小學(xué)四年級教案

第頁共頁小學(xué)四年級教案小學(xué)四年級教案小學(xué)四年級教案1教學(xué)目的1.理解詩的意境，感受詩人的愛國情懷。2.體會語文學(xué)習(xí)的快樂，掌握感悟古詩的方法。3.會寫1個字。4.背誦并默寫這首詩。教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。2.搜集和閱讀其他的邊塞詩。(二)教學(xué)過程本課教學(xué)的主要任務(wù)是在朗讀背誦的根底上理解古詩的意境，體會詩人的愛國情懷，并且通過課后的練習(xí)使學(xué)生掌握感悟古詩的幾種方法，從中感受學(xué)習(xí)的快樂。詳細(xì)建議如下：1.朗讀指導(dǎo)老師范讀，學(xué)生體驗(yàn)詩的語感和情感。學(xué)生自由朗讀，感知詩的內(nèi)容，做到熟讀成誦。老師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。2.理解感悟古詩。古詩教學(xué)要在理解詩意的根底上去體會詩的意境。可安排以下內(nèi)容：(1)在理解詞語的根底上體會詩意。結(jié)合注釋、或利用其他工具書，理解重點(diǎn)詞語的意思以及其在表達(dá)思想感情中的作用。詩中“秦時明月”“漢時關(guān)”不是專指秦漢時期的明月和山關(guān)，而是用來說明自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)爭一直在無休止地發(fā)生。這樣一來，“萬里長征人未還”就不只是當(dāng)代的人們，而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇，可見戰(zhàn)爭是無情的，帶給人們無盡的苦難。“但”是“只要”的意思。“飛將”指漢代名將李廣，由于他英勇善戰(zhàn)，威震龍城，被匈奴稱為“漢之飛將軍”。這里是化用典故，指揚(yáng)威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩抒發(fā)了作者的心中的感慨和希望：假如有李廣那樣英勇善戰(zhàn)的飛將軍駐守邊關(guān)，絕對不會讓敵騎越過陰山。(2)體會意境。在學(xué)生理解了詩意之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的深遠(yuǎn)意境。“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個詞，正是有關(guān)邊塞的樂府詩里很常見的詞語。但在這兩個詞之前加了“秦”和“漢”兩個時間性的限定詞，這樣從千年以前、萬里之外下筆，自然形成一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境，借用前代評詩慣用的詞語來說，就是“發(fā)興高遠(yuǎn)”，使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡，漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)爭的悠久歷史自然聯(lián)絡(luò)起來。這句詩腔調(diào)高昂，氣勢雄渾，也足以統(tǒng)攝全篇。3.閱讀教學(xué)(1)整體感知詩的內(nèi)容。結(jié)合書后注釋，熟讀課文后，小組同學(xué)討論感知大意。(2)結(jié)合注釋，學(xué)生自主理解詩的意思;根據(jù)詩句，理解詩的意境，并進(jìn)一步體會詩人的思想感情。(3)查找王昌齡其他的邊塞詩，討論研究他的詩作風(fēng)格和愛國情懷。4.活動提示(1)“把古詩改編成小故事”。這道題是要學(xué)生在深化理解詩意的根底上，參加自己的想象，把古詩改編成一個小故事。目的是要促進(jìn)學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。(2)“看畫面寫詩句，再講一講這幾幅畫”。這道題有兩個要求：一是要根據(jù)自己對畫面內(nèi)容的理解，寫上相關(guān)的詩句;二是講一講這幾幅畫。這道題是想通過一條從詩到畫再從畫到文的訓(xùn)練途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聯(lián)想、表達(dá)的綜合才能。教學(xué)時，老師可用書上的原題引發(fā)話題，也可根據(jù)班級學(xué)生的不同情況設(shè)計其他形式組織教學(xué)。(3)“古詩的感悟”。這一活動的設(shè)計主要是向?qū)W生提供幾種感悟古詩的途徑與方法：①上網(wǎng)查找資料;②反復(fù)誦讀進(jìn)展感悟;③利用插圖進(jìn)展感悟;④利用課文中的注釋進(jìn)展感悟;⑤查閱辭典。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！奔偃顼w將軍李廣今天仍然在世，就絕不會讓胡人的兵馬越過陰山。“漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還?！睗h朝的將士們把成功的旗幟插滿了陰山，將士們決心保衛(wèi)邊關(guān)，全殲敵人，連敵人的一匹馬都不讓活著回去。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”將士們在大漠黃沙中身經(jīng)百戰(zhàn)，盔甲都已經(jīng)磨穿了?？墒撬麄儓髧亩分救匀徊粶p，發(fā)誓不攻破樓蘭，不殲滅敵人決不回還。(4)“積累”。這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、理解更多的邊塞詩。選入的是唐代詩人盧綸的《塞下曲》。這是一首充滿戰(zhàn)斗生活氣息的詩，描寫了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景：進(jìn)犯邊疆的敵軍趁著黑夜沒有月光，偷偷逃跑，驚飛起大雁，將軍一聲令下，戰(zhàn)士們個個斗志昂揚(yáng)，騎上戰(zhàn)馬，刀出鞘，箭上弦，此時此刻，大雪彌漫，剎那間飛雪將弓箭和大刀全都覆蓋上了。課文中的注釋很多，學(xué)生可能還不習(xí)慣閱讀注釋，要教給學(xué)生充分利用注釋，用“代入法”學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生結(jié)合書后的注釋、利用工具書去自學(xué)古代詩詞。5.課時安排：建議2課時。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策教學(xué)中，學(xué)生對于后兩句詩的歷史性意義理解上會有些困難。為什么假如李廣將軍健在，絕不會讓匈奴兵馬越過陰山呢?這就要求老師對當(dāng)時的歷史背景，對詩人所處時代守邊將領(lǐng)的____加以介紹、講解，來體會詩人借古諷今的寫法以及詩人關(guān)心國家安危的愛國情懷。相關(guān)資料王昌齡(約698—約756)，字少伯，京兆長安(今陜西西安)人，唐代的詩人。他中進(jìn)士后授汜水尉，后中博學(xué)宏詞科，官校書郎，出為江寧令，晚年被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽縣)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。他的詩以五言絕句和七言絕句成就，當(dāng)時被稱為“詩家夫子王江寧”，享有盛譽(yù)，現(xiàn)存詩一百八十首。龍城：為匈奴祭天之處，故地在今蒙古人民共和國鄂爾渾河西側(cè)的和碩柴達(dá)木湖附近;或解釋為盧龍城，在今河北喜峰口附近，為漢代右北平郡所在地。《史記?李將軍列傳》說：“廣居右北平，匈奴聞之，號曰‘漢之飛將軍’，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平?！焙笠唤忉屳^合理。小學(xué)四年級教案2教學(xué)內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊歌，通過讓生談____風(fēng)土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)。1、視唱全歌樂曲，生跟著老師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區(qū)的民歌。2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。3、初聽歌曲，理解情感。(1)老師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。(2)初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩Ω杳睦斫狻?、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。(2)帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。(3)有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱，各分聲部都純熟地演唱后再合成。(5)比照聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評。小學(xué)四年級教案3【教材分析^p】《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文表達(dá)的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和宏偉。課文構(gòu)造明晰，層次清楚，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味【關(guān)鍵詞】：^p句、重點(diǎn)段落，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。【學(xué)情分析^p】對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)絡(luò)上下文、理解詞句的意思，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的風(fēng)光，這就要求老師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、宏偉。【教學(xué)目的】1、通過聯(lián)絡(luò)上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會“潮、稱、鹽”等13個生字，認(rèn)識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、覆蓋、薄霧、屹立、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。2、通過“三讀〔讀準(zhǔn)、讀通、讀懂〕”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)絡(luò)上下文、生活實(shí)際理解體會詞句的含義。4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與別人交流。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的風(fēng)光。