小學體育課教學反思集錦15篇

第頁共頁小學體育課教學反思集錦15篇小學體育課教學反思集錦15篇小學體育課教學反思1農村小學場地小，學生人數多，人勻活動面積小，如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應注意以下幾點：一、要有嚴密的組織。首先，老師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時間，讓學生有較多的時間進展練習。因此，老師除對教材做到深化的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調動，各個局部內容的選擇都要根據根本局部的內容、任務和學生的實際，前后要很好的銜接。做到從課的開場到完畢局部有序順利進展。例如：隊列、隊形變換，就要合適場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備局部，除根據一般原那么外，還要考慮根本局部教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面，如集體徒手原地模擬練習墊球等動作。使準備局部的內容嚴密地銜接了根本局部的內容，既節(jié)省了時間，減少了隊形變動，又進步了密度。二、做到精講多練。老師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，保證有足夠時間給小學生多練。因此，老師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分理解小學生的承受才能，有的放矢地進展教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。三、注重啟發(fā)式教學的運用。啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習、鍛煉的積極性和學習興趣，是進步其分析^p問題和解決問題的才能途徑之一。啟發(fā)式教學用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領。有語言啟發(fā)，用語言講解比喻，使學生理解動作要領；有示范性啟發(fā)，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及老師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；蹬、轉、揮臂，最后用力，老師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生理解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克制離心力的要領?？傊灰嘞敕椒?，農村小學也能上好體育課。只要合理運用啟發(fā)教學，抓住動作的難點和關鍵，使學生對老師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間。小學體育課教學反思2在課堂教學中，老師要掌握好節(jié)奏。一堂完好的體育課是有幾個教學內容按一定的順序有機結合起來的，無論就某項練習的本身，還是從課堂教學的整體來看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯絡，一般說運動負荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然。總的來說，課的節(jié)奏應該緊張些，以充分利用時間，進步課的容量，激發(fā)學生的學習興趣。假如可的節(jié)奏松散，學生的紀律松散，就打不到強身體的目的。老師要正確掌握課的節(jié)奏，必須從學生的心理、心理特點出發(fā)，因人而異。例如：在小學四年級跨越式跳高教學中，學生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節(jié)奏清楚。在此根底上，為了使學生更好的掌握正確的過桿技術，可以把橫桿固定在一個適當的高度，要求學生在這一高度上反復練習過桿技術。在鉛球教學中，為了使學生正確掌握正確的角度，可設置一定的橫桿，要求學生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。理論證明，正確的把握運動節(jié)奏進展課堂教學，對進步課堂教學的質量，解決課堂教學的重點和難點是非常有益的。少年兒童精力充分，活潑好動，興奮性強，樂于承受練習，他們不喜歡機械式的重復，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此，在體育課堂教學中要根據這些特點，在實際教學中做到詳細問題詳細分析^p，爭取靈敏多樣的教學方法，這樣才能培養(yǎng)學生體育學習興趣，調動學生的學習情緒進步教學質量。小學體育課教學反思3教學反思：新課程的施行是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深化的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學老師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育老師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學理論談談自己的幾點看法。1、樹立"安康第一"的指導思想隨著消費自動化程度的迅速進步、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的施行和完善，安康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，參加體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深化人心。因此，體育老師也要樹立"安康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理安康和社會適應才能，從而增進學生身心安康這一目的出發(fā)，引導學生掌握根本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理安康和社會適應才能等全面開展。2、以學生開展為中心，關注每一位學生的安康成長傳統(tǒng)的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉，老師跟著教材轉，老師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的開展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心安康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生開展為中心，將學生的全面的開展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育根本技能的差異，確定教學目的、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的時機。