小學(xué)道德與法治-圓明園的訴說教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的訴說》教學(xué)設(shè)計[教材分析]《圓明園的訴說》是《品德與社會》五年級下冊第三單元中的第一個主題，本主題試圖以“圓明園的訴說”作為切入點，讓學(xué)生了解從鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強對晚清中國的侵略罪行。由于時間跨度大，涉及的歷史事件非常多，為了幫助學(xué)生理解，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教科書中只選取了諸如“火燒圓明園”“南京條約”“八國聯(lián)軍侵略中國”等重大事件作為具體的知識點，啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去探究。[教學(xué)目標(biāo)]1、讓學(xué)生感受“落后就要挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情；2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力；3、幫助學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強對中國的侵略，使中國逐漸喪失主權(quán)，遭受到了巨大的民族災(zāi)難。[教學(xué)重點]通過世人對圓明園的種種悲嘆，激發(fā)學(xué)生的共鳴，進而達到了解歷史以史為鑒，決心奮發(fā)學(xué)習(xí)，振興中華的目的。[教學(xué)難點]如何讓學(xué)生更好，更全面地了解這段歷史。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課[出示課件]雨果的名言。

師：前幾天，老師讀到一句名言，非常想和大家一起分享，請看大屏幕。一起來讀讀。（出示）師：這是法國大作家對我國圓明園的高度贊美?？墒墙裉?，我們再也看不到他那曾經(jīng)的輝煌。圓明園里，只有荒野的風(fēng)，殘留的柱，向我們訴說著一個國家的恥辱。今天，讓我們再次傾聽“圓明園的訴說”。二、學(xué)習(xí)新課，體驗明理活動一

圓明園有多美，（多輝煌。板書輝煌）師：你們?nèi)ミ^圓明園嗎？讓我們一起穿越時空，來到150多年前的圓明園。（課件播放《美麗的圓明園》短片，孩子們圓明園美嗎？從哪里感受到的？）師小結(jié)：大家從不同的角度感受到了她的美，我們認識一件事物和認識人一樣，都要從多個角度去看，老師有一個詞叫輝煌，此時此刻我也被她的美所折服，，不愧是萬園之園，園中瑰寶，這種絕無僅有的園林，非中國所沒有，作為中國人，你們感受怎樣吧？（預(yù)設(shè)：1置身于這樣的園林，就仿佛走漫步在人間仙境。2.如果我能生活在這樣的園林里，我會覺得很幸福。3景色太美了，漫步其中，讓人流連忘返。4.圓明園真不愧是萬園之園。）活動二

英法聯(lián)軍怎樣掠奪、焚毀圓明園。師：同學(xué)們，就是這樣一座藝術(shù)瑰寶，在1860年10月18日迎來了它一生中最黑暗的日子請同學(xué)們打開課本，一起來讀一讀課本中的小資料《萬園之園的毀滅》。課件也出示小資料。師：萬園之園是誰毀滅的？他們都做了什么？師：可惜啊，一把大火讓昔日的圓明園今非昔比，當(dāng)他們的行為有多殘忍呢？讓我們跟隨一段影片再看看英法聯(lián)軍的無恥行為吧。（課件播放《火燒圓明園》視頻片，）師：圓明園就這樣毀了，象征著中國財富和文明的圓明園就這樣被他們搶了，燒了，毀了，（PPT出示毀后圖）此時此刻，你最想說什么？板書毀滅（預(yù)設(shè)：1.他們太無恥了。2.他們太可恨了，搶了我們的東西，還要把他們燒毀。3.他們是強盜。等）活動三：制作留言板師：1.假如你就站在圓明園的廢墟前，此時此刻，你會想到些什么？2.請同學(xué)們把你最想說的話用最快的速度寫在P46“我也來說幾句”一欄中。（寫完后讓學(xué)生讀一讀寫下的話。）師：這群惡魔犯下的罪行何止這些，1840年，英國用鴉片大炮打開了中國的大門，從此，中國不斷地遭到列強的侵略。請同學(xué)們自由讀課本47、48頁，結(jié)合你們查閱的資料，看看列強在中國犯下了哪些罪行，在小組內(nèi)交流一下。（預(yù)設(shè)：1.侵略者在作戰(zhàn)時，只要碰到中國人，不論是男女老幼，一概格殺勿論。2.有些八國聯(lián)軍把中國人裝進袋子里，當(dāng)靶子練槍法。3.他們在中國的土地上，燒殺搶掠，還要我們割地賠款，簽下不平等條約。4.也可以是課本中的。）師：剛才，同學(xué)們說到不平等條約，我們來看看中國被迫簽下的第一個不平等條約《南京條約》。（找一個學(xué)生讀一讀，并讓學(xué)生說說為什么不平等。）師：為什么列強們在中國的土地上燒殺搶掠，卻還要中國割地賠款？（預(yù)設(shè)：1.清政府無能，落后。2.清政府官員不思進取等。）師；圓明園從一個金碧輝煌到一個殘磚斷瓦，簡單的一句話：落后就要挨打（課件我要喊）師：是的，落后就要挨打，懦弱就要被剝削，這就是血的教訓(xùn)，這個凝聚了勞動人民智慧和汗水的瑰寶，這樣被毀與一旦，（課件圓明園荒野的風(fēng)）師：圓明園的毀滅是我國歷史上一個巨大的災(zāi)難，也是世界文化史上一個巨大的損失，是帝國主義的一個罪證，也是清政府喪權(quán)辱國的罪證，火燒圓明園之后腐敗無能的清政府相繼與帝國主義簽訂一系列不平條約，這等國恥我們能忘記嗎？這種國恥我們能釋懷嗎？如今，圓明園的寶物仍不能平靜，我們來了解一下。課件，他們強了我們的寶物，還恬不知恥的說，搶來了就是我們的。活動四：小爭論《是否重新修建圓明園》師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發(fā)展，有許多人對這一段歷史已經(jīng)陌生，他們也為此就“圓明園是否要重建”的問題在網(wǎng)上開展了一些爭論。今天，我們也就這個話題來說說自己的想法。1、小爭論：是否重新修建圓明園師：同學(xué)們都說出了自己的觀點，總的一句話：勿忘國恥