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時準(zhǔn)備】2課時【教學(xué)流程】第一課時一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個景點(diǎn)給你留下印象最深。2、今天呀，老師帶著同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題?！舶鍟河^潮〕3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查，看看分別是什么意思。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的已有經(jīng)歷為根底，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的間隔，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的根底。二、自讀課文，整體感知1、引導(dǎo)初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的程度為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、互相交流的根底上，老師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右構(gòu)造，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)展對話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題〔奇觀〕進(jìn)展教學(xué)。1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的風(fēng)光，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示。①學(xué)生先自我嘗試②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。③老師范讀，全班齊讀。2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥以下詞句的理解⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫抖、風(fēng)號狼吼①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地①學(xué)生交流想象潮水降臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：假如你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結(jié)合你如今的感受再來讀讀。②出示比照句：學(xué)生比照交流。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。⑶小組互評，互相補(bǔ)充，加深體會感受。⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。設(shè)計意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用詳細(xì)生動的表演來表達(dá)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深化，理解正確，也便于今后運(yùn)用。3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反響最快。①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。〔人聲鼎沸〕，你能用它說一句話嗎？②風(fēng)和浪都很平靜—③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——④形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會運(yùn)用呢，如今我們就一起來應(yīng)用一下把，假設(shè)你是一個小記者，如今你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的方法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識，升華感情。四、拓展延伸，升華情感1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會。2、出示作業(yè)自助餐：①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的風(fēng)光。小學(xué)四年級教案4【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情開展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會本課9個生字，田字格前面的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)慣用“來到……只見………”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。【教學(xué)時間】三課時第一課時一、啟發(fā)談話、提醒課題真知像美玉，如原油，只有用“探究”這部鉆機(jī)才能探知它的機(jī)密。如今就用我們的一雙慧眼來探究第八課。板書：三顧矛廬生：老師，你寫的“茅”錯了，應(yīng)該是草字頭的。師：噢，草字頭的，說明這個字指什么？〔草，老師加上草字頭〕那茅廬指什么？〔草蓋的房子〕課文中是怎么說這座房子的？〔草堂〕師：說得好，草堂是誰住的？〔諸葛亮、諸孔明〕好，有人說諸孔明……〔不對，諸葛是個復(fù)姓，應(yīng)該是諸葛孔明?！痴f得好，你們還知道哪些復(fù)姓？〔東方、歐陽、慕容……〕師：題目中的“三顧”是什么意思？〔三次去拜訪〕誰三次去拜訪誰？〔劉備三次去拜訪諸葛亮?！硰倪@個“三顧”你體會到什么？〔劉備尊重諸葛亮〕那“三顧茅廬”的意思是？〔劉備三次去拜訪諸葛亮?！呈牵@是字面上的意思，后來成了成語，就表示……〔誠心誠意地去邀請。〕二、初讀課文1、范讀。提問：“三顧茅廬”在課文中是什么意思？為什么“三顧茅廬”？課文是怎么寫的？2、自讀課文。①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。③考慮：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自讀情況。①檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論B.重點(diǎn)字音：疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語的意思；②指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。③感知主要構(gòu)造：略寫前兩次，詳寫第三次。④討論：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大概三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫生字新詞3、給以下生字選擇正確的讀音吩〔fengfen〕輔〔fufu〕晌〔xiangshang〕辰〔chengchen〕諸〔zhuzu〕小學(xué)四年級教案5愛因斯坦與小女孩教學(xué)目的1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面……—面……、“只好”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真得意。重點(diǎn)難點(diǎn)1、朗讀課文。2、體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時一、設(shè)疑激趣，引入新課1、理解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰-〔出示文字資料：愛因斯坦〔1879—1955〕德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了宏大奉獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹甏竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。〕2、提醒課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)3、設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？〔小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？〕二、初讀課文，理清思路1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。〔指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀〕提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得表揚(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)?！仓该涣髡n文大意〕4、他們之間有過幾次交往？〔三次〕請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇〔1—3〕二遇〔4—5〕三遇〔6〕那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？三、再讀課文，感悟欣賞1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的?！矊W(xué)生自由朗讀〕〔出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。〕指名交流〔從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越親密”等方面交流〕。老師相機(jī)評議〔如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會動腦筋”〕板書如下〔用箭頭表示關(guān)系〕：撞〔愛因斯坦遇小女孩〕等聯(lián)絡(luò)前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？〔出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。〕他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？〔每天……都……坐坐〕你看到他們倆在做些什么呀？板書：教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學(xué)作業(yè)2、大家真會讀書，能邊讀書邊考慮，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深化印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會？課文是按什么順序?qū)懙摹！