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。3、轉換角色，建立新型的師生關系建立新型的師生關系，是新課程改革施行和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分表達尊重、民主和開展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關系，老師應真情對待學生，關心保護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，老師要多鼓勵、多關心，相信他們的潛力，實在幫助他們，成為學生的促進者和效勞者。傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不平等的關系。老師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的斷定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據自己的思路進展教學。新課程要求老師從知識技能的傳授者轉變成學生開展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的老師講解、示范→學生模擬練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習模擬各種動物的雙腳起跳，雙腳落地〔立定跳〕的方法。學生通過理論→考慮→創(chuàng)造→發(fā)現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同討論、理論下掌握了動作技能。整個學習過程老師只是學生學習的引導者和效勞者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，老師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。4、靈敏運用各種教法和學法新課程強調教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立考慮才能，探究學習中培養(yǎng)解決問題才能，合作學習中進步合作交流的才能。例如，《跳短繩》一課，過去老師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模擬小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學理論中在靈敏運用各種教法和學法，是新課改對老師的根本要求。小學體育課教學反思4教學內容：1游戲：跳繩接力2原地投擲壘球〔投擲紙飛機〕在這次課中，以堅持“安康第一”的指導思想，促進學生安康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現體育與安康課程目的和價值的有效保證。本著以學生開展為中心，老師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目的和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。老師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目的，方案、教材的選用、設計，都很成功。一、在游戲局部教學內容的合理達配，對學生的學習產生濃重興趣。在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學們特別喜歡的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結合起來對學消費生濃重的興趣，使學生在娛樂中學習，產生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來。將復習課安排在游戲中1是起到穩(wěn)固的效果；2是輔導個體差異的學生；3是無形中形成了積極的練習作用。二、師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心，老師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，老師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。三、注重學生三基的培養(yǎng)。老師通過講解、示范、指導；注重學生根本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么；老師是學生學習的典范，根本技術、技能的學習，是直接關系到動作質量的好壞，小學體育老師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強老師自身素質也不容復視。四、學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：1老師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地表達學生的主體地位。2培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹安康第一的思想。3加強組織紀律，加強課堂的組織。小學體育課教學反思5教學內容：前滾翻、游戲“智取”教學目的：通過本課的學習，使學生知道前滾翻是一種保護性動作，通過練習前滾翻，讓學生掌握在摔倒時正確的保護動作。為今后生活學習提供平安保障。并幫助和啟發(fā)學生開展一些創(chuàng)意活動;開展學生體能,進步靈敏、協調才能;培養(yǎng)克制困難,團結協作，敢于在體育活動展示自我的精神。學情分析^p：三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并且希望得到別人的關注。他們都比擬活潑、思維反響敏捷，模擬才能和承受才能強，但是自我約束才能差，在集體活動中有時不能顧及團隊。所以，在小組合作的過程中，對培養(yǎng)其社會適應性也有積極意義。一:指導思想以新課標為根據，遵循“安康第一”的指導思想，以開展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂;在活動中培養(yǎng)學生自主討論，互相合作和克制困難的才能，為學生的安康成長打下良好的根底。二:教材分析^p技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材進步了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質開展的敏感時期，有一定的運動才能，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維才能還較差，也容易分散注意力。因此，在課中運用了“道具”——手絹來進步學生的興趣。三:教學過程設計本課在老師的指導下,采用分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以老師的啟發(fā)誘導,學生自主嘗試練習為主.