小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(合集15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(合集15篇)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(合集15篇)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1教學(xué)目的：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛(ài)國(guó)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深化理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，老師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過(guò)程中，可以通過(guò)圈圈、畫(huà)畫(huà)、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。2、本文作者寫(xiě)下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?二、自學(xué)本文：1、考慮：(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?(2)本文哪幾段是寫(xiě)回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門(mén)課的要求很?chē)?yán)，但對(duì)日語(yǔ)課特別寬松)B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)____侵略者不能屈從，要記住自己是中國(guó)人)2、講解：(1)1942年，陷落時(shí)期(2)學(xué)校所處的位置。3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問(wèn)號(hào)的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的。三、聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語(yǔ)句通順連接。2、把這些寫(xiě)下來(lái)，并認(rèn)真修改3、老師巡視指導(dǎo)4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。作業(yè)設(shè)計(jì)：把你的感想寫(xiě)出來(lái)，好嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：17、難忘的啟蒙組織抗日演講愛(ài)國(guó)之心陷落時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生抵抗日語(yǔ)課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。查閱字典、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，體會(huì)這首詞飽含的____豪情。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)____家的____樂(lè)觀精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《清平樂(lè)·六盤(pán)山》這首詞飽含的____豪情。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)____家的____樂(lè)觀精神和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入課題。1.還記得第九課辛棄疾寫(xiě)的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。3.板書(shū)課題：21.清平樂(lè)·六盤(pán)山4.讀課題。你明白了什么?《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是一首詞。以“清平樂(lè)”為詞牌名，“六盤(pán)山”是這首詞的題目。5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤(pán)山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。2.聽(tīng)了這篇課文，你理解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤(pán)山》是毛____在1935年9月帶著紅軍第一方面軍翻越六盤(pán)山時(shí)的有感之作。正式書(shū)寫(xiě)是在1935年12月。)3.自由讀課文。4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫(huà)記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞語(yǔ)。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。假如課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。5.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，交流對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解。6.檢查生字讀音。(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀纓、縛、梁、眺、陜、誦(2)交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法?！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比擬的方法識(shí)記。纓——櫻縛——搏梁——粱眺——跳陜——峽誦——通讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁三、再讀課文，把課文讀流利。1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語(yǔ)。長(zhǎng)纓山梁陜北縛住談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽2.用自己喜歡的方式自由讀課文。3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。4.多讀幾遍，討論疏通詞句。在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解“山梁”。用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦。交流搜集的長(zhǎng)征資料，理解“第一方面軍”“六盤(pán)山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北____根據(jù)地”等詞。5.課文有幾個(gè)局部，主要寫(xiě)了什么?(第一局部是毛____寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，第二局部是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。1.觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?！傲骸弊稚喜康狞c(diǎn)畫(huà)較多，注意寫(xiě)好。眺：左邊是“目字旁”，不要寫(xiě)成“日”。朽：與“巧”比擬識(shí)記。2.自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽(tīng)。2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。3.找找長(zhǎng)征的故事，讀一讀。