小學(xué)語文-學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)二年級語文學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但我講的課文是下冊內(nèi)容，學(xué)生對此內(nèi)容陌生，學(xué)習(xí)時(shí)也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)慢些。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動(dòng)累計(jì)聽課34人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個(gè)方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目序號調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備充分,物品放置齊整.100%0%0%0%2課堂精神飽滿.坐立端正表情自然.面帶微笑。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。95%3%2%0%4學(xué)生富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,高漲的學(xué)習(xí)熱情。95%5%0%0%5學(xué)習(xí)效果評價(jià)積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng),分工明確,主動(dòng)與學(xué)生合作交流。92%5%2%1%6教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%0%0%0%7教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。100%0%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行。97%3%0%0%（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正。（2）第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近十分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動(dòng)性，課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評價(jià)第5項(xiàng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，90%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況第6、7、8項(xiàng)主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計(jì)的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體地位。簡單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對待后進(jìn)生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個(gè)別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。13、學(xué)棋教材分析：《學(xué)棋》是蘇教版第四冊第六組中勤學(xué)篇中的第一篇課文，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。通過兩名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果對比，對比鮮明，比中寓理。教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點(diǎn)：1.識字、寫字。2.理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確區(qū)分同音字“致、志”和“作、做”。2.抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片;課件等。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的朗讀課文，大致把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：大致把握課文主要內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硭姆嫞埧创笃聊?