充分表達學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。1.課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學常規(guī)。2.準備活動:老師創(chuàng)設游動物園情景,讓學生模擬在游覽過程中所見動物的走與跳.3.學生自主體驗嘗試前滾翻動作.互相討論動作。4.學生大膽展示動作,學生評價。5.老師評價表揚,講解動作要領.示范動作。6.學生友伴分組練習前滾翻動作,互幫互助練習。爭取每個都可以參與到保護與幫助中。7.老師巡視指導學生練習.語言表揚鼓勵學生,注重個體差異,進展差異分組.對動作掌握差的學生進展雙腿間夾手絹輔助練習.鼓勵學生英勇練習。8.小組選出的，進展展示。9.游戲,“智取”。10.放松:“人浪”，互相放松。11,學生自評,老師評價,表彰鼓勵。小學體育課教學反思6今天第五節(jié)課是小學三年級〔五〕班的體育課，連續(xù)的陰雨讓學生們好久沒到室外上課了，根據教學進度要求，今天還是要進展前穿插跳繩的學習。這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬一，我一上課就強調學生不準靠近、不準拿、不準玩的“三不政策”，并說明假如誰違規(guī)了，我會“請”他下課后留下來。但是在分組練習時，還是有三、四個淘氣的學生拿著小樹枝玩耍，竟然把“三不準”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準備教育這幾位學生。學生集合時的燦爛笑容，天真的樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個兒童的天性嗎？如今的孩子接觸大自然的時機少了，動手才能太差了，一個想法涌上心頭，何不利用這些樹枝來開發(fā)學生的智力思維呢？變通一下呢！首先對違背規(guī)定的幾位學生進展嚴肅地批評，說明厲害關系，然后啟發(fā)學生把這些樹枝、樹葉變廢為寶，為體育課效勞，這時候學生們沸騰了，有的說可以當接力棒、體操棒；有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖；有的說可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學生越說越多，思維逐漸活潑起來。此時我發(fā)現大多數學生還停留在“個體戶”單干的狀態(tài)，于是通過我的引導，漸漸的這些小家伙開場自發(fā)地把剛剛的想法施行起來，三個一群，五個一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學生喝彩，學生有無窮的能量，只是我們沒給他們時機。為了讓學生們記住這次變廢為寶的過程，進一步拓展學生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進展游戲、進展體育練習。學生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內容。學生在練習時積極性、主動性和自覺性都有明顯的進步，練習效果好。新課程要求：以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為重點，運用靈敏的教學方式，促進學生學習的改革。改變學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力，老師必須挖掘教學內容的創(chuàng)新生長點。小學體育課教學反思7我擔任初中一年級組的體育教學，我覺得游戲課在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人安康心態(tài)的集中表達。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相抱怨，導致受指責的學消費生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教誨學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應才能任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生承受意外事實的才能，從而增強抗挫折才能和情緒調節(jié)力。小學體育課教學反思8本課教學內容是助跑投擲輕物,是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想表達"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想,讓學生在玩中學,玩中創(chuàng)。下面就談談本人上完課后的反思:玩是小學生的天性,小學體育課中假如沒有“玩”,那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生,不能表達“寓快樂于體育教學之中”的教學目的。因此,我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設計了各種各樣的游戲,讓學生始終在玩中開展技能的練習,獲取更多的知識,進展創(chuàng)新理論,愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態(tài)度,樂于參加各種教學理論活動,并敢于在活動中表現自我。本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法,即掌握投擲的穿插部為此我專門設計上不同部署的投擲步練習并能在理論練習中運用,到達了較好的效果,許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比老師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學理論中,學生承受技術不是通過老師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的表達了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的完畢局部設計了一個“合作創(chuàng)新,愉悅身心”的教學環(huán)節(jié),組織學生根據游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)那么,調節(jié)游戲的競爭程度,適應不同學生練習的需要,獲得了很好的效果。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得,當然還存在著許多缺乏之處,如課堂密度的掌控,學生掌握技術的反響評價的及時性等方面還有待進一步完善。小學體育課教學反思9本課的主要內容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，假如老師一味的講解根本動作，強調練習要求，容易使學消費生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開場先有一個熱身游戲，積極調動了本節(jié)課的學習氣氛。