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3一、教材解讀我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊(cè)書(shū)共有八個(gè)單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個(gè)“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回憶拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來(lái)描繪對(duì)大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深沉的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x(chóng)的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界。分開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美妙情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目的。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的，不僅對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，而且注意總結(jié)、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。細(xì)讀課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了主題一樣，本組課文在表達(dá)上也有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。這一點(diǎn)在單元導(dǎo)讀的第二局部和“回憶拓展”中交流平臺(tái)都有提到，因此，“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)也是本冊(cè)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。圍繞本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容來(lái)落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。“回憶·拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“興趣語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。二、單元教學(xué)目的教學(xué)目的是教學(xué)的靈魂，是所有教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，只有明確了教學(xué)目的，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。所以，我在確定教學(xué)目的時(shí)一般先從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目的和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目的，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文才能的要求。在此根底上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的，無(wú)論教學(xué)進(jìn)展到哪一局部都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，做到“瞻前顧后”如今提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學(xué)生在課堂上有所開(kāi)展與成長(zhǎng)，所以今天我們不妨試著變“教學(xué)目的”為“學(xué)習(xí)目的”，站在學(xué)生的角度從“知識(shí)與才能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)分析^p一下第一單元應(yīng)該達(dá)成的目的。“知識(shí)與才能”目的：1、學(xué)會(huì)本組19個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂(lè)道、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。〔字詞〕2、繼續(xù)練慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。〔朗讀〕3、背誦、抄寫(xiě)文中自己喜歡的句段，進(jìn)展語(yǔ)言積累?！卜e累〕4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”?！查喿x、寫(xiě)法〕“過(guò)程與方法”目的：通過(guò)有感情地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。“情感態(tài)度價(jià)值觀”目的：體會(huì)作者對(duì)大自然的喜歡之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。以上三個(gè)維度的目的只是為了表述的明白我們才進(jìn)展了分述，但是在實(shí)際操作過(guò)程中它們是一個(gè)不可分割的整體，互相交融、互相浸透。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中生字組成的詞語(yǔ)3、會(huì)用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、投影片教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名復(fù)述《牛郎織女〔一〕》的主要內(nèi)容。2、牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣了？〔問(wèn)題導(dǎo)入〕二、初讀指導(dǎo)1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字詞組成的詞語(yǔ)。2、考慮這篇課文主要寫(xiě)了什么？3、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要講了什么。三、檢查自讀情況1、生字詞的認(rèn)讀。2、朗讀課文。3、說(shuō)說(shuō)每一段主要講了些什么。四、學(xué)習(xí)第一局部1、指名讀第一段，考慮：這一段主要講了什么？2、第一段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了牛郎織女的“日子過(guò)得挺美滿的”？①師生討論。②老師板書(shū)。3、有感情地朗讀第一段。4、考慮本段的最后一句話的意思。五、講讀第二段1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？①衰老的牛又講話，老牛講了什么？②老牛講話時(shí)的神態(tài)怎樣？2、小組討論。3、有感情地朗讀老牛講的話。4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？5、小結(jié)。善解人意的老牛分開(kāi)了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。六、作業(yè)1、完成文后的習(xí)題2。2、有感情地朗讀課文。第二教時(shí)一、講讀課文第三段1、牛郎和織女過(guò)著美滿的生活，但織女有時(shí)候也發(fā)愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？3、讀課文3-5節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。①王母娘娘更是氣得……②王母娘娘趁牛郎到地里干活……③王母娘娘狠狠一推……④王母娘娘拔下頭上的……4、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人？5、有感情地朗讀描寫(xiě)王母娘娘的句子。6、默讀3-5節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)織女與牛郎的句子。①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著……”體會(huì)織女不愿分開(kāi)人間、不愿與親人別離的痛苦情感。②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。8、第三段講了幾層意思？概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。