小學(xué)語(yǔ)文-真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《真想變成大大的荷葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉快。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，以填空的形式背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解生字詞，有感情朗讀并以填空的形式背誦課文；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，不知不覺(jué)夏天就來(lái)到了我們身邊，夏天就像一位熱情的小姐姐，正向我們招手呢！今天，我們跟隨夏姐姐一起來(lái)感受夏天的美好吧?。úシ耪n件）二、品讀詩(shī)文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)1、夏姐姐穿著絢麗多彩的衣裳來(lái)了，她跟我們打招呼呢！她在問(wèn)小朋友想變點(diǎn)兒什么，她是怎樣問(wèn)的？2、誰(shuí)學(xué)著夏姐姐來(lái)熱情地問(wèn)一問(wèn)？（老師看出來(lái)了，你面帶微笑多么熱情呀！還有誰(shuí)也來(lái)熱情地問(wèn)一問(wèn)？聽(tīng)出來(lái)了，你的聲音清脆悅耳，很熱情?。ǘW(xué)習(xí)2～5小節(jié)1、過(guò)渡：文中的“我”究竟想變什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由輕聲讀2～5小節(jié)，用筆把“我”想變的圈出來(lái)。（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）2、讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇自己喜歡的一句讀，把最想變的那種美美地讀給鄰桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，告訴鄰桌你為什么想變成它。3、匯報(bào)交流：（1）文中的“我”為什么想變雨滴呢？（課件播放透明的雨滴在一片綠葉上滾動(dòng)）小雨滴們告訴大家你的感受好不好？那你能把這種舒服的感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。過(guò)渡：從甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)，我看見(jiàn)一條清澈的小河，我又想變成小魚(yú)呢！現(xiàn)在，我們就是小魚(yú)了，一起快活地游起來(lái)吧（課件播放小魚(yú)在清清的小河里嬉戲的畫(huà)面）（2）現(xiàn)在，自由自在的小魚(yú)們，游啊游，游入了一條小河，書(shū)上有一個(gè)詞來(lái)形容小河，你能找出來(lái)嗎？（清凌凌）（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是清凌凌：小河很清很美，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，透亮透亮的。）

在清凌凌的小河里快樂(lè)地玩耍多開(kāi)心呀！誰(shuí)能把你高興的心情讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。指名讀，齊讀。過(guò)渡：當(dāng)我看見(jiàn)那朵朵美麗的花兒，我還想變成什么？（課件播放蝴蝶在花叢中穿梭）（3）誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)，表演蝴蝶在花叢中穿梭的樣子？（相機(jī)啟發(fā)在花叢中一會(huì)兒飛到這兒，一會(huì)兒又飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”。）我想采訪一下蝴蝶，你在花叢中穿梭時(shí)看到了什么，聞到了什么？心里感覺(jué)怎么樣？再指導(dǎo)朗讀。（4）蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蟈蟈在干什么？（課件：蟈蟈在枝頭唱歌）是什么快樂(lè)的事情使蟈蟈想放聲歌唱呢？讓我們也來(lái)做一只蝴蝶、當(dāng)一回蟈蟈，歌頌美好的生活吧！有感情地朗讀。（5）為什么我又想變成星星和新月呢？（課件播放在浩瀚的蒼穹中，一輪新月當(dāng)空掛，星星閃爍著光芒）生回答，小組其他成員適當(dāng)補(bǔ)充。師深情講述：如此靜謐的夜晚，只有一輪彎彎的新月高高地掛在天空，好像一只金色的小船；調(diào)皮的小星星還在不停地眨眼睛呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！誰(shuí)能美美地讀讀第4小節(jié)？學(xué)生試讀，個(gè)別讀，小組讀。（6）最后，當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，又為什么“真想變成大大的荷葉呢”？（課件播放荷葉圖）說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出荷葉的形狀。請(qǐng)大家讀讀最后一段。交流：為什么想變成荷葉呢？生回答，小組其他成員適當(dāng)補(bǔ)充。師敘述：是呀，小魚(yú)在荷葉這把陰涼的大傘下嬉戲，無(wú)拘無(wú)束，多么愉快；雨點(diǎn)在荷葉這個(gè)天然大舞臺(tái)上唱歌跳舞，晶瑩透亮，多么自在；還有哪些好朋友會(huì)來(lái)加入這場(chǎng)盛會(huì)呢？對(duì)呀！這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)……呢！那為什么“我”真想變成大大的荷葉？（板書(shū)：給別人帶來(lái)快樂(lè)）

荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人（齊讀）真想變成大大的荷葉。三、讀讀背背，情感升華1、讓我們拿起書(shū)本，帶上你的豐富的感情，再次把這首優(yōu)美的詩(shī)歌自由讀一讀，背一背。2、會(huì)背了嗎？跟著大屏幕一起背一背吧?。ㄆ聊惶崾菊n文相關(guān)詞句）四、作業(yè)“超市”，自主選擇美好的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)，夏姐姐已經(jīng)陪伴同學(xué)們度過(guò)了愉快的一節(jié)課。1、你可以學(xué)著課文的樣子，寫(xiě)寫(xiě)你在夏天里最想變成什么？當(dāng)一回小詩(shī)人。2、可以把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)，當(dāng)一位小畫(huà)家。3、可以把這首小詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，展現(xiàn)你讀書(shū)的才華。板書(shū)：21．真想變成大大的荷葉給別人帶來(lái)快樂(lè)