矔r間的先后順序〕〔學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流〕3、咱們來交流一下讀后的體會〔指名交流談體會，相機(jī)出示有關(guān)句子〕句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫順的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！本?：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”句3：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在考慮著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設(shè)計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫順是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f〔出示句2，引說〕小女孩認(rèn)為〔引導(dǎo)生為反問句換個說法〕對此愛因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？〔穿著整潔，知識淵博，完美無缺的〕而眼前的愛因斯坦的裝束卻是〔出示圖片，引說“衣衫不整”〕能結(jié)合上文說詳細(xì)些嗎？〔出示句3〕你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎？〔指名表演〕你認(rèn)為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？〔出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探究自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊考慮問題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時，掏出紙進(jìn)展計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我如今只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到____前他仍在忘我地工作、工作、再工作……〕讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？〔板書：仁慈得意平易近人天真活潑樂于助人〕多么可敬得意的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧〔齊讀這句〕。4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評委。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。第二課時一、復(fù)習(xí)提問1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的理解。2、一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？〔三次相遇，長期相處，成了好朋友〕二、精讀訓(xùn)練〔一〕：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生的交流出示：1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。〔1〕讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)?！?〕“撞”——“遇”——“等待”說明什么？〔從不熟悉到熟悉〕〔3〕“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？〔時間在推移〕“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說?！?〕指導(dǎo)朗讀這三個句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2、讀到這里，你還想知道什么呢？〔愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？〕〔二〕精讀第一次相遇部分1、指名朗讀第一段。〔1〕用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語：短而硬________________________________B、你覺得這是怎樣的一個人？〔2〕用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)展，說說你從中體會到了什么。B、齊讀。〔3〕提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f說原因?！?〕學(xué)生答復(fù)后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長________________________________B、從這段描寫中你體會到了什么？〔體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究?！矯、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？老師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”？〔因?yàn)橐苫蠖l(fā)問〕小女孩為什么“納悶”？4、根據(jù)答復(fù)出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個說法〔這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人〕5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。6、分角色朗讀這一段?！灿扇瑢W(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話〕7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆〔三〕、精讀第二次相遇部分1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。〔1〕、讀第2自然段，用第2自然段中的句子詳細(xì)描繪愛因斯坦的“衣衫不整”。〔他穿的衣服……拖鞋〕〔2〕、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？〔“他一邊埋頭走路，一邊像是在考慮著什么?！薄场?〕說說“一面……一面……”表達(dá)了什么？〔都是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)展〕3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？〔愛因斯坦平易近人，不成認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真〕找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)?！菜摹场⒕x第三次相遇部分1、默讀全段，考慮小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？〔愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦拾掇房間〕2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？〔從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”?！?、什么叫“一塌糊涂”？〔亂或糟到不可拾掇〕愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意防止重復(fù)的寫法愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時一、學(xué)習(xí)第四段１、聽本段課文錄音。２、討論主要寫了什么？〔概括寫兩個人的交往〕３、為什么小女孩的母親會好奇地問？?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的答復(fù)讓人想到了什么？〔抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)展進(jìn)一步體會愛因斯坦的謙遜?！常础⒅笇?dǎo)用“只好”造句。二、總結(jié)全文，升華情感讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的詳細(xì)情況。2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？3、在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？〔剛開場，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開場產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了！小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往非常隨意，所以用“你”。平時我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的奉獻(xiàn)，對他非常敬仰，所以要用“您”?！吵晒?艱辛的勞動+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦當(dāng)人們贊譽(yù)他對人類做出宏大奉獻(xiàn)時，愛因斯坦笑著說：“學(xué)習(xí)知識要擅長考慮，考慮，再考慮。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。”板書設(shè)計21、愛因斯坦與小女孩潛心科學(xué)研究天真得意不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學(xué)第一次撞〔相撞〕第二次遇〔相遇〕第三次等待〔相邀〕相處22宋慶齡故居的樟樹教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。3、會用“崇敬、稠密”造句。4、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會樟樹的象征意義。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^對樟樹品質(zhì)的理解，聯(lián)絡(luò)宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，理解宋慶齡的生平。圖片、投影教學(xué)時間：二課時第一課時課時目的：1、理解宋慶齡的生平。2、掌握本課的生字詞。3、學(xué)會用重點(diǎn)打破的方法為課文分段。一、提醒課題1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹3、解題?！?