā)式教學(xué)。B、變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與°C、變單純知識傳授為知能并重。五個(gè)要讓：A、要讓學(xué)生自己觀察。B、自己思考。C、自己表述。。、自己動(dòng)手?！?、自己得出結(jié)論。要重視課本基礎(chǔ)知識、例題、習(xí)題的掌握，注意概念、原理的拓展和例題、典型題的變