振興中華板書：勿忘國恥

振興中華5、圓明園如果存在于現(xiàn)在的中國，它還會遭到掠奪嗎？為什么？（不會，因為中國強大了。）播放有關(guān)祖國日益強大的圖片供學(xué)生體會。2、作為新時代的少年，祖國的接班人，未來的建設(shè)者，今天我們應(yīng)該做些什么呢？三、全課總結(jié)，深化情感1.師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園的美、侵略軍的無恥以及清政府的昏庸，引起了我們深深的思考。同學(xué)們，歷史雖然過去，但是警鐘依然長鳴，作為一個中國人讓我們用心銘記這段恥辱的過去，記住“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，讓我們行動起來努力建設(shè)我們強大的祖國，讓圓明園從此不在哭泣?，F(xiàn)在，請全體起立，用最洪亮的聲音，最飽滿的感情朗讀這首小詩：我們不會忘記任歲月如何變遷我們不會忘記……那一張張發(fā)黃的舊條約；任風(fēng)云如何變化，我們不會忘記……那痛入骨髓的侵略與恥辱……“勿忘國恥，振興中華”是東方雄獅的怒吼，是黃河的咆哮，也是我們——中華少年，莊嚴(yán)的宣告！2.課后踐行。附：板書設(shè)計圓明園的訴說