讓學生在游戲中學會團結一致，互相幫助的重要性。在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加結實的掌握了前滾翻的動作技術要領。接下來穿插了一個前滾翻在現實生活當中的運動?？赡苁菍W生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習這個動作的時候導致學生動作根本的變形，到達不了預期的效果。通過本課教學，學生根本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動才能和身體素質都得到了進步。在學習過程中，學生自主，合作學習的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進步。雖然整個教學過程完好流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些缺乏之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學理論中，還需不斷的努力，應根據學生各自不同的身體條件、運動才能和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都獲得進步和開展。小學體育課教學反思10《近視與預防》這節(jié)課它既成功又失敗。成功的地方在于這節(jié)課學生表現非常好，不管是答復下列問題還是完成課外作業(yè)。學生的積極性高，語言明晰，考慮問題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節(jié)課的背后，確實存在著非常多的問題。這節(jié)課課前學生需要準備大量材料，這對于學生來說有點困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒有價值的，他們整理材料的才能還達不到，這就要求老師給予更多指導。對于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其實只增加兩節(jié)新的眼保健操，其他四節(jié)都是平時的在做的眼保健操，可想而知學生平時的行為習慣是多么的差。因此，這節(jié)課的學生雖然都很認真的在做眼保健操，但都是流于形式，沒有到達真正的效果，在外表上的認真，少了本質的作用。值得考慮的是：今后的體育室內課要培養(yǎng)好學生增加手機資料的才能，適當的給學生分組，讓學生自己去尋找有用的資料。要抽出時間重點講解眼保健操的穴位的準確性。催促學生養(yǎng)成良好的做眼保健操的習慣。因此，自己對與室內體育課的時間上把握還得多加掌控，不能因為時間的關系而遺漏關鍵的指導局部，要重于時間，進步學生的動手才能。小學體育課教學反思11教學內容：接力跑一、課的設計與考慮：1、指導思想：按照中國教育改革開展綱要的精神和小學體育教學大綱要求，根據國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，在新的形勢下開展課堂教學改革，確立以人為本、樹立教學為學生終身體育奠定根底的教學思想，對學生的理論才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質教育的一項重要內容。如何根據小學體育教學的特點和實際，表達新的教學思想，培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新思維，表達學生在教學過程中的主體作用，是本課教學理論中力求的目的。2、課的構思和設計：(1)本課、接力跑為教學內容，以情景“我們去參加勞動理論幫助農民伯伯收莊稼”為載體，讓學生在模擬的勞動情景中，去體驗勞動生活，培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新思維。同時本課教學注重學生思想教學，使學生在快快樂樂的學習體驗過程中，交流合作、師生互動，玩中學、學中樂，輕輕松松地完成教學目的，開展學生的個性和智力，培養(yǎng)學生的理論才能、創(chuàng)新思維和身體的根本活動才能。(2)課的設計安排。導入：常規(guī)教學、隊列練習;激發(fā)(創(chuàng)設情景)：小游戲、勞動模擬操;學習：開展勞動競賽;開展:傳遞勞開工具接力(迎面接力賽);調整放松：舞蹈(歡樂舞)、小結及保健教學。3、本課的教學特色：(1)教學的思想性。體育課教學的思想性表達在教學過程中進展合理的浸透，通過知識的內化，培養(yǎng)學生的各種思想感情。本課教學以學生的自我探究、情感體驗，小團體間的互相合作、創(chuàng)新為手段，注重學生的思想教學。(2)教學的新穎性。教學過程打破了課的舊有形式，根據學生的運動生理特點，把學生學習過程分為導入、激發(fā)、學習、開展和放松等過程;教案形式又設計為課序、課的內容、指導與練習法、組織隊形、教育浸透等內容，突出了教案的可操作性和新穎性;教學方法由原有的講解示范、練習比賽法等形式根底上又增加了群體合作、自主探究、成功體驗、創(chuàng)造解決法等形式。(3)教學的積極主動和延展性。由于課的創(chuàng)造性設計，運用了情境教學法，使學生沉浸于情節(jié)角色中，在課中盡情地玩、盡情地學，充分地體驗了體育的樂趣、成功的樂趣、運動的樂趣，調動了學生學習的主動性和積極性，為終身體育打下根底。(4)教學的創(chuàng)造性。本課教學注重學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，在教法和學法上，鼓勵學生進展探究和創(chuàng)新，自創(chuàng)合理、可行的`方法來增進知識，增長技能，培養(yǎng)學生的求異思維和理論才能。二、教學目的：1、運動參與方面：學生對體育課表現出濃重的學習興趣，將樂于參加各種游戲活動，在活動中增強自信。2、運動技能方面：學生可以在簡單快樂的游戲后，學習迎面接力跑的方法。3、身體安康方面：學生通過奔跑游戲的學習，進步學生的快速奔跑才能和協調才能。4、心理安康方面：學生可以體驗體育的快樂、感受進步或成功或挫折的才能。5、社會適應方面：學生應具有良好的團結合作精神，在活動中表現出對別人的尊重關心和自我探究才能。小學體育課教學反思121、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法根本上是老師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨老師進展模擬練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活潑了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓教于學的目的。