小學(xué)語(yǔ)文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》課標(biāo)分析小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)要求為：1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。在本課中，我力求架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。具體如下：1.借助拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)“停，坪，翅，膀，晶”的字音。認(rèn)清“搖，蹲，籃”的字形。重點(diǎn)理解“坪”的字義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒在荷葉上快樂(lè)的心情。背誦課文。3.結(jié)合色彩明麗的插圖，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際及積極自主的表演，理解“搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘”等詞語(yǔ)，在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)心情的同時(shí)，感受充滿童趣的夏天。4.積累語(yǔ)言，會(huì)用“荷葉是我的——”句式說(shuō)話?！逗扇~圓圓》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”?；诖耍沂沁@樣確定這一課的教學(xué)目標(biāo)。14荷葉圓圓讀詞語(yǔ)荷葉水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻讀一讀，連一連小青蛙的涼傘。小水珠的歌臺(tái)。荷葉是小蜻蜓的搖籃。魚兒的停機(jī)坪。選擇合適的詞語(yǔ)填空，有感情地讀一讀。（只填序號(hào)）①立②躺③蹲④游1.小水珠（）在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。2.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地（）來(lái)（）去，捧起一朵朵很美很美的水花。3.小蜻蜓（）在荷葉上，展開透明的翅膀。4.小青蛙（）在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。四、我會(huì)說(shuō)說(shuō)：“荷葉是我的。”《荷葉圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，共有五個(gè)自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章以詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時(shí)，可以抓住課文第二至五自然段作為重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《荷葉圓圓》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，共有五個(gè)自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。文章以詩(shī)一樣的語(yǔ)言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時(shí)，可以抓住課文第二至五自然段作為重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”?；诖耍沂沁@樣確定這一課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵、美、我、葉、機(jī)”6個(gè)字。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言，會(huì)用“荷葉是我的”句式說(shuō)話。第一課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、機(jī)、朵”三個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，會(huì)寫“是、美、我”三個(gè)字。2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。3．初步感受夏天的美好，積累語(yǔ)言，會(huì)用“荷葉是我的”句式說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字有感情地朗讀課文教學(xué)用具：生字卡片板書用的圖片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入濟(jì)南的大明湖特別美，三位小朋友約好了一起去荷塘玩耍，看看他們看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了一片什么樣的荷葉。這么美的荷葉你們喜歡嗎？請(qǐng)你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀？誰(shuí)能讀的更大更圓。二、指導(dǎo)生字1、小朋友們，你們讀的真美，讓我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)美字吧！仔細(xì)觀察美在田字格中的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？美這個(gè)字正是我們今天要寫的字，這個(gè)字在很早很早以前就有了，甲骨文是這樣寫的，上面是羊，表示安詳，下面是大，表示人，古時(shí)候，安祥寧?kù)o的人，就是最美的。后來(lái)又經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的演變，就有了現(xiàn)在的美字。2、觀察這個(gè)字，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊沒(méi)有尾巴，下面是大。這個(gè)字橫特別多，你能提醒大家注意什么嗎？我們?cè)趯懰膫€(gè)橫的時(shí)候要注意，第二橫最短、第四橫最長(zhǎng)、第三橫要寫在橫中線上。請(qǐng)伸出你的右手和老師一起寫一個(gè)美字。3、你們寫的真美，誰(shuí)能把課題也讀的很美。4、讓我們一起用最美的聲音來(lái)齊讀課題《荷葉圓圓》三、認(rèn)讀生字1、告訴大家，不光你們喜歡荷葉，許多人也喜歡荷葉！他們都隱藏在課文里呢！就讓我們一同走近這片美麗的荷葉吧！2、請(qǐng)大家自己讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不會(huì)讀的生字借助拼音多讀幾遍。4、課文里的詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了，哪位小老師愿意上臺(tái)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀。5、齊讀兩遍6、開火車讀交流識(shí)字方法四、學(xué)習(xí)課文（一）引出四位小伙伴1、我們和生字寶寶成為了朋友，她約我們一起欣賞美麗的風(fēng)景。2、這么美麗的風(fēng)景吸引了哪些小伙伴啊？3、誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)荷葉吸引了哪些小伙伴？學(xué)習(xí)小水珠1、剛才小水珠悄悄告訴老師，荷葉是他的搖籃，你們知道什么是搖籃嗎？在我們很小的時(shí)候，媽媽把我們放在搖籃里，輕輕的搖來(lái)?yè)u去，我們就美滋滋的睡著了?，F(xiàn)在你就是小水珠請(qǐng)你輕輕地躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你聽(tīng)（教師朗讀）2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才的感覺(jué)是什么？