，（同時(shí)播放音樂高山流水輕音樂）這上面有四個(gè)字，寫的是什么？知道的一起說。（生答：琴棋書畫）琴棋書畫是我國四大藝術(shù)，代表著一一個(gè)人的文化修養(yǎng)。許多兒童從小就要學(xué)習(xí)。這棋在古代多指圍棋。[出示課件圍棋]（板書：棋）你有什么好方法記這個(gè)字？生：我知道左邊是木字旁，右邊是其字。師：說的真好。古時(shí)候棋子是用木頭做的，所以棋是木字旁。這是一個(gè)形聲字，右邊是這個(gè)字的讀音。一起讀。生：齊讀。3、（板書：學(xué)）今天我們學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋課文。一起讀課題。生：齊讀。二、初讀課文，指導(dǎo)字、詞語、句子的朗讀1．[出示自讀要求課件]：師讀要求，生認(rèn)真聽。師：小朋友們讀得真響亮，希望你們讀課文也一樣認(rèn)真響亮呀！請你們拿出老師發(fā)給的資料打開。生：自由朗讀。師：讀書有三到：心到，眼到，口到。三方面都做得到才是真正的讀書。生：繼續(xù)朗讀，邊讀邊劃。師：巡視指導(dǎo)，指正讀音。2、出示字師：小朋友們讀得非常認(rèn)真，下面老師考考你們看看誰能把它們讀出來呢？指名讀，其他的學(xué)生認(rèn)真聽。齊讀。生：爭先恐后回答。師：同時(shí)點(diǎn)機(jī)出示音節(jié)糾正。師：字寶寶我們都認(rèn)識了，聽了小朋友們清脆、響亮聲音，老師都想和字寶寶交朋友了。你們看。誰愿意來和棋交朋友？你會嗎？指名回答。生：我會棋可以組圍棋、學(xué)棋、下棋······生：…….作業(yè)、工作……師：小朋友們生字成了我們的好朋友，詞語寶寶知道了也迫不及待地想和你們見面。請看，誰愿意說出它們的名字。[出示詞語課件]出示詞語：能A．指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽。B．教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好音，并利用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、想象等方讀懂詞語。C.去音節(jié)讀詞語寶寶摘掉帽子，看看你們還認(rèn)識嗎？指名讀。3．齊讀詞語。三、再讀課文，指導(dǎo)讀好長句式：師：小朋友交了那么多好朋友。真了不起！我剛才說了句子兄弟也坐不住了，爭先恐后出來和你們見面，老師選了兩個(gè)代表請看大屏幕。1、指導(dǎo)讀好長句：[出示課件]師：誰愿意第一個(gè)來認(rèn)識。用師生接讀的方式感知句中的停頓：生：布子讀翹舌音。師糾正。范讀。c．指名讀。（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況增加指導(dǎo)的內(nèi)容）2、師：第二自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號。生：標(biāo)劃回答七句話。3、師：邀請5位學(xué)生分別朗讀第一句、第二句、三句、四句、五句至第七句。四、三讀課文，了解課文寫了什么。師：小朋友們是友善待人的好孩子，交了那么多好朋友，相信你們學(xué)習(xí)課文更有足夠的信心。請看大屏幕：1．[出示默讀要求]：生：學(xué)生自由朗讀課文思考問題。生：小組里討論、交流。師：孔子說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。告訴我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來才能學(xué)的切實(shí)有用的知識，否則就會收效甚少。這是學(xué)習(xí)的好方法。2．集體交流3、指名回答，師出示答案。4、生齊讀。師：通過小朋友們的不斷的努力，我們了解了課文的內(nèi)容，真是太棒了！光會讀不行，還要會寫呀！現(xiàn)在我們還要學(xué)會寫些生字。五、教學(xué)生字1．出示生字。2．出示觀察它們的特點(diǎn)，想想書寫時(shí)要注意什么？指導(dǎo)“?！钡墓P順生：觀察、回答棋、：左窄右寬。 鵝：左右等寬。師：說的真好。請跟著課件一起書空，還要記住“鳥”字旁。下面請小朋友趕快動(dòng)手吧！看看誰是書寫小能手。生：學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。師：巡視指導(dǎo)。總結(jié)：這節(jié)課，通過小朋友們不斷的努力、進(jìn)取、勇往直前的學(xué)習(xí)精神，讓我們明白了平時(shí)無論做什么事，都要保持一個(gè)專心致志的態(tài)度。這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。師：板書專心致志學(xué)棋板書設(shè)計(jì)：專心致志六、課外拓展。師：好，課下請小朋友，出示課件師讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．認(rèn)讀詞語。出示詞語卡片