〕理解詞語：故居、樟樹。〔2〕討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？〔3〕質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、老師范讀課文。讀后請學(xué)生提出缺乏的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。2、說說你對課問的哪個地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀課文?！?〕輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字?！?〕借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。〔3〕通讀每個自然段?！?〕在不理解的詞句下面打上“？”。2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。老師進(jìn)展巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。〔1〕抽讀詞語卡片?！?〕指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。〔3〕交流學(xué)會的詞語。〔4〕指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時解決。四、指導(dǎo)分段1、自由讀課文，考慮每個自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)絡(luò)上下文考慮，全文可分幾段？全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點(diǎn)打破”的分段方法。五、作業(yè)1、讀生字表中的字。2、分段朗讀課文。第二課時課時目的：1、通過細(xì)讀課文，理解樟樹的特點(diǎn)。2、通過對樟樹品質(zhì)的理解，聯(lián)絡(luò)宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文１、細(xì)讀第一段〔第１～３自然段〕〔１〕自由讀課文?？紤]討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？２、細(xì)讀第二段〔第４～５自然段〕〔１〕學(xué)習(xí)第４自然段。①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。〔板書：蓬蓬勃勃〕③再讀課文，畫出詳細(xì)表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語?！仓Ω桑捍謮选⑸煜蛩拿姘朔?、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。⑤指導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清表達(dá)順序，弄清句與句之間的聯(lián)絡(luò)，再練習(xí)背誦。〔２〕學(xué)習(xí)第５自然段。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。②學(xué)習(xí)第１～３句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。c、說說別的樹不好在什么地方。③學(xué)習(xí)第４～８句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。c、理解句子?！氨旧怼边@個詞說明了什么？“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。〔相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣〕④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會。C、指名說說，大家參與評點(diǎn)，互相補(bǔ)充。⑤指導(dǎo)朗讀。⑥指導(dǎo)背誦。３、細(xì)讀第三段〔第６自然段〕。〔１〕指名朗讀課文。〔２〕理解有關(guān)詞語。〔崇敬、瞻仰〕〔３〕說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念?！惨?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和思念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念〕〔４〕指導(dǎo)概括段意。三、作業(yè)１、朗讀課文２、背誦課文。板書設(shè)計：22宋慶齡故居的樟樹枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青崇敬思念拒蟲香氣高貴之處永久保持23.黃河的主人一教學(xué)要求1、可以正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的英勇、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。4、模擬最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。三、教學(xué)時間兩課時四、教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)〔1〕讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。〔2〕通過結(jié)合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準(zhǔn)備課上討論?！?〕搜集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準(zhǔn)備課上交流。〔4〕從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，理解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片?！?〕在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一種人，請你搜集一些介紹他們的有關(guān)資料?！?〕理解詞語〔帶點(diǎn)的字先理解〕筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽2、制作3、其它準(zhǔn)備工作〔1〕課前老師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。〔2〕課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等第一課時一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，〔板書：黃河〕同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地〔1〕指名讀--集體讀〔要讀出自己對詞語的理解〕〔2〕這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人〔板書：的主人〕，你有什么問題要問嗎？〔誰是黃河上的主人？他為什么會成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？〕老師在課題的右側(cè)打上幾個？二、初讀課文，感受語言1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有考慮價值的問題，你們說解決這些問題的最好方法是什么？〔讀書和討論〕下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和考慮，來解決剛剛的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價一下讀的效果。3、個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，假如一個同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。老師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評價。4、交流初步的感受：通過剛剛的朗讀，你對課文有了哪些理解？5、黃河的主人是誰？〔板書：艄公〕〔老師提醒"艄"字的寫法〕課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河)〔板書：黃河羊皮筏子乘客〕〔老師提醒"筏"字的注意點(diǎn)，不要少一撇〕5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你理解的羊皮筏子。〔讓學(xué)生上臺介紹，而后，老師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡要說明〕三、小結(jié)課文1、指導(dǎo)完好的朗讀課文〔老師逐節(jié)朗讀課文〕2、質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？四、學(xué)習(xí)詞語1、出示詞語筏子艄公竹篙沉著波浪滔滔驚濤駭浪如履平地激流險惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空〔1〕指名讀〔2〕領(lǐng)讀〔3〕找出上述詞語中表示"害怕"的詞語，你還能說出那些近義詞。2、完成課后的練習(xí)2五、課堂作業(yè)1、抄寫詞語六、課外作業(yè)1、熟讀課文2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一種人，請你搜集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。〔老師運(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。〕第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶1、課前板書：黃河的主人2、師：同學(xué)們，通過上一課的初步學(xué)習(xí)，你理解了些什么？〔板書：艄公〕〔課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。〕二、學(xué)習(xí)第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險1、同學(xué)們，課文一開場，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用心感受。演示多媒體：〔遠(yuǎn)景〕洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。2、師：看了這幅畫面，假設(shè)讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。指名讀--評價：是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子?！?〕師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音?！