①知道下落，發(fā)誓抓回②闖人家里，抓走織女③心急如焚，攜子追趕9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個(gè)標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這斷課文的內(nèi)容。二、講讀課文第四段1、指名讀第6、7節(jié)，考慮這兩段課文主要寫(xiě)了些什么。①隔河相望，化作星辰。②喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)。2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會(huì)想些什么呢？七月七他們?cè)邬o橋相會(huì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。三、總結(jié)課文1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—?jiǎng)澇鎏旌?，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。四、作業(yè)1、用以下詞語(yǔ)造句。心急如焚——霎時(shí)間——2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)目的：1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。2、寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3我喜歡的一種美味教學(xué)難點(diǎn)：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。四、討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？五、口頭練習(xí)說(shuō)小組討論：〔1〕代表發(fā)言〔2〕集體評(píng)議六、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受你品味之后有什么感受？七、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣你是怎么品味這道美味的？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。/article/你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎？集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)歷第二課時(shí)一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。3、學(xué)生修改。二、佳作欣賞。教后小記：內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3,我喜歡的一種美味，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求1．在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)歷。二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。〔同桌互相說(shuō)〕3．全班交流。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)回憶·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)〔1〕《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)詳細(xì)/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深化,更富有感染力?！?〕《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永久美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深化。4．老師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比擬好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。三、老師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氣氛,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?！残〗M說(shuō),集體交流〕2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際才能很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。四、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有親密的聯(lián)絡(luò)五、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。六、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。七、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。八、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。九、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思?！岔懯侵嘎曧懀欢羰侵缸柚?，使停頓；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮?！呈?、再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。難點(diǎn)：感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？2、《草蟲(chóng)的村落》一文通過(guò)奇特想象，描繪草蟲(chóng)的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然，與大自然進(jìn)展心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文。2、字詞檢查。3、讀寫(xiě)本課的生詞。三、梳理層次，整體把握。1、自讀課文，考慮：“草蟲(chóng)的村落”在哪？你在那里看見(jiàn)了什么？2、交流反響。3、再讀課文考慮：〔1〕作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲(chóng)的村落”的？〔2〕“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對(duì)“草蟲(chóng)的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？4、交流討論四、總結(jié)回憶。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。二、研讀、探究1、交流、探究：“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè)的天地，在文章哪些地方表達(dá)出來(lái)了？A“我想它一定是游俠之流吧！終于走出一條路?！睆倪@位英勇的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂(lè)的。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂(lè)、和諧。C“佇足癡望”，“攀談得好似很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂(lè)。D“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。2、小結(jié)：我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂(lè)創(chuàng)造著。3、小蟲(chóng)們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？〔1〕學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫?。?〕交流匯報(bào)作者用心觀察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三、升華情感。