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無二

2．課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)(板書：能手)

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?

①四人小組說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

②交流。

(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

(3)交流。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。

①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?(板書：專心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

(從“聽、看、問”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)

③講解：“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

說話練習(xí)。

④指導(dǎo)朗讀。

范讀、自由讀、指名讀。

(4)繼續(xù)交流。

①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?

出示：(略)

你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?

(板書：很不專心)

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專?

(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽、想、做)。

③指導(dǎo)朗讀。

同桌練習(xí)。

指名讀。

(5)男女生對讀兩段話。

這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個(gè)專心致志，另一個(gè)呢?

唉，卻是很不專心呀!學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來看看吧1

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)引讀。

后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——(板書：出色的棋手)

而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——(板書：沒多大長進(jìn))

(2)理解詞語意義

①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)

②出示：

讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進(jìn)”是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大長進(jìn)”是說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)給“老是”換個(gè)詞(總是、一直)。

(3)討論：

一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長進(jìn)都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。

用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

三、總結(jié)課文

1．這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要專心致志，不能三心二意呀！

2．聽課文錄音。

3．朗讀課文?！秾W(xué)棋》教材內(nèi)容研究《學(xué)棋》是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文二年級下冊的一篇講讀課文。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動(dòng)形象脈絡(luò)分明，語言淺顯易讀易誦，對于“走了神兒”的學(xué)生的脫軌思緒寫得更為生動(dòng)與詳細(xì)，一定能吸引學(xué)生的注意力，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材。學(xué)生對課文所描繪的情境比較熟悉，甚至?xí)闹姓业阶约旱挠白樱瑢τ谶@個(gè)形象生動(dòng)的故事一定會感興趣，但蘊(yùn)涵在文本中的道理對二年級學(xué)生來說感知起來有一定的難度?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識，理解“專心致志”、“走了神兒”等詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。3．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條件。其中目標(biāo)1、2是本文的教學(xué)重點(diǎn)，課文第二自然段為重點(diǎn)段；而目標(biāo)3則是教學(xué)難點(diǎn)，必須抓住關(guān)鍵詞句來剖析出兩個(gè)學(xué)生不同結(jié)局的原因，讓學(xué)生從故事中明白道理、獲得教育。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)將安排“課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“初讀課文，指導(dǎo)詞語朗讀”“再讀課文,指導(dǎo)讀好長句”“三讀課文,了解課文寫了什么”“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”“課外拓展”六個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過課件加音樂來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著要求學(xué)生自讀課文，在初讀檢查時(shí)引領(lǐng)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對“能”和“?！边M(jìn)行正音；同時(shí)相機(jī)出示學(xué)習(xí)“棋、圍、能、專、致、另”等生字及生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“棋藝、棋盤、能手、專心致志”等詞語意思；而文中的長句“一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句?！薄八耄怯霉阉O(shè)射下來該多好哇！”學(xué)生在朗讀起來有一定難度，我將帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最后，我將預(yù)留七八分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)生字，在學(xué)生自主識記交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提示“鵝.棋.”的書寫“?！钡墓P順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。《學(xué)棋》評測練習(xí)這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后來成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以棋藝一直沒有多大（）。

《學(xué)棋》一課時(shí)教學(xué)反思《學(xué)棋》這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)學(xué)生專心致志，另一個(gè)學(xué)生心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴孩子學(xué)習(xí)必須專心致志的道理?！秾W(xué)棋》第一課時(shí)的教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，處處從學(xué)生學(xué)的角度入手，從學(xué)生的需要出發(fā)，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺中完成。課后，我對這堂課進(jìn)行了反思：首先，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。本課時(shí)是第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁，會寫其中6個(gè)生字。2、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。3、了解課文大意。抓住了識字寫字這個(gè)第一學(xué)段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)。第二，重視朗讀，練習(xí)默讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感都要以學(xué)生充分的閱讀為前提。教學(xué)中我把讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)各種讀的形式，如自由讀、齊讀、小組讀、師生合作讀等。在學(xué)生讀的時(shí)候，我還注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會意思這樣學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。在把課文讀通順后再讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，梳理故事的大意，進(jìn)一步自讀理解詞語。第三，重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生對整篇課文有了大概的了解。課堂上組織同桌相互交流學(xué)習(xí)生字，教師只在學(xué)生有困難時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)，抓重點(diǎn)生字范寫。這一過程充分重視了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在整堂課的教學(xué)中也有遺憾，在處理時(shí)想的不夠周到。如生字新詞的檢測還不夠全面，只重視了讀音，對字形、字意還不夠重視。檢測時(shí)，形式還不夠多樣，變化也不多。如果在這一環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)一些關(guān)于字形、字意的檢測就更理想了。識字的教學(xué)比較單調(diào)，以學(xué)生說記憶方法為主，我只是稍加點(diǎn)撥。如果這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)字謎、游戲等方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可能會更高。在今后我將不斷改進(jìn)，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)從學(xué)生角度出發(fā)，想想這樣對學(xué)生來說有什么意義，尋找實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑，使學(xué)生在課堂上變得更加主動(dòng)，課堂更加高效?！秾W(xué)棋》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重交給識字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！鼻榫辰虒W(xué)正是從感受形象開始，以情激情，符合兒童思維的特點(diǎn)?？偰繕?biāo)中提出了養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求并在教學(xué)建議中再次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的觀點(diǎn)。一、教材分析（一）教材特點(diǎn)本文選自《孟子?告子上》。講述的是古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)的結(jié)果截然不同，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心的道理。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言通俗易懂，故事情節(jié)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。文中出現(xiàn)的生字不少都是同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)生活中遇過