仓该x〕〔2〕在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受?！?〕〔多媒體去除配音，只保存畫面。〕交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會到的，老師隨機(jī)點(diǎn)撥評價，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。〔從以下詞語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡?qut;洶涌的激流"、"整個兒吞沒"；那東西的渺小無助："小"、"輕"、"浮"、"小小"；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂："突然"、"強(qiáng)磁力"、"吸引"〕上列引號中的詞語____時多媒體設(shè)計成另一種顏色?！?〕指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔(dān)憂。5、指導(dǎo)朗讀第3自然段?！?〕師過渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)憂害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，作者的感情又會變成什么樣子呢？請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會?！?〕指名朗讀--評價--再指名朗讀〔老師可隨機(jī)點(diǎn)撥〕〔1、3句帶感慨號的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀〕老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。〔必要時老師可以范讀〕〔3〕師：此時作者的心情你可以用什么詞語來形容？〔提心吊膽、擔(dān)驚受怕、非常擔(dān)憂、異常震驚、驚慌不已、膽戰(zhàn)心驚……〕〔4〕指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會作者當(dāng)時的心情。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會艄公的大智大勇1、過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個自然段，你是否可以發(fā)現(xiàn)什么問題？〔1〕出示：〔第6自然段〕"我不禁提心吊膽，……閱讀窗外的風(fēng)光?！场?〕學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會問：①在如此危險〔危急四伏〕的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？〔核心問題〕②用"小心"和"大膽"來同時形容艄公的行為，是否矛盾？……2、自主合作探究〔1〕師：同學(xué)們，你想用什么方法來解決這幾個問題？〔讀書、結(jié)合上下文、獨(dú)立考慮、跟同學(xué)討論……〕〔2〕下面就用你喜歡的方式去解決這幾個問題。老師鼓勵學(xué)生在讀書考慮的同時自由地尋找自己的交流伙伴。3、集體交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言?！?〕組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個小組交流得最好?！?〕交流中可能學(xué)生會得出如下結(jié)論：〔老師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的?！尝俪丝筒皇堑谝淮巫蚱しぷ樱呀?jīng)有了一定經(jīng)歷。②乘客們都非常的英勇，他們不懼怕黃河的險惡。③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)歷，不會出任何危險。④因?yàn)轸构且粋€大智大勇的人，他一定會戰(zhàn)勝驚濤駭浪?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個自然段，加深領(lǐng)悟〔1〕師：同學(xué)們，此時你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？〔多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面〕〔在暢所欲言的根底上最好能抓住課題闡述〕〔2〕作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：〔在原有畫面的根底上出示〕："羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"〔3〕誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。①指名朗讀--學(xué)生互相評價--在指名讀②集體朗讀這段話〔愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊〕③出示填空題"羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。"〔要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀--指名說〕板書：驚濤駭浪如履平地師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。四、小結(jié)全文，深化主旨1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，老師想起了一句格言〔板書：滄海橫流，方顯英雄本色〕。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人〔集體讀〕。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？五、課外作業(yè)以下兩道題目中任選一道：1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一種人，請你搜集一些介紹他們的有關(guān)資料，在理解的根底上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個論題去搜集資料，分析^p整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。板書設(shè)計：〔第一課時〕黃河的主人？艄公羊皮筏子乘客〔第二課時〕黃河驚濤駭浪滄海橫流的主人如履平地方顯英雄本色〔艄公〕練習(xí)7第一課時教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)處處留心部分2．理解于象棋的詞語意思，通過誦讀歌訣，初步理解下象棋的規(guī)那么，感受語文與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀歌訣，初步理解下象棋的規(guī)那么。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑：教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題〔處處留心〕1、教學(xué)第一部分?！?〕談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看?！?〕我們理解了象棋中“將軍”的本意，那么，如今“將軍”一詞常常比喻什么呢？〔3〕書中還列舉了一些這樣的詞語，請讀讀這些詞語，想想它們在象棋中是什么意思，如今在生活中又表示什么意思?！?〕除了書中提到的，你還能說出哪些呢？〔5〕請選擇其中的一個說一句話。2、教學(xué)第二部分?！?〕同學(xué)們會下象棋嗎？下象棋是有一定規(guī)那么的。〔出示歌訣〕〔2〕能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)憑借棋盤講解?！?〕一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)那么有了初步的理解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？〔4〕欣賞朗讀。3、教學(xué)第三部分。〔1〕胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。〔2〕在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們可以調(diào)換嗎？說說理由?！?〕“蟬聯(lián)”這個詞，根據(jù)上下文來猜想意思。再查查詞典。4、總結(jié)、評議。第二課時教學(xué)目的1學(xué)習(xí)讀讀背背。2熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇〔下〕》。3寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。教學(xué)重點(diǎn)：熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇〔下〕》。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查二、教學(xué)第二題〔讀讀背背〕1、熟記詞語〔1〕先讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音。〔2〕借助字典，理解詞語意思?！?〕交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)絡(luò)。〔4〕學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。2、背誦《古今賢文.合作篇〔下〕》〔1〕回憶《古今賢文.合作篇〔上〕》〔2〕學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇〔下〕》〔3〕這段中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？〔4〕除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？3練習(xí)朗讀、背誦。分組背提名背齊背三、教學(xué)第三題〔寫好鋼筆字〕1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。2、觀察字帖，讀讀“小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。3、學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡視指導(dǎo)。4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字，及時小結(jié)。四、總結(jié)、檢查。五、布置作業(yè)：背誦、默寫八個詞語和《古今賢文.合作篇〔下〕》。第三課時教學(xué)目的：1、練習(xí)口語交際，學(xué)會傾訴煩惱。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)口語交際，學(xué)會傾訴煩惱。