1、說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)什么？2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫(xiě)法，把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)。四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)11草蟲(chóng)的村落游俠歸來(lái)和睦相處奇異的游歷音樂(lè)演奏會(huì)愛(ài)漫步勤勞地工作小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8教學(xué)進(jìn)度月日周次教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)9.11培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔11〕9.4—9.82培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔11〕——3、鄭成功9.1—9.153古詩(shī)兩首——練習(xí)19.18—9.2245、負(fù)荊請(qǐng)罪——6、船長(zhǎng)9.25—9.2957、愛(ài)之鏈——練習(xí)210.2—10.66國(guó)慶節(jié)放假10.9—10.1378、小草和大樹(shù)——10、生命的林子10.16—10.20811、一本男孩子必讀的書(shū)——習(xí)作310.23—10.279練習(xí)3——13、牛郎織女10.30—11.31014、安塞腰鼓——習(xí)作411.6—11.1011練習(xí)4——16、草原11.13—11.171217、麋鹿——習(xí)作511.20—11.2413練習(xí)5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信11.27—12.11419、錢(qián)學(xué)森——20、詹天佑12.4—12.81521、鞋匠的兒子——練習(xí)612.11—12.1516練習(xí)6——23、學(xué)與問(wèn)12.18—12.221724、大自然的文字——習(xí)作712.25—12.2918練習(xí)7——學(xué)和做〔3〕1．1.—1.519期末復(fù)習(xí)1.8—1.1220期末復(fù)習(xí)、考試教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的根本要求：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。〔2〕培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；可以做到保護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。〔4〕培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2．漢語(yǔ)拼音。穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3．繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。4．口語(yǔ)交際?！?〕能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事?！?〕能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比擬通順，有禮貌?！?〕討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。5．閱讀。〔1〕繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。〔2〕繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。〔3〕能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6．習(xí)作?！?〕學(xué)習(xí)有順序、比擬細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。〔2〕能修改有明顯錯(cuò)誤的句子?！?〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析^p：本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔十一〕、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。1．關(guān)于閱讀。本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的根底訓(xùn)練。本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫(xiě)著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的方法。全冊(cè)共安排生字222個(gè)，其中要求寫(xiě)得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的根本分析^p：本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比擬靈敏，承受知識(shí)、掌握知識(shí)比擬迅速，課上思維活潑，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績(jī)不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。四、改良教法進(jìn)步質(zhì)量的設(shè)想：針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改良教法進(jìn)步質(zhì)量的設(shè)想：1．要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求到達(dá)預(yù)定的目的。2．要堅(jiān)決不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原本來(lái)本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而到達(dá)進(jìn)步語(yǔ)文程度的目的。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。3．要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)展作文教學(xué)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9一、教學(xué)目的知識(shí)與才能：1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。過(guò)程與方法：1.默讀課文，畫(huà)、批說(shuō)明方法。2.借助列表，理清說(shuō)明順序。3.閱讀圖表資料進(jìn)展拓寫(xiě)練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。2.增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)絡(luò)實(shí)際考慮問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。三、教學(xué)策略1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生理解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。四、教學(xué)過(guò)程(一)圖片引入，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在地玩耍、嬉?有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。(二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律：左右構(gòu)造的字要左低右高、左窄右寬。(三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，整體感知構(gòu)造1.快速閱讀課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資、移居。