部編語文六年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作例文》優(yōu)質(zhì)課件

別了，語文課陽光的兩種用法習(xí)作例文語文六年級(jí)下冊(cè)讀一讀《別了，語文課》，同桌交流，作者為什么選擇了老師和同學(xué)留言、送書的事來寫告別中國(guó)語文課呢？作者選擇的事情真實(shí)、自然，和要表達(dá)的情感有關(guān)系（對(duì)母語的熱愛），而且“我”因?yàn)橐泼癫艜?huì)經(jīng)歷老師和同學(xué)留言、送書，這并不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的，所以，可以選擇只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情。讀一讀《陽光的兩種用法》，同桌交流，作者為什么會(huì)選擇母親把“老陽兒”疊在被子里的事情？作者童年時(shí)，甚至現(xiàn)在的一些地方，把“老陽兒”疊在被子里的事很常見，但它飽含著母親的智慧以及對(duì)子女的愛，讓作者印象深刻，難以忘懷。讀一讀自己的習(xí)作，說說自己在習(xí)作中選擇的事例是否恰當(dāng)，如果不恰當(dāng)可以怎樣修改呢？找一找《別了，語文課》中作者有哪些內(nèi)心獨(dú)白呢？

有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。這樣的內(nèi)心獨(dú)白在表達(dá)情感上有什么作用呢？直接而強(qiáng)烈本單元的課文中有哪些地方有類似的內(nèi)心獨(dú)白呢？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。同學(xué)們思考一下，自己的習(xí)作中是否也可以加上些內(nèi)心獨(dú)白呢？加在哪里比較合適呢？用四個(gè)具體事例寫出“我”對(duì)中國(guó)語文課的情感變化?！拔摇币郧吧险Z文課總“提不起勁”，今天卻覺得“別有一番滋味”“我”放學(xué)回家后，一口氣讀完了張先生送的《怎樣學(xué)好語文》，遺憾沒能早點(diǎn)兒讀到這本書“我”和父親交談，為移民后可能無法學(xué)習(xí)中國(guó)語文以及對(duì)它掌握的不夠慌張甚至驚恐“我”認(rèn)真上語文課，默書連續(xù)取得好成績(jī)隨著心情發(fā)生變化，人物的動(dòng)作和人物對(duì)周圍環(huán)境的感受也會(huì)發(fā)生變化?！秳e了，語文課》中“我”的情感變化

《那個(gè)星期天》中隨著“我”的心情變化，“我”的動(dòng)作和周圍的環(huán)境分別發(fā)生了怎樣的變化？期盼懊悔興奮焦急失望絕望跑、藏、跳、追、絆蹲、看哭陽光明媚光線漸漸暗下去光線正無可挽回地消逝，一派荒涼把情感融入具體的人、事、景物之中動(dòng)作環(huán)境同學(xué)們對(duì)照評(píng)價(jià)要求修改一下自己的習(xí)作吧！事例要恰當(dāng)內(nèi)容要具體如果情感有變化，能把情感的變化寫清楚；如果能將情感融入到具體的環(huán)境、物中更好。習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》導(dǎo)學(xué)《別了，語文課》你有哪些難忘的課堂記憶？1.默讀文章，思考文章寫了一個(gè)怎樣的故事。請(qǐng)大家按照閱讀要求默讀文章《別了，語文課》，再來說一說。

講了“我”以前不喜歡上語文課，臨近移民，在老師的教育下，“我”明白了祖國(guó)語言的美好，開始喜歡上語文課，并決定自修，繼續(xù)學(xué)習(xí)中文的事。2.“我”對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？3.借助批注，理解作者是怎樣表達(dá)出自己的感情的。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：瀏覽課文，找出“我”對(duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生變化的關(guān)鍵詞句，結(jié)合表格提示，整理填寫?！拔摇睂?duì)學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度變化時(shí)間懶洋洋提不起勁以前后來上語文課、讀張先生送的書喜歡知道以后沒機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文后張皇、難過臨近離開的語文課上難過、哭泣最后一次上語文課難過不舍、決心自修中文1鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么會(huì)忽然喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動(dòng)聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。2放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對(duì)中文了解了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書給我，讓我早點(diǎn)兒知道中文的豐富和優(yōu)美?！秳e了，語文課》用橫線畫出表示變化的語句