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、背誦成語2、背誦《合作篇》二、導(dǎo)入新課三、教學(xué)第四題〔口語交際〕1、談話引入：同學(xué)們，在生活中風(fēng)們會遇到一些煩惱。“小煩惱____”開通了。我們可以通過____跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？〔表達(dá)清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……3、作為“小煩惱____”的主持人要注意什么？〔耐心、誠懇……4、同桌試著扮演角色進(jìn)展口語交際。5、全班同學(xué)進(jìn)展交流，并評議。6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴時，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。四、教學(xué)第五題〔學(xué)寫毛筆字〕1、觀察“國、區(qū)”兩字，說說它們不同的部首。2、學(xué)生觀察兩個部首的書寫示意圖。3、老師示范講解方框兒、三框兒。4、學(xué)生練習(xí)、反響，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。5、老師示范寫“國區(qū)”，提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。6、學(xué)生練習(xí)書寫“國、區(qū)”兩字。7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。五、布置作業(yè)。練____筆字5小學(xué)四年級教案6第一課時：【教學(xué)內(nèi)容】1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》2、學(xué)唱歌曲《杜鵑花》【教學(xué)目的】1、使學(xué)生理解歌劇《黨的女兒》的劇情。2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。3、學(xué)唱最后一幕的唱段《杜鵑花》?！窘虒W(xué)過程】1、導(dǎo)入老師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學(xué)們交流一下嗎？同學(xué)們交流課前查找的資料，老師補(bǔ)充。2、欣賞歌曲〔1〕初次聽賞歌曲。〔2〕聽完后老師提出問題。師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么？〔3〕復(fù)聽歌曲3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲4、分析^p總結(jié)歌曲在不同的場次出現(xiàn)時，為什么演唱形式會有所不同？這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助？5、學(xué)唱《杜鵑花》〔1〕欣賞歌曲《杜鵑花》〔2〕學(xué)生看譜在心里默唱〔3〕老師提醒學(xué)生注意，歌曲的節(jié)奏是5/4拍?！?〕隨錄音小聲哼唱?！?〕全體學(xué)生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。第二課時【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《卡門序曲》【教學(xué)目的】1、理解歌劇《卡門》的劇情。2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》?！窘虒W(xué)過程】1、導(dǎo)入老師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門》的劇情介紹。2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。〔1〕老師出示主部主題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。〔2〕老師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：師：這段音樂有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的場景？學(xué)生答復(fù)，并隨錄音演唱第一插部的主題?！?〕老師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：〔4〕完好欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》?！?〕為樂曲劃分段落。3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》〔1〕老師簡介歌曲背景?！?〕欣賞這首歌曲的視頻資料。4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。第三課時：【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《街頭少年》【教學(xué)目的】1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。2、理解作曲家比才。【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入可由學(xué)生簡介歌曲背景。2、欣賞歌曲《街頭少年》〔1〕出自完好聽賞?！?〕欣賞并學(xué)唱主題A。〔3〕欣賞并學(xué)唱主題B。〔4〕完好欣賞歌曲。3、簡介作曲家比才4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂曲〔1〕復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》〔2〕復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》5、再次完好欣賞《街頭少年》小學(xué)四年級教案7一、展示搜集、交談理想實(shí)現(xiàn)1、學(xué)生展示自主搜集的名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。2、引導(dǎo)認(rèn)識實(shí)現(xiàn)理想的方式。3、師生交談：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目的，要從一個個小的目的做起，你的目的是什么？說一說。學(xué)生暢談理想目的。4、引入新課：要完成一個個的目的，最好方式是什么呢？制定方案是實(shí)現(xiàn)目的最重要的一環(huán)。我們今天就為我們的理想目的的實(shí)現(xiàn)來設(shè)計一個行為方案表。二、范式分析^p、得悉方法1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方案表。方案表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認(rèn)識。2、小結(jié)：一份方案表有標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成。3、分析^p與考慮：怎樣設(shè)計方案表才美觀，使我們看到方案表就對行為充滿信心？設(shè)計美觀的方案表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫面，標(biāo)題可用美術(shù)字進(jìn)展美化。4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：提問：方案表的設(shè)計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？學(xué)生討論，嘗試剪貼、壓印等方法設(shè)計表格部分和進(jìn)展美術(shù)字的裝飾美化練習(xí)。5、學(xué)法指導(dǎo)：展示嘗試練習(xí)的效果，自由評述。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)，有學(xué)生提出自己難以解決的問題，老師演示示范，指導(dǎo)解決學(xué)習(xí)問題。6、交流設(shè)想，啟示創(chuàng)意。學(xué)生交流，自由發(fā)言。三、提出要求、創(chuàng)意設(shè)計1、提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的理想目的，制定一個施行的方案，并選擇適宜的方法將方案進(jìn)展表格化設(shè)計。要求：美觀實(shí)用，方案內(nèi)容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、興趣性。2、學(xué)生作業(yè)。老師巡視指導(dǎo)四、作業(yè)展示、評述表達(dá)1、學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的設(shè)計意圖。2、學(xué)生互評，評選最正確創(chuàng)意作品、最正確使用作品等。五、教學(xué)延伸：你制定的方案是可行的嗎？課后去執(zhí)行一下自己的方案。讓我們用行動方案明天、理論今天，希望我們每個人的理想都能如愿以償。教學(xué)后記：小學(xué)四年級教案8歌曲《綠葉》1、同學(xué)能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠葉》2、通過二聲部演唱，學(xué)會在演唱中較好地控制音量，感受二聲部的和聲效果。《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。要求同學(xué)用抒情優(yōu)美的聲音來表示小樹林的優(yōu)美。對于四年級的同學(xué)來說，有一定的難度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。因此在新課導(dǎo)入時，老師可以用一些不同時間、不同季節(jié)的小樹林的圖片或錄象，引導(dǎo)同學(xué)感受樹林之美，然后再跟著琴來哼唱歌曲的旋律，初步表示歌曲的意境。演唱時應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強(qiáng)和漸弱。鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、圖片教學(xué)過程：一、師生問好、發(fā)音練習(xí)666—｜555—｜4432｜1——｜啦~~~~~~~~~~二、導(dǎo)入：你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點(diǎn)嗎？小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹林嗎？展示不同季節(jié)小樹林的圖片，讓同學(xué)近間隔觀察，加深他們的印象，并對此展開討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)展交流。三、學(xué)唱新歌：歌詞中的名詞解釋：牌坊：形狀象牌樓的建筑物，舊時用來宣揚(yáng)封建禮教所謂的忠孝節(jié)義人物。茅舍：即茅屋。大多簡陋矮小。拂：輕輕擦過。溢：充溢而流出來。