2.作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?3.默讀畫(huà)批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。(四)體會(huì)寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)1.“外觀”特點(diǎn)。(1)作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?誰(shuí)來(lái)讀讀?“水藍(lán)色的紗衣”：互相交織、薄薄的紗衣。借助插圖，展開(kāi)想象。(2)說(shuō)到母親，想到搖籃，你會(huì)想到什么?賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親，賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、得意，一下子接近了與我們?nèi)祟惖拈g隔。2.“體積”特點(diǎn)。(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)(2)打比方：一葉扁舟。(3)作比擬：這幾句話都在說(shuō)明地球的小，為什么這么說(shuō)呢?(4)朗讀：列數(shù)字、作比擬讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?3.“資”特點(diǎn)。(1)“拿礦產(chǎn)資”舉例子。(2)列數(shù)字：“幾百萬(wàn)年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?形成這么難卻被人們隨意地破壞，說(shuō)明人類對(duì)資的破壞之大;而且這些資是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)絡(luò)上下文我們加深了對(duì)“母親”一詞的認(rèn)識(shí)。(3)用詞準(zhǔn)確：在談感受時(shí)，有同學(xué)說(shuō)“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書(shū)中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí)，我們就借助工具書(shū)來(lái)幫助。(4)表達(dá)效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說(shuō)明方法，為什么在說(shuō)明“資有限”時(shí)作者要采用舉例子的方法呢?(5)資料輔助：自然資的種類很多，我們。出示課件，結(jié)合課前挑選的資料，從圖表中挑選一種資，也試著來(lái)說(shuō)說(shuō)地球資是有限的。(6)段落構(gòu)造：同學(xué)們，這些資都是有限的，地球是無(wú)私的，它向人類大方地提供各種資。這些資中有些本來(lái)是可以再生的，可以長(zhǎng)期為人類做奉獻(xiàn)的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(7)聯(lián)絡(luò)實(shí)際：讀到這些語(yǔ)句，你想到了生活中的哪些畫(huà)面?面對(duì)有限的資，我們應(yīng)該怎樣做?(8)拓展寫(xiě)話：出示補(bǔ)充資料，這是20xx年與20xx年我國(guó)水資數(shù)據(jù)的比照表格，另一份是我國(guó)礦產(chǎn)資特點(diǎn)的文字介紹。請(qǐng)你圍繞“珍惜資”這個(gè)話題，利用資料寫(xiě)一段話。4.“移居”特點(diǎn)。這些語(yǔ)句沒(méi)有華美的辭藻，但是卻運(yùn)用“至少、沒(méi)有、不能”等這樣簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”。5.結(jié)尾。作者從這幾個(gè)方面說(shuō)明了地球的特點(diǎn)，為了是要寫(xiě)出自己的心聲，是什么?(五)回歸課題，感知寫(xiě)法回憶剛剛我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，閱讀說(shuō)明文，首先要明確說(shuō)明對(duì)象，然后要可以發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法，感知說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，借助說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)1.結(jié)合“資有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫(xiě)“建議書(shū)”。2.搜集“珍惜資”的好做法，制作宣傳小報(bào)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10[課文說(shuō)明]這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發(fā)現(xiàn)一只被拋棄的小海豹，把它抱回家喂養(yǎng)的故事。課文按照“發(fā)現(xiàn)小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學(xué)捕魚(yú)”的順序表達(dá)。先講卡特琳發(fā)現(xiàn)了小海豹；接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家；再講卡特琳精心喂養(yǎng)小海豹，小海豹和卡特琳產(chǎn)生了感情；最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚(yú)。字里行間表達(dá)出卡特琳對(duì)小海豹的喜歡。學(xué)習(xí)這篇課文要鼓勵(lì)學(xué)生自讀、多讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和才能。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。[教學(xué)目的]1。獨(dú)立閱讀課文。2。理解內(nèi)容，理解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。[教學(xué)建議]一、上課先讓學(xué)生交流人類保護(hù)動(dòng)物的事例，然后引出課題。二、自讀課文。1。先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解這篇課文主要講了一件什么事。2。文章篇幅較長(zhǎng)，但構(gòu)造很明晰，抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導(dǎo)學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，并用小標(biāo)題歸納。這樣便于學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)。[參考資料]海豹是鰭足類中分布最廣的動(dòng)物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個(gè)大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。在過(guò)去的兩個(gè)世紀(jì)中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類滅絕。當(dāng)今世界，許多國(guó)家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國(guó)已經(jīng)將海豹列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個(gè)海豹養(yǎng)護(hù)所，積極投入營(yíng)救工作。目前，在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹，約占當(dāng)?shù)睾１偭康?0%。哈特女士還通過(guò)媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾１拿\(yùn)，而且大大加強(qiáng)了人們的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)舉例】[教學(xué)目的]1。獨(dú)立閱讀課文。2。理解內(nèi)容，理解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]卡特琳是如何關(guān)愛(ài)小海豹的。