小學(xué)六年級語文教學(xué)反思300字（通用8篇）

第頁共頁小學(xué)六年級語文教學(xué)反思300字〔通用8篇〕小學(xué)六年級語文教學(xué)反思300字〔通用8篇〕小學(xué)六年級語文教學(xué)反思1這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致理解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，老師要就重點局部加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。從“多好啊”為線索深化理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致理解內(nèi)容的根底上，要求再次快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深化想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨立考慮，再把自己的見解和同學(xué)交流。在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深化往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。小學(xué)六年級語文教學(xué)反思2《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目的是理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、擅長觀察、勤于考慮，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，理解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。在學(xué)生自學(xué)完畢后，全班交流。此時，我重點引導(dǎo)孩子們分析^p了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的根底上，我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法，去學(xué)習(xí)其他段落，找出其他手指的特點，最后學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹?，得出“團結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認真，找不出其他手指的特點，有待在作業(yè)時去補講落實，還有讀書讀不出那種幽默幽默的情感。小學(xué)六年級語文教學(xué)反思3小時候聽說長城，只知道它的宏偉屹立，絲毫不知道他的歷史與文明。后來漸漸知道了秦始皇修長城的歷史，聽說了孟姜女哭長城的故事，這讓長城對于我又多了一種神秘，一種向往。后來讀過許多關(guān)于長城的文章，于是開場考慮，長城帶給我們的終究是一種什么精神，讓我們?yōu)橹隊繅衾@，為之苦苦拼搏。帶著對長城的好奇，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了羅哲文的對聯(lián)《長城贊》。上聯(lián)從時間起筆，寫了長城歷史悠久，接著指出在修筑長城過程中勞動人民所付出的艱辛努力，最后贊美中華民族的聰明才智和堅強毅力。下聯(lián)從空間入手，描繪長城的雄姿，最后指出長城在世界上的地位。在教學(xué)過程中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受大千世界的自然美和人工美。同時，讓學(xué)生在朗讀的時候注意體會作者所要抒發(fā)的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?？傮w來說，學(xué)生們這節(jié)課表現(xiàn)都不錯，在完成學(xué)習(xí)目的的同時還可以根據(jù)自己對長城的了講解出自己的感受，這是這節(jié)課的意外收獲小學(xué)六年級語文教學(xué)反思4在教學(xué)《凡卡》一文的結(jié)尾時，一學(xué)生提出：“凡卡沒把地址寫清楚，爺爺是不能收到他的信的，可文章的結(jié)尾為什么這樣寫呢？”文章似喜實悲的結(jié)尾確實是學(xué)生理解上的難點。于是，我抓住契機，激發(fā)疑點，引導(dǎo)學(xué)生進展考慮討論。我說：“是呀，凡卡懷著強烈的愿望把那封珍貴的信塞入郵筒，可萬萬沒想到爺爺是永遠不可能收到他的信的。那凡卡的命運又將怎樣呢？”答復(fù)中帶有明顯的同情、悲哀的情感。這時，我又把提問回到剛剛那位學(xué)生的疑點上，我說：“既然凡卡無法擺脫這悲慘的命運，那文章這樣結(jié)尾的用意是什么呢？”這時，學(xué)生思維異常活潑，有的說：“文章以夢結(jié)尾，暗示凡卡追求幸福美妙的生活只是個不能實現(xiàn)的夢。”有的說：“這個結(jié)尾看似美妙，其實隱藏著不幸，更激起我們對凡卡的同情。”學(xué)生對凡卡的“命運”展開的求異思維，激起了他們情感的漣漪──對凡卡的同情。小學(xué)六年級語文教學(xué)反思5《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護國家尊嚴的感人事跡。這篇課文所寫的故事，間隔我們?nèi)缃袼幍臅r代非常遙遠，學(xué)生不易理解蘇武的所作所為，更不易被蘇武的民族氣節(jié)所感染。所以課前我讓學(xué)生查找有關(guān)蘇武的資料，借助史書、音像材料進一步理解蘇武的來龍去脈，使學(xué)生對這段歷史了然于胸。教學(xué)中我采用有扶有放引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，以讀貫穿教學(xué)過程。讀是文言文教學(xué)的重要方法，也是培養(yǎng)語感的重要途徑，所以我在教學(xué)時讓學(xué)生多讀、賞讀、品讀。在反復(fù)誦讀時，要求學(xué)生讀出課文的抑揚頓挫，讀出作者的思想感情，讀出自己的理解和體悟，從而更真切地體會到蘇武的堅強品質(zhì)，感受到蘇武那不屈不撓的崇高民族氣節(jié)。小學(xué)六年級語文教學(xué)反思6成功之處：這篇略讀課文按照事情開展的順序表達了小男孩正太郎與狐貍之間的傳奇故事。通過前三課的學(xué)習(xí)，我們感受到了人與動物之間、動物與動物之間的深沉感情。那么，在寓言和童話故事里，往往與“狡猾”一詞嚴密相連的狐貍又與人類發(fā)生了什么的故事？于是，我先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出文中的有關(guān)角色并且找出角色之間的關(guān)系。但是，概括課文的主要內(nèi)容，是我班學(xué)生的弱項，但是這種關(guān)系鏈式的板書卻大大降低了學(xué)生概括文章的難度，學(xué)生答復(fù)的比擬到位。另外，學(xué)生也可以從文章的點點滴滴中感受到了狐貍一家濃濃的親情以及正太郎與狐貍和諧相處的美妙關(guān)系。教學(xué)效果相比照擬好。缺乏之處：個別同學(xué)不理解的課文內(nèi)容不會質(zhì)疑。改良措施：在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑。小學(xué)六年級語文教學(xué)反思7本學(xué)期最后一個單元的教材是“藝術(shù)的魅力”的主題。鐘子期善聽俞伯牙彈奏，講述了千古流傳的'高山流水遇知音的故事；貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美妙樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》這一出色的畫作更是讓我們感受到神秘而永久的美。課文先是描繪了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，詳細介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。小學(xué)六年級語文教學(xué)反思8這篇課文較長，因此我設(shè)計了從整體入手，讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生談一談對嘎羧的印象，然后再抓住重點句子進展品讀，防止逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。但從課堂效果來看，并不能令人滿意。也許是課文內(nèi)容間隔生活實際太遠，學(xué)生朗讀下來了，但是平平淡淡，并沒有被戰(zhàn)象悲壯的行為感動，盡管老師范讀，領(lǐng)讀，效果都不太好，簡直在無病呻吟。戰(zhàn)象的仁慈與忠誠哪里去了呢?為什么沒有被學(xué)生消化吸收