1、聽歌曲范唱，初步掌握歌曲的情感，2、跟琴輕聲演唱歌曲第一聲部3、有感情地演唱歌曲一聲部4、學(xué)唱第二聲部，就一個樂句。5、完好演唱第二聲部6、分聲部演唱，注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。7、進(jìn)展聲部的合成，做到平衡、統(tǒng)一，聲部進(jìn)展流暢，和諧。四、課堂小結(jié)：〔略〕五、安排作業(yè)：預(yù)習(xí)音階各音。小學(xué)四年級教案9目的要求觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間發(fā)生了什么事。再把你想到的寫下來，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可以根據(jù)習(xí)作詳細(xì)內(nèi)容自擬題目。訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。難點(diǎn)：想象大膽、合理。指導(dǎo)前師生的準(zhǔn)備活動認(rèn)真觀察圖畫；理解少數(shù)民族服飾。指導(dǎo)步驟：第一課時一、走近“親人”，感受真愛1.導(dǎo)入同學(xué)們，還記得他們嗎？小男孩卡羅納不幸失去母親，身邊人真誠的理解，默默地關(guān)愛，使它不再難過悲哀。圣誕節(jié)前夜，保羅讓貧困的小男孩乘坐自己的新車，將關(guān)愛送給小男孩，感受給予的快樂……愛，是人類最美妙的情感；愛，使人間充滿溫暖。2.激發(fā)情感在你的生活中，有沒有親身經(jīng)歷過或見過人與人之間互相關(guān)愛的感人故事呢？3.小組交流把自己知道的感人故事講給你的同學(xué)聽，好嗎？4.老師提示注意故事的細(xì)節(jié)。5.同桌互相講述，感受人間真愛。二、走進(jìn)圖畫，理解圖意：1.出示圖畫這也是一個關(guān)于愛的故事。圖上都有什么呢？它向我們講述了一個什么樣的故事呢？2.指導(dǎo)看圖：〔1〕圖上畫的都有誰？〔2〕她們可能是什么關(guān)系？3.理解題目：〔1〕題目《勝似親人》，什么樣的人才稱得上是親人？〔2〕“勝”意思是什么？〔3〕“勝似親人”怎么理解？不是親人，卻比親人還親。4.仔細(xì)看圖：師：請同學(xué)們關(guān)注圖中細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該先觀察什么？生：老奶奶和小姑娘的表情、動作。師：老奶奶正在干什么呢？有什么樣的表情？生：老奶奶正微笑著擁抱、撫摸小姑娘。師：小姑娘有什么動作？又有什么樣的表情？生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用圍裙擦拭著手。師：請?jiān)僮屑?xì)觀察她們周圍的物品擺放，都有什么？生：小姑娘身后是一盆還未洗完的衣服，她們身旁晾著可能是剛剛洗好的床單。三、合理想象，飽滿形象：1.啟發(fā)想象：從老奶奶和小姑娘的動作、表情以及它們周圍的物品擺放中，你覺得她們之間可能發(fā)生了什么事？學(xué)生簡單表達(dá)老奶奶和小姑娘之間發(fā)生的事，可能沒有細(xì)節(jié)方面的介紹。2.細(xì)節(jié)聯(lián)想：師：還有什么問題圖上沒有，但必須交代清楚？小姑娘要給老奶奶洗衣服的原因必須交代清楚。老師提示學(xué)生注意圖中人物的穿著打扮。生：她們是不是親祖孫倆？師：這件事怎樣才能寫得感人，哪些細(xì)節(jié)需詳細(xì)描寫？生:小姑娘幫奶奶洗衣服時的動作、神態(tài)、表情以及內(nèi)心活動都要詳細(xì)描寫。生：小姑娘洗衣服時遇到困難了嗎？生：老奶奶是怎樣感謝小姑娘的？都說了什么？老師課件提示關(guān)鍵細(xì)節(jié)：把小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程寫清楚，把老奶奶和小姑娘的動作、表情以及內(nèi)心活動寫詳細(xì)。3.回歸題目，嘗試習(xí)作：〔1〕圖畫題目為什么叫作《勝似親人》？〔2〕文章中怎樣突出“勝似”二字？小組討論，老師巡視。4.學(xué)生自由習(xí)作。第二課時一、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。二、老師選出有特色的習(xí)作講評。三、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。老師下水文：不是親人，勝似親人我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。我的.鄰居是一位老奶奶，快80了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個人。老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時去做。媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家里去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！蔽乙恢庇浾邒寢尩脑挕Ｄ菚r我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。如今，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶快樂地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”聽了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。”板書設(shè)計：勝似親人時間：節(jié)假日地點(diǎn)：苗家小院人物：苗族老奶奶漢族小姑娘起因展開想象事件經(jīng)過語言、動作、神情、心理結(jié)果詳細(xì)表達(dá)修改摘記：講評步驟：一、明確講評要點(diǎn)：1、內(nèi)容詳細(xì)，語句通順。2、想象大膽、合理。二、簡評本次作文情況〔見修改摘記〕三、講評習(xí)作，指導(dǎo)修改：四、學(xué)生再次修改自己的作文。小學(xué)四年級教案10總課時數(shù):3.4課型:造型、表現(xiàn)課時:2課時教學(xué)目的:1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn):對美術(shù)節(jié)奏的理解教學(xué)難點(diǎn):用不同的材料設(shè)計圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。課前準(zhǔn)備:教具:課件(貝多芬第五交響曲--命運(yùn))、彩紙、剪刀、作品假設(shè)干。學(xué)具:彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學(xué)過程:第一課時一、感受節(jié)奏1、聽--“貝多芬第五交響曲--命運(yùn)”2、看--兩幅繪畫作品繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、程度線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。3、通過聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和一樣的感受?生……(一樣點(diǎn):都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn):聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。)出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”4、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎?這些節(jié)奏美嗎?為什么美?生……5、師根據(jù)學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)展簡筆勾畫，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。二、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)1、欣賞課本插圖:《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》小組討論:圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么?全班討論:生……2、師:生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。三、表現(xiàn)節(jié)奏作業(yè)要求:師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)展擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。(師寫【關(guān)鍵詞】：^p)四、交流感受交流一下剛剛在拼擺中對不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。部指回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。教學(xué)反思:用音樂里的拍手來打節(jié)奏的方法來表示節(jié)奏，然后用貼花片或畫花片的方法表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，將學(xué)生從音樂的節(jié)奏中逐漸轉(zhuǎn)移到美術(shù)的節(jié)奏中來。第二節(jié):一、引導(dǎo)交流階段:請同學(xué)們出示課前準(zhǔn)備的各種工具材料，交流自已的構(gòu)思。生……(師生、生生互相交流，互相啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維)二、課堂創(chuàng)作階段:1、作業(yè)要求:用不同的材料、不同的繪畫工具表現(xiàn)“美術(shù)節(jié)奏”。2、輔導(dǎo):針對小組中的問題及時輔導(dǎo)。三、作品展示:同學(xué)們都分開自已的座位欣賞別人的作品。通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品假設(shè)干幅進(jìn)展貼粘展示。教學(xué)反思:生活中不僅音樂有節(jié)奏，美術(shù)中也有節(jié)奏的存在，教學(xué)中用一些生活中的食物擺一擺就能形成一種有趣的節(jié)奏。小學(xué)四年級教案11教學(xué)重點(diǎn)：1．理解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于理論的精神。2．體會數(shù)字說明方法的好處。教學(xué)難點(diǎn)：1理解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。2結(jié)合課文明白“完善”的意思。3體會列數(shù)字說明方法的好處。二、導(dǎo)入1．〔課件〕自讀全文，考慮：你對李時珍有了哪些理解？2．哪個內(nèi)容是最主要的？〔編寫《本草綱目》的過程。〕3．哪幾段寫了這一過程？〔3—5〕三、學(xué)習(xí)課文1．默讀課文3—5自然段，考慮：每段寫了什么內(nèi)容？用一句話概括說說。〔原因—過程—結(jié)果〕2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點(diǎn)？