[教學(xué)難點(diǎn)]理解卡特琳的行動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。[教學(xué)準(zhǔn)備]搜集有關(guān)海豹的資料以及人類與動(dòng)物和諧相處的故事。[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、談話揭題1。平時(shí)你聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)人類保護(hù)動(dòng)物的事例嗎？交流資料。2。你見(jiàn)過(guò)海豹嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書(shū)課題。二、自讀全文1。以自己喜歡的方式讀課文。2。指名讀課文，檢查讀音。蹣跚〔pánshān〕舔〔tiǎn〕笨拙〔zhuō〕3。討論交流?！?〕這個(gè)小女孩兒怎么樣？這是一只怎樣的海豹？〔2〕她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情？三、理清脈絡(luò)第—局部〔第1—6自然段〕：發(fā)現(xiàn)小海豹。第二局部〔第7—12自然段〕：決定養(yǎng)小海豹。第三局部〔第13—18自然段〕：喂養(yǎng)小海豹。第四局部〔第19—22自然段〕：教小海豹游泳。第五局部〔第23—24自然段〕：小海豹吃魚(yú)、學(xué)捕魚(yú)。四、理解內(nèi)容1?？ㄌ亓帐侨绾侮P(guān)愛(ài)小海豹的？畫(huà)記有關(guān)語(yǔ)句。2。小海豹對(duì)卡特琳產(chǎn)生了感情，從哪兒可以看出？3。文中哪些地方令你感動(dòng)？讀一讀有關(guān)的句子。五、質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題，匯報(bào)交流。板書(shū)：小女孩兒和小海豹〔一〕發(fā)現(xiàn)小海豹決定養(yǎng)小海豹喂養(yǎng)小海豹教小海豹游泳【備課拓展資料】貓的故事我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣(mài)水蘿卜的，賣(mài)硬面餑餑的，都過(guò)去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲，可以說(shuō)是萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來(lái)，時(shí)而如怨如訴時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無(wú)阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢(mèng)中好似聽(tīng)到小院書(shū)房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好。不料第二天貓又來(lái)，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎？第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書(shū)桌書(shū)架都弄得混亂不堪，書(shū)桌上印了無(wú)數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼐之外還貫穿不少的左道旁門(mén)，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚(yú)常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，創(chuàng)造了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎那么圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無(wú)計(jì)可施，遂自告奮勇為我在書(shū)房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無(wú)信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來(lái)一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里！廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋，但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一只空罐頭，開(kāi)啟街門(mén)放她一條生路。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光臨我的書(shū)房。窗戶紙重新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。當(dāng)天夜里，聽(tīng)見(jiàn)鐵罐響，起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹(shù)，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過(guò)瓦垅的聲音是格登格登的明晰可辨。我打了一個(gè)冷戰(zhàn)，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍？我家終究有什么東西值得使她這樣地念念不忘？嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然是鐵絲斷了。幾乎同時(shí)，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹(shù)也落了地。她低聲地呻吟了一聲，好似是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書(shū)房窗紙又撕破了——?dú)v史重演。這一回我下了決心，我假如再度把她活捉，要用重典，不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書(shū)房去查看現(xiàn)場(chǎng)，情況有一些異樣，大書(shū)架接近頂棚最高的一格有幾本書(shū)灑落在地上。傾耳細(xì)聽(tīng)，書(shū)架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來(lái)酣睡？我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來(lái)是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓?！四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好似眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，顯然是出生不久。在車(chē)船上遇到有婦人消費(fèi)，照例被視為喜事，母子好似都可以享受好多的優(yōu)待。我的書(shū)房里如今喜事臨門(mén)，而且一胎四個(gè)，原來(lái)的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加！貓的機(jī)密被我發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)平安受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書(shū)房，不知運(yùn)到什么地方去了。放牛那頭牛是黑色的，性子慢，身體瘦，卻很高，家里人叫它“老黑”。父親給我一節(jié)青竹條，指了指遠(yuǎn)處的山，說(shuō)：“去放牛吧?！蔽铱戳丝磁?，又望了望遠(yuǎn)處的山，說(shuō)：“我怎么認(rèn)得路呢？”父親說(shuō)：“老黑經(jīng)常到山里去吃草，它認(rèn)得路。等太陽(yáng)離西山一竹竿高的時(shí)候，就跟著牛下山回家?！蔽腋虾谙蜻h(yuǎn)山走去。上山時(shí)，我人小爬得慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在老黑后面。我怕追不上它會(huì)迷路，心里急，汗?jié)裢噶艘路?。在山路拐彎的地方，老黑把頭轉(zhuǎn)向后面，見(jiàn)我離它很遠(yuǎn)，就停下來(lái)等我。上陡坡的時(shí)候，我試著抓住牛尾巴爬坡，老黑沒(méi)有回絕，它多用了力氣，顯然是在幫助我，拉著我爬上陡坡。我發(fā)現(xiàn)老黑對(duì)我是體貼的，我也對(duì)它有了感情。