輝煌毀滅落后就要挨打勿忘國恥

振興中華學(xué)情分析五年級共有學(xué)生的年齡大部分在11歲左右，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：一、道德品質(zhì)本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。二、紀(jì)律方面五年級整體紀(jì)律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高40分鐘的教學(xué)效率。效果分析為了讓學(xué)生更直觀地了解中國近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等手段和先“抑”后“揚”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思辨，用事實來見證，以達到既定的目標(biāo)。1.通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強對中國的侵略，使中國逐漸喪失了主權(quán)，遭受了巨大的民族災(zāi)難。讓學(xué)生初步感受“落后必然挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。2.課前，讓學(xué)生搜集大量的關(guān)于“圓明園的故事，八國聯(lián)軍侵華的罪行”，這本身就是一種體驗教育。在整個搜集的過程中，學(xué)生有了自己的認識。在交流中，學(xué)生逐漸建構(gòu)起自己的觀點，有了自己的價值判斷，在教學(xué)中，學(xué)生通過前后對比，看到昔日美麗的圓明園變成了殘垣斷壁，心里已經(jīng)感到很沉重了，尤其是當(dāng)看到火燒圓明園的錄像時，這種難過、憤怒的感情更是達到了高潮，再加上飽含深情、立意鮮明的點撥更是強化了學(xué)生的認識。注重多媒體信息技術(shù)輔助，以現(xiàn)代信息技術(shù)特有的形、聲、色、光的優(yōu)勢，展現(xiàn)想象情景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引著學(xué)生的多種感官，在課堂上發(fā)揮著快捷、直觀、高效、含蓋面廣、啟發(fā)性強的作用，并極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教材分析本主題試圖以“圓明園的訴說”作為切入點，讓學(xué)生了解從鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強對晚清政府的侵略罪行。由于時間跨度大，涉及到的歷史事件非常多，為了幫助學(xué)生理解，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教科書中只選取了諸如“火燒圓明園”“南京條約”“八國聯(lián)軍侵略中國”等重大事件作為具體的知識點，啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去研究。評測練習(xí)一、填空1、被法國大作家雨果稱作“夏宮”的建筑，就是舉世聞名的。2、1860年10月18日，侵入圓明園。3、圓明園是清朝康熙年間開始興建的，前后經(jīng)歷多年才建成。4、中國近代史上侵略者強加給中國人民的第一個不平等條約是二、選擇題1.火燒圓明園的侵略者是（）。A、八國聯(lián)軍B、英法聯(lián)軍C、英美聯(lián)軍D、德法聯(lián)軍2.“焚毀的命令下發(fā)后，不久……煙青云黑，掩蔽天日.所有廟宇、宮殿、古遠建筑，被視為舉國神圣之物，其中收藏著歷代富有皇家風(fēng)味和精華之物品，都付之一炬了?！边@段文字描繪的事件發(fā)生在（）。A、頤和園B、圓明園C、故宮3、英國借《南京條約》,強行割去了（）。A、香港島B、臺灣島C、海南島4、法國文學(xué)家雨果曾憤怒地譴責(zé)道：“兩個強盜走向圓明園，一個搶了東西，一個放了火……”這兩個強盜是（）A、英國和法國B、英國和美國C、美國和俄國D、法國和俄國5、在中國近代史上,侵占中國東北和西北領(lǐng)土150多萬平方千米的國家是()。A、英國B、法國C、美國D、俄國《圓明園的訴說》教學(xué)反思《圓明園的訴說》是教科版《品德與社會》五年級下冊第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個主題活動。這一主題設(shè)置了兩組圖文，第一組展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關(guān)資料，第二組以活動的形式展示了學(xué)生交流的畫面，以上內(nèi)容真實地再現(xiàn)了歷史，圖文并茂地啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去探究。為了讓學(xué)生更直觀地了解中國近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等手段和先“抑”后“揚”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思辨，用事實來見證，以達到既定的目標(biāo)。1.通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭以來外國列強對中國的侵略，使中國逐漸喪失了主權(quán)，遭受了巨大的民族災(zāi)難。讓學(xué)生初步感受“落后必然挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。2.課前，讓學(xué)生搜集大量的關(guān)于“圓明園的故事，八國聯(lián)軍侵華的罪行”，這本身就是一種體驗教育。在整個搜集的過程中，學(xué)生有了自己的認識。在交流中，學(xué)生逐漸建構(gòu)起自己的觀點，有了自己的價值判斷，在教學(xué)中，學(xué)生通過前后對比，看到昔日美麗的圓明園變成了殘垣斷壁，心里已經(jīng)感到很沉重了，尤其是當(dāng)看到火燒圓明園的錄像時，這種難過、憤怒的感情更是達到了高潮，再加上飽含深情、立意鮮明的點撥更是強化了學(xué)生的認識。3.圓明園的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，我們的學(xué)生也無法親歷，也不想親歷那段悲慘的歷史，同時，由于課堂的限制，無法向?qū)W生全面展示那場浩劫的全貌。但是，我還是通過和學(xué)生們一起觀看影片來了解了火燒圓明園的歷史事件。孩子們又一次體驗著那段歷史給我們中華民族帶來的恥辱。這時的體驗可以說注入了生命意識的經(jīng)驗。4.在課堂的結(jié)束部分，學(xué)生們和我一起在雄壯的國歌聲中結(jié)束課堂。這更是一種感官上的體驗，使得我們每一個人心潮起伏、熱血沸騰！這何嘗不是一次生動的心理體驗。當(dāng)然，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，比如，在教學(xué)中，師生的互動還不夠融洽，追問度還不夠，還只是停留在表面，沒有刨根問底。我知道自己在教學(xué)過程中還存在著許多有待完善的地方，我將在今后的教學(xué)中不斷完善自己?！秷A明園的訴說》課標(biāo)分析一、《品德與社會》的總目標(biāo)是:“促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！彼砻髁苏n程的人文性和方向性。分目標(biāo)有三個方面:1、情感、態(tài)度、價值觀2、能力3、知識從以上的分目標(biāo)看出，與其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，兩課的共同點是將“情感、態(tài)度、價值觀”放在首位，強調(diào)了德育的功能。二、課程的基本思想1.品德培養(yǎng)回歸生活?，F(xiàn)在課程設(shè)置是把道德存在于人的整個生活中，把品德課與生活課的綜合，品德課與社會課的綜合，這樣做就不會有脫離生活的道德。