3、小水珠眨著亮晶晶的眼睛，會(huì)看到什么？4、讓我們一起把小水珠的舒服、開心讀出來(lái)吧。（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)小蜻蜓1、小水珠和荷葉玩的真開心啊，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒是怎樣和荷葉玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第三、四、五自然段。并畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。3、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫小蜻蜓的這一段4、師：你知道什么是停機(jī)坪?jiǎn)幔?，文中小蜻蜓把什么?dāng)成了停機(jī)坪？5、小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，有些累了，這時(shí)它發(fā)現(xiàn)了圓圓的荷葉，它會(huì)想什么呢？你們看，它展開透明的翅膀，多美啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（3）指導(dǎo)讀。（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)小青蛙1、真是一群美麗的小蜻蜓。聽(tīng)，這是誰(shuí)在唱歌？2、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。誰(shuí)能來(lái)讀讀這段？3、他的歌聲里會(huì)唱什么呢？4、請(qǐng)全班男生起立，讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小青蛙。（五）自學(xué)小魚兒1、小青蛙的表現(xiàn)真棒，把小魚兒都吸引來(lái)了。你們看荷葉圓圓的，就像一把撐開的大傘，小魚兒就把荷葉當(dāng)成了自己的涼傘。2、同學(xué)們，要想讀好這一段，我們應(yīng)該注意什么呢？變紅“游來(lái)游去”示范讀，指名讀。（六）配樂(lè)齊讀課文五、拓展說(shuō)話１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。想象一下，還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？2、這個(gè)夏天的荷塘熱鬧極了，因?yàn)橛辛嗣利惖暮扇~，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都玩的特別開心，小朋友們猜一猜他們最想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？讓我們帶著這種感謝再次齊讀課題《荷葉圓圓》板書設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓美小水珠（圖）小青蛙（圖）荷葉（簡(jiǎn)筆畫）小蜻蜓（圖）小魚兒（圖0《荷葉圓圓》效果分析本課感覺(jué)很輕松，很快樂(lè)，課文中富有童話個(gè)性色彩的語(yǔ)言和老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛(ài)意的課堂、富有詩(shī)意的課堂，給我們留下了深刻的印象?？偟膩?lái)說(shuō)，給我的感覺(jué)有以下幾點(diǎn)：一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣課的開始，老師讓學(xué)生欣賞一池碧綠的荷葉圖，學(xué)生仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中。增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生最后能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。、二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣王老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、帶動(dòng)作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳情，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩(shī)里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。三、注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)課堂上，許老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生從最低段開始，學(xué)說(shuō)一句完整的話。如：__________說(shuō)：“荷葉是我的__________.”采用了補(bǔ)充句子的方式來(lái)培養(yǎng)孩子們說(shuō)話的能力。四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展在拓展時(shí)讓學(xué)生想象池塘里還來(lái)了誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達(dá)到了對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。本課不足的地方：1.在培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力的時(shí)候，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、更有深度。2.“停機(jī)坪”沒(méi)有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學(xué)生是否明白，另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機(jī)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)作是上下扇動(dòng)雙臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機(jī)翅膀是不動(dòng)的，蜻蜓翅膀的扇動(dòng)幅度是很小的，幾乎看不出來(lái)，所以像飛機(jī)。這個(gè)地方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。3.如果能離開講桌，與學(xué)生距離近些，與學(xué)生更多的互動(dòng)起來(lái)，是不是更好呢？《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩(shī)，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī)，課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣低年級(jí)學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力易被那些新鮮、形象、直觀的事物所吸引。教學(xué)前，我巧妙地通過(guò)一系列談話先讓學(xué)生欣賞幾幅美麗的荷花圖，接著將課件定格在一張圓圓的荷葉上問(wèn)：“你們瞧，這是什么？”（荷葉），從而引出課題，并從課題中的這兩個(gè)“圓”字入手引導(dǎo)學(xué)生把課題讀好?！罢l(shuí)能告訴老師，荷葉是什么樣子的？”（綠綠的、圓圓的）。根據(jù)學(xué)生的回答課件上出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！焙⒆觽儽銕е鴮?duì)荷葉的喜歡非常投入地來(lái)讀好這句話。這樣一開始就吸引住了孩子們的眼球，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美