二年級(jí)學(xué)生能讀懂淺近的詩(shī)歌，而且向往美好的意境，教學(xué)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。本班學(xué)生興趣廣泛，學(xué)習(xí)方法較多，但課堂不是很活躍，語(yǔ)言組織能力稍差，為了發(fā)揮孩子最大的潛力，我利用了多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中“清凌凌”“穿梭”等詞語(yǔ)充分利用動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)加上孩子們的想象力去理解詞語(yǔ)。一、課前儲(chǔ)備，為文本與生活之間搭橋夏日，花園使人流連忘返。瞧，池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的花草競(jìng)相開(kāi)放，一只只蝴蝶盡情地舞著。傍晚時(shí)分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的樂(lè)曲。課前找個(gè)合適的時(shí)間讓孩子們走進(jìn)百草園，讓他們睜開(kāi)眼看，豎起耳來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然，最好課前有一場(chǎng)雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風(fēng)中的小雨滴在綠葉上打滾。課前的有意觀察是讓孩子腦子里儲(chǔ)存一些生活畫(huà)面。課堂中可引導(dǎo)孩子借助生活積累中的這些相似畫(huà)面激活文字、走入詩(shī)歌中，從而品出詩(shī)歌中的味，讀出詩(shī)歌中的情。二、預(yù)設(shè)效果，尋找方法（一）激活已有經(jīng)驗(yàn)，讀詞再現(xiàn)一幅幅畫(huà)面提醒孩子想像生活中見(jiàn)到的“雨滴”“小河”“荷葉”的樣子，再加入自己的情感讀詞?！扒辶枇璧男『印痹诂F(xiàn)實(shí)生活中已很難見(jiàn)到，可以通過(guò)一些畫(huà)面為孩子補(bǔ)上生活中殘缺的這一課，讓孩子讀出向往和喜愛(ài)之情。（二）借助一組動(dòng)詞體驗(yàn)小詩(shī)中蘊(yùn)含的情態(tài)美根據(jù)學(xué)情調(diào)查，孩子們對(duì)“穿梭不太理解，因此課堂上肯定有孩子質(zhì)疑。當(dāng)孩子質(zhì)疑“穿梭”一詞時(shí)，在引導(dǎo)孩子回憶生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同學(xué)擺出各種姿勢(shì)變成自己喜歡的花朵，以現(xiàn)場(chǎng)表演再現(xiàn)蝴蝶穿梭于花間的場(chǎng)景?！八钡念I(lǐng)悟則與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)孩子張開(kāi)想象感受“睡”的無(wú)限自在。一陣微風(fēng)吹來(lái)，小雨滴在綠葉上搖啊搖啊，就像躺在媽媽的懷里，那是怎樣一種感覺(jué)？（三）朗讀課文，把自己感受到的美好以朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷葉”描繪了詩(shī)的靜態(tài)意蘊(yùn)，“睡、游、穿梭、嬉戲”則讓詩(shī)呈現(xiàn)活力與趣味。但教學(xué)并不是機(jī)械的灌輸，讓孩子就文字論文字式的被動(dòng)賞析。必須引領(lǐng)孩子將視野拓展到生活，學(xué)會(huì)用自己的感官、心靈去觸摸、體驗(yàn)詞語(yǔ)、句子的聲音、色彩……《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第21課，是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么；二、三、四小節(jié)分別寫(xiě)我在令人神往的夏天想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節(jié)寫(xiě)我為什么真想變成大大的荷葉，詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，引人遐想。本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，鋪排出一系列想變的事物，在變的過(guò)程中，全詩(shī)分別寫(xiě)了“我”想變成的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)比向往，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。一、填上合適的詞。（）的雨滴（）的小河（）的荷塘（）的星星（）的荷葉（）的新月二、按課文內(nèi)容填空。1、我想變透明的_________，___在一片綠葉上。2、荷葉像_________，靜靜地在_________。3、小魚(yú)來(lái)了，在_________嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在__________________唱歌……《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱?。?shī)歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中、心中的夏天。在閱讀中進(jìn)行字詞教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，這一點(diǎn)我在教學(xué)中充分體現(xiàn)了出來(lái)。在教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美，在感悟時(shí)讓學(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語(yǔ)言。課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，通過(guò)說(shuō)，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)。末尾的省略號(hào)給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計(jì)了：——來(lái)了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)，更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩(shī)歌的題眼。這么多的小動(dòng)物喜歡荷葉是因?yàn)楹扇~給它們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，卻能讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中去感悟，潛移默化地感受到了詩(shī)歌的主旨，讓他們獲得了高尚情操的熏陶。當(dāng)然這一節(jié)課中也存在著一些不足,我的課堂用語(yǔ)還需修煉，在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)朝著更好的方向去努力?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："學(xué)生對(duì)語(yǔ)文