〔不全、不細(xì)、不對〕3．為什么說“比擬完善”，不說“非常完善”？“比擬”是相對誰說的？4．結(jié)合課文說說你對“完善”的理解？〔更全、更細(xì)、更準(zhǔn)〕5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子****別受感動，畫下來?！舱n件〕〔“上萬里、千百個”數(shù)字說明什么？還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？〔xx年，幾國……〕這些數(shù)字說明什么？〔課件〕再讀四、總結(jié)1．這xx年是不斷克制困難的過程，是堅(jiān)持不懈的過程?！舱n件〕2．把你心中的感動用以下句式說說：〔課件〕3．作者怎樣評價他？〔板書：偉大〕小學(xué)四年級教案12總課時數(shù):7.8課時:2課時教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。2.學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)展創(chuàng)作。3.通過繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造才能。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。教學(xué)難點(diǎn):紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。教具準(zhǔn)備:課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆。教學(xué)過程:第一節(jié)一、引導(dǎo)階段:讓學(xué)生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學(xué)看。并回憶講述。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞別人作品的根底上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。)請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦!二、開展階段:欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學(xué)們在觀察的根底上考慮:紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比擬，有什么不同的視覺效果。技法學(xué)習(xí):出示制作簡易紙版畫的材料--吹塑紙，啟發(fā)學(xué)生考慮，運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)展創(chuàng)造性地使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。作業(yè)設(shè)置:在制作好紙版的根底上，考慮并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。布置下節(jié)課工具材料。課后反思:吹塑紙這種材料學(xué)生很少見到，所以課堂上我讓大家用硬卡紙來代替吹塑紙進(jìn)展制作，學(xué)生更容掌握。第二節(jié)一、情感升華階段:帶著學(xué)生欣賞大量版畫作品(課件)引導(dǎo)學(xué)生懂得只有擅長觀察、擅長利用身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。二、動手操作階段:作業(yè)要求:欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進(jìn)展復(fù)制或者創(chuàng)作。作業(yè)步驟:啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。1.設(shè)計。2.制版。3.添加背景4.剪、刻、品、貼。三、學(xué)生作業(yè):放輕音樂。兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。老師巡視指導(dǎo)。四、講評作業(yè):選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最正確伙伴。五、老師總結(jié):本課同學(xué)們學(xué)會版畫的根本方法，這種方法運(yùn)用廣泛，生活中還有許多地方運(yùn)用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探究、體會生活的樂趣。課后反思:課堂上學(xué)生采用了很多的繪畫方式，其實(shí)只要知道這些方法就行，因?yàn)樽鳂I(yè)的形式是多元化的，可以促使學(xué)生更多的開動腦筋，尋找運(yùn)用更多的方法來解決問題。小學(xué)四年級教案13小學(xué)四年級教案編排：不同的聲音探究：通過豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的上下、強(qiáng)弱，以及音色不同。知識：1、通過理解，鸚鵡對不同聲音的反響“這個探究活動，補(bǔ)步認(rèn)識探究活動的過程，并嘗試進(jìn)展科學(xué)探究活動。2、理解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的上下、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的上下、強(qiáng)弱，以及音色不同。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。二、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。1、想方法同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時，有什么不同的現(xiàn)象。2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。教學(xué)時，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選取兩種比照材料，老師進(jìn)展演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在才能上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完好地描繪。3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。4、分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會以兩種詳細(xì)物體發(fā)出聲音的不一樣進(jìn)展比擬。老師要擅長把多個學(xué)生對多個物體聲音的比擬加以歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：聲音有的強(qiáng)、有的弱、有的高、有的低、音色也各不一樣。一些學(xué)生往往認(rèn)為音調(diào)就是響度大，音調(diào)低不是響度小，這這可能與日常說話中常用“高”、“低“來表示聲音大小有關(guān)。如“高聲大叫、”“低聲細(xì)語”的“高”、“低”，實(shí)際指的是響度。可以告訴學(xué)生：日常用語中涉及聲音時的“高”、“低”，有時指響度，有時指音調(diào)，要注意分辨，不要一聽見“高”就認(rèn)為“響”。音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描繪中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是“聲音高、低”。三、理解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒適？引導(dǎo)學(xué)生充分描繪生活中經(jīng)歷。2、介紹鸚鵡對不同聲音的反響。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分析^p討論教材上的研究過程和研究方法，通過理解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些根本的方法。3、小結(jié)：噪音的危害。在教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生對聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經(jīng)歷明確聲音與人類安康的關(guān)系，認(rèn)識聲音對人們生活的影響，向?qū)W生進(jìn)展安康教育。四、認(rèn)識減少噪音的方法.1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的方法？2、調(diào)查活動：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么方法減弱這些噪音？應(yīng)緊扣聲音的發(fā)生和傳播，并強(qiáng)調(diào)減噪聲最終目的是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可用玩具電動機(jī)做振動，把旋轉(zhuǎn)的電動機(jī)放在桌子上會產(chǎn)生較大的聲音。將電動機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動，噪聲明顯減弱〔在發(fā)聲體處減弱噪聲〕。將電動機(jī)置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲，用軟泡沫塑料擋在電動機(jī)與學(xué)生之間，噪志明顯減弱〔在傳播過程減弱噪聲〕。小學(xué)四年級教案14【教學(xué)目的】1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。2、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛別人，幫助別人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：課件【教學(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)流程預(yù)設(shè)】一、情感鋪墊，渲染愛〔一〕故事導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》〔音樂響起〕。詩人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽、”一個只讀小學(xué)三年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達(dá)自己對母親深深的愛、可是半年后，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了宏大的不幸、這個可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。〔二〕初讀課文，感知內(nèi)容自由讀讀課文，考慮：課文寫了一件什么事？〔三〕感