牛很會(huì)走路，也很會(huì)選擇路。在陡坡上，牛一步就能踩到最適宜、最平安的地方。小路縱橫交織在一起，牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生，牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領(lǐng)。有一次我在山梁上跌了一跤，手上腿上都破了，很疼。我趴在地上，看著夕陽(yáng)，哭出了聲。這時(shí)，老黑走過(guò)來(lái)站在我面前，低下頭用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿彎曲，這時(shí)，我剛剛可以著牛背。我明白了，老黑要背我回家。我騎在老黑背上，看夕緩緩下山，看月亮漸漸升起。月亮不遠(yuǎn)不近地跟著我們，閃閃的星星越來(lái)越多，越來(lái)越亮。整個(gè)星空都在牛背上起伏，一顆流星似乎是被牛角挑落的。牛把我馱回家，天已經(jīng)黑了多時(shí)。母親看見(jiàn)牛背上的我，不住地流淚。當(dāng)晚，母親特意在草料里加了些豆子，表示對(duì)老黑的感謝。那年秋天，我上了小學(xué)。兩個(gè)月的放牛娃生活完畢了。我突然領(lǐng)悟到，那兩個(gè)月其實(shí)是牛在放我，是老黑隱隱約約把我牽在手里。關(guān)于海豹海豹是鰭足類中分布最廣的動(dòng)物，從南極到北極，從大海到淡水湖泊，都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個(gè)大家族，全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹；頭形似和尚的僧海豹；身披白色帶紋的帶紋海豹；體色斑駁的斑海豹；雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。在過(guò)去的兩個(gè)世紀(jì)中，為了獲取海豹身上珍貴的皮毛，海豹幾乎被人類滅絕。當(dāng)今世界，許多國(guó)家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國(guó)已經(jīng)將海豹列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出，在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個(gè)海豹養(yǎng)護(hù)所，積極投入營(yíng)救工作。目前，在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹，約占當(dāng)?shù)睾１偭康?0%。哈特女士還通過(guò)媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾１拿\(yùn)，而且大大加強(qiáng)了人們的環(huán)保意識(shí)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11教學(xué)要求：1．通過(guò)對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，理解什么是采訪，怎樣進(jìn)展采訪。2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對(duì)這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)詳細(xì)。3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：選擇最能表現(xiàn)中心的材料。教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，將習(xí)作寫(xiě)詳細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“____”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)展采訪活動(dòng)的。指名模擬其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來(lái)。2．老師：采訪是廣闊新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的`大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì)的主人，我們理解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。二、初讀例文，認(rèn)識(shí)采訪活動(dòng)1．指名朗讀采訪例文，考慮：(1)采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)?采訪什么事?(2)采訪材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，考慮：(1)這段話哪些地方可以詳細(xì)地寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)展補(bǔ)充。(同桌互說(shuō))(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完好地寫(xiě)下來(lái)。①先寫(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?(3)請(qǐng)同學(xué)完好地說(shuō)一說(shuō)。4．再讀全文，考慮：(1)寫(xiě)戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?(2)對(duì)這局部?jī)?nèi)容我們?cè)诹?xí)作里怎樣處理呢?三、再讀例文，討論寫(xiě)法1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一記敘文?(1)的開(kāi)頭你認(rèn)為可以怎樣寫(xiě)?(2)對(duì)戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開(kāi)頭局部寫(xiě)出來(lái)?(3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對(duì)戚老師的感謝和敬仰之情?(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一完好的記敘文。2．學(xué)生讀文，老師指導(dǎo)修改。3．老師：填空：根據(jù)采訪錄音寫(xiě)文章，在理解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。四、提醒要求，循序練習(xí)1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)展采訪，然后文。2．指名口述，老師指導(dǎo)集體評(píng)議。3．練習(xí)寫(xiě)稿。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作2確立中心選擇材料展開(kāi)想象，寫(xiě)詳細(xì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、掌握本單元生字，理解詞語(yǔ)的意思，能正確運(yùn)用。2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。3、背誦《船長(zhǎng)》一文的有關(guān)段落。4、說(shuō)話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。5、作文：學(xué)會(huì)感恩。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、字詞：〔一〕、強(qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫(xiě)法?！捕场⒆⒁舛嘁糇郑褐?、背著、呼號(hào)、給予、盡管?！踩场⒈嫖鐾粼~：先找學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨析的方法，再進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。1、休養(yǎng)、修養(yǎng)〔1〕他經(jīng)常讀書(shū)，很有〔〕。〔2〕他在家〔〕了一個(gè)月，便康復(fù)了。2、截至、截止〔1〕作文競(jìng)賽〔〕到本周五?！?〕〔〕八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。