因此，老師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模擬動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進展直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、不知不覺已經從事小學體育教學有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經歷,借此時機和大家分享一下：針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次老師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了如今的體育教學有些老師還是以競技工程為主,以增強體質為教學目的。素質教育與現代思想要求我們要學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的才能。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變?yōu)椤爸匾晻W”;由“重視體育技能學習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育才能的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現了“自定目的、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都符合學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的才能得到開展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進展體育訓練與競賽?理論與理論總是存在著一定的間隔。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不一樣，更何況體育工程種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假設都按照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的!小學體育課教學反思13體育引導課一般是指每學期開場的第一節(jié)室內講授它的目的和任務是通過有關情況介紹和說理,去發(fā)動與組織學生認真上好體育課。教學理論證明，認真上好每學期的引導課，對進步教學質量有兩點好處：一、有利于集中學生的注意力學生經過較長時間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉移到學習上來。假如上好新學期的第一節(jié)引導課，就象____做好一次戰(zhàn)前發(fā)動那樣，有利于進步學生對體育課和課外活動的認識，調動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情，使課堂教學迅速進入正常化。二、有利于學生完成學習任務學期開場安排體育引導課，向學生講明體育教學工作方案，使學生做到心中有數，明確學習任務，根據新學期體育課考核的工程、標準、時間和自己的實際情況制定方案和措施，按老師的要求抓緊時間訓練，有利于更好的完成教學任務。小學體育課教學反思14在一節(jié)體育課中，準備活動雖然不是課內的主要局部，但它直接關系到一堂課的質量、平安和效果。因此，體育老師必須高度重視體育課的準備活動，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成在劇烈運動前做準備活動的良好習慣。準備活動作為體育課不可缺少的一個局部，一直被大多數體育老師無視。然而對于老師來說，它不僅能調動學生上體育課的興趣，為體育老師設計的教學內容效勞，而且也能作為挖掘學生想象力和創(chuàng)造力的一種手段；對學生來說，準備活動的目的是使他們在生理和心理上做好準備，克制神經機能惰性，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)，并能起到防止運動傷害事故發(fā)生的作用。教學中主要采取以下幾種方法及對策：一、準備活動要具有小學特點小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運發(fā)動的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違背了教學規(guī)律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發(fā)育特點，以游戲或簡單易學動作為根本，再結合教材特點，提出不同的要求。二、加大宣傳力度，讓“認真做準備活動”在學生中形成共識體育老師應巧妙地把學生在體育課上或者在課外活動時遇到的一些傷害事故設計成問題，如跑步時的腹痛、肌肉痙攣、腳扭傷等常見的運動損傷組織學生進展討論。但在這里要注意，就是體育老師在提問時，最好是問班上曾經受過傷的學生，或是他們比擬熟悉的學生，一步一步地引導學生得出運動損傷的主要原因，最終讓學生明白做準備活動的意義和作用，使學生在思想上高度重視起來。然后再把運動解剖和運動生理的相關知識告訴學生，做準備活動不僅僅使他們在生理和心理上做好準備，克制神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反響速度，使人體能盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)，防止運動傷害事故，最主要的是把他們的身體機能調整到最正確運動狀態(tài)，從而更好地學習體育技能。三、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作1．掌握第一手資料在接手新的教學班級時，體育老師要利用時機向學生理解以前上體育課時他們的準備活動是怎么做的，從而為自己設計準備活動打下根底，盡量防止重復，并認真研究學生的生理、心理、年齡等特點，從電視上、資料里汲取“營養(yǎng)”。更主要的是體育老師之間要互相協作，共同研究，努力編排出合適學生的各種準備活動。2.有方案地引導學生參與到準備活動中來，假如要做到每一節(jié)課的準備活動或者游戲都不盡一樣，這不是一件容易做到的事情，恐怕這也是每一位體育老師感到頭疼的事情。那么怎么辦呢？俗話說“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，那么多的學生對我們來說，是一個取之不盡的能庫。我們?yōu)槭裁捶胖敲炊嗟馁Y不利用呢？也許是我們在教學過程中無視了這一點，也許是我們低估了學生的想象力和創(chuàng)造力。在信息化時代和經濟比擬興旺的今天，學生們完全有才能做到這一點。假設我們在開學上課的第一天，跟學生們講清楚準備活動的編排原那么和方法，要求學生們按照學號順序輪流帶準備活動，并有意識地引導學生去收看電視中健身、文藝表演、安康節(jié)目﹑體育等，引導學生去查閱體育類相關書刊，幫助并指導學生把所看、所學與日常生活中常見的一些動作有機組合起來。在一開場學生們可能由于各種各樣的原因所獲得的效果并不盡如人意，在這時候體育老師要有足夠的耐心，甚至對學生所犯錯誤要給予足夠的寬容和理解，要多幫助學生、多鼓勵學生，切忌采用簡單、粗暴的口氣對待學生，更不能挖苦、挖苦學生。相信譽不了多久，經過充分的準備，學生準備活動中就可能會出現諸如健美操、搏擊操、徒手操、各種各樣的小游戲等靈敏多樣的形式。隨著時間的推移，你就會感