3我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎？”4爸爸說：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘記了中文?！?我聽后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^去不喜歡語文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學(xué)會(huì)。6我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最近一次默書，我居然一個(gè)字也沒有錯(cuò)，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”用幾個(gè)具體事例寫出了“我”對(duì)語文課的情感變化，讀起來非常真實(shí)自然。7有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”8同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎？”9我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦街忻乐?，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了。”這段獨(dú)白，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了心情。10淚水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。

11離開這里的日子越來越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，叮囑我不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。

12這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說：“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂地成長(zhǎng)。我沒有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語。”13我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學(xué)們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。14別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書簿的成績(jī)那樣。寫告別語文課，可能有很多事情可寫，這里選擇了老師和同學(xué)留言、送書的事，把氣氛與心情突顯出來。為什么選擇這兩件事來寫？①這件事不是人人都會(huì)經(jīng)歷的，比較典型，具有新意；②老師和同學(xué)的做法讓作者感動(dòng)，把離別的氣氛和作者不舍、難過的心情突顯出來了?；顒?dòng)二：讀《別了，語文課》，填寫下表。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二寫作方法表達(dá)效果用具體事例來表達(dá)情感通過內(nèi)心獨(dú)白直接表達(dá)情感選擇合適的材料來表達(dá)情感讀起來真實(shí)自然。直接抒情使感情抒發(fā)更直接、強(qiáng)烈。合適的材料能更進(jìn)一步突出中心，突顯氣氛與心情。閱讀要求：1.思考：標(biāo)題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？2.你怎樣評(píng)價(jià)文中的兩位主要人物？3.從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的思想感情？導(dǎo)學(xué)《陽光的兩種用法》請(qǐng)大家按照閱讀要求默讀文章《陽光的兩種用法》，再來說一說。活動(dòng)三：閱讀例文《陽光的兩種用法》，完成下表。陽光的兩種用法冬天把被子曬暖，再疊起來保溫夏天把水曬熱，洗熱水澡人物形象表達(dá)的情感充滿智慧對(duì)母親和畢大媽這樣的普通勞動(dòng)者的贊頌。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三陽光的兩種用法1童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過法。2冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。母親對(duì)我說：“我這是把老陽兒疊起來了。”母親一直用老家話，把太陽叫老陽兒。“陽兒”讀成“爺兒”音。動(dòng)作描寫，把真實(shí)的事例鮮活地描述出來。用橫線畫出“兩種用法”3從母親那里，我總能聽到好多新詞。把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

4街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來儲(chǔ)存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來時(shí)，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里的事情，作者的情感自然地流露出來。手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，這大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。

5畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。

6那時(shí)候，各家都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”作者反復(fù)提到的“老陽兒”，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。兩位母親的智慧7我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)“煮”字，讓太陽成了居家過日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說的老陽兒。

8真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢？如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢，對(duì)所有人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。陽光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。找找“老陽兒”這個(gè)線索出現(xiàn)在文中哪些地方，勾畫出來?！袄详杻骸痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次呢？出現(xiàn)了7次。

用一條主線串起作者情感脈絡(luò)的寫作方法不陌生，這個(gè)成為全文線索的事物，在文章的各個(gè)段落都會(huì)出現(xiàn)，甚至可以作為文章的標(biāo)題。選自“課末固學(xué)單”第1、2題1.根據(jù)情境，用內(nèi)心獨(dú)白的方式表達(dá)出自己情感的變化。

情境：馬上就要到家了，我越發(fā)忐忑不安，這次考試砸鍋了，我

開始深深地自責(zé)……_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.這兩篇習(xí)作例文都運(yùn)用了通過具體事例表達(dá)情感的方法。如果要表達(dá)對(duì)老師的贊美、感激之情，你準(zhǔn)備寫哪些事例呢？_____________________________