3、反映、反響〔1〕這篇文章〔〕了勞動(dòng)人民的貧困生活?！?〕聽(tīng)了老師的提示，他沒(méi)有任何〔〕。4、頃刻間是指再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞5、聚精會(huì)神形容再寫(xiě)四個(gè)這樣的詞6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：二、課文重點(diǎn)。廉頗是的人。藺相如是的人。有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有〔兩句〕負(fù)荊請(qǐng)罪意思是形容知錯(cuò)就改的成語(yǔ)還有學(xué)了這一課讓我明白了2、船長(zhǎng)哈爾威是個(gè)的人。他的做人之道是學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到本文的作者是他被稱為,他的代表作有。3、《愛(ài)之鏈》課題的意思是喬依是〔〕的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。4、默寫(xiě)〈〈船長(zhǎng)〉〉有關(guān)段落。5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫(xiě)詩(shī)名。假如你是，我樂(lè)意是；假如你是，我樂(lè)意是。仿寫(xiě)。三、口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請(qǐng)你列一下采訪提綱。四、作文：題目：感恩的心重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫(xiě)細(xì)致。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13教學(xué)目的；1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級(jí)活動(dòng)活潑。教學(xué)設(shè)計(jì)；一、提問(wèn)引入班級(jí)中，你主持過(guò)節(jié)目嗎？主持過(guò)會(huì)議嗎？電視中，你最喜歡誰(shuí)主持的節(jié)目，為什么？二、提醒課題：小組主持1、解釋：以小組為單位，五、六個(gè)成員組成，主持活動(dòng)或主持會(huì)議。2、進(jìn)入情境，解決問(wèn)題。①老師出了一個(gè)話題“給母校留點(diǎn)什么禮物？”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個(gè)人也不響，你將用什么方法使他們開(kāi)口？②用“六六過(guò)關(guān)式”的搶答⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡(jiǎn)單的感興趣的話題引入；⑵激將法；別人都會(huì)說(shuō)，難倒你不行嗎？⑶硬性規(guī)定法：按照順序，指到誰(shuí)，誰(shuí)就發(fā)言；⑷幫助式：我們都老朋友了，我第一次主持節(jié)目，難道你們就不幫助，讓我下不了臺(tái)，快，大家隨意說(shuō)說(shuō)；⑸以一帶全法：請(qǐng)一人會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，引起大家的說(shuō)的欲望再說(shuō)。③主持人應(yīng)具備的素質(zhì)：⑴啟發(fā)得當(dāng)；⑵交代明白；⑶語(yǔ)言幽默；⑷有特色〔絕活〕三、理論訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動(dòng)，運(yùn)用以上方法進(jìn)展，評(píng)出最正確主持參與全班主持活動(dòng)，再評(píng)出班級(jí)最正確主持。四、作業(yè)：觀看《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。在班級(jí)“談古說(shuō)今”活動(dòng)中，輪流擔(dān)任活動(dòng)主持人，并進(jìn)展考核。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14教學(xué)目的1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2.理解全詩(shī)構(gòu)造，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。3.有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，理解詩(shī)中所說(shuō)的詳細(xì)事物的含義。2.讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的(一)領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。(二)理解重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)的構(gòu)造。(三)有感情地朗讀這首詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來(lái)。三、教學(xué)過(guò)程(一)介紹背景、口述目的。延安是中國(guó)____的搖籃。它記載中國(guó)____的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了____人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)____閃光的篇章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文的構(gòu)造，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。(二)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。2.通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。3.集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。老師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。追尋：跟蹤尋找。昔日：從前，課文中指____時(shí)期。茁壯：強(qiáng)健。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。滿目琳瑯：一般寫(xiě)作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來(lái)形容各種家用電器的擺設(shè)。奧秘：微妙神秘。老牛破車(chē)：代表過(guò)去落后的消費(fèi)條件，效率很低，速度很慢。(三)理清全詩(shī)構(gòu)造。1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊考慮：每一節(jié)各講了什么?全詩(shī)可以分為幾局部?用筆標(biāo)出來(lái)。2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三局部。第一局部(1、2節(jié))，講了對(duì)于延安精神的追尋;第二局部(3、4節(jié))，講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三局部(5、6節(jié))，講了追尋延安精神的重要。3.分三局部指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。(四)學(xué)習(xí)第一局部。1.自由讀第一局部，邊讀邊考慮，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么?2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。3.老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)展理解。學(xué)生可以說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿活力和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4.在理解了詩(shī)句之后，老師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一局部。(五)學(xué)習(xí)第二局部。1.讓學(xué)生自由讀第二局部，