小學(xué)五年級第十冊語文教案-1

第頁共頁小學(xué)五年級第十冊語文教案小學(xué)五年級第十冊語文教案小學(xué)五年級第十冊語文教案1一．教材分析^p習(xí)作七有三局部內(nèi)容，第一局部引子，說明觀察晴朗夜空的有趣現(xiàn)象，能激發(fā)有意思的想象。第二局部例文，介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章，為自由表達(dá)提供了生動的范例。第三局部是習(xí)作要求，提出了本次習(xí)作的范圍和要求。二．教學(xué)目的：1．能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。2．能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)會想象作文，表達(dá)自己的感受。三．教學(xué)難重點：1．把自己想象的內(nèi)容寫通順、詳細(xì)。2．能進(jìn)展有創(chuàng)意的表達(dá)。四．教學(xué)思路設(shè)計淺析《課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”基于這個理念，在設(shè)計這次作文教學(xué)時，無論開課還是寫作前說話的訓(xùn)練，始終貫穿一個目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。從例文來看，星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時，在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯(lián)想，是表現(xiàn)作者主觀色彩常用的兩種手段?！惨弧酬P(guān)于想象：想象是人腦對記憶中的表象進(jìn)展改造并創(chuàng)造新形象的過程。在寫作中，想象主要有以下幾個方面：1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。2、根據(jù)已有的經(jīng)歷和認(rèn)識，對將來進(jìn)展想象。3、大膽虛構(gòu)，超越時空，打破現(xiàn)實生活的限制。〔二〕關(guān)于聯(lián)想與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無序的聯(lián)想有所不同，在寫作中產(chǎn)生的聯(lián)想那么有明確的目的，有由此及彼的明晰過程，能反映事物間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并說明社會生活中的某些問題。聯(lián)想方式很多，常見有：一樣或相似的事物之間進(jìn)展的同向聯(lián)想；相反的事物之間進(jìn)展的反向聯(lián)想等等。擅長想象和聯(lián)想，離不開我們高尚的情操，離不開豐厚的知識和認(rèn)真的思索，更離不開用心探究客觀事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯(lián)絡(luò)。因此，此次習(xí)作老師提早給學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生有充分時間搜集材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)重視作文材料的準(zhǔn)備，大膽讓學(xué)生提早搜集寫作材料，進(jìn)步課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議：①夏夜遙望星空，由舉目望見滿天的星星，聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個凡人在天上都有一個對應(yīng)的星座，從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。②遙望星空，由星空的遙不可測，追溯人類探究宇宙的征程，暢想人類探究宇宙的美妙藍(lán)圖?？梢詫懗梢黄摌?gòu)的想象作文。③遙望星空，看到夏夜轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長河中如過往云煙般的凡人與偉人，進(jìn)而體悟到人生的哲理：短暫與永久?？梢詫懗勺h論性的散文。④夏夜遙望星空，聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說〔如牛郎織女的故事〕，想到人類如今的愛情。通篇可夾敘夾議。這次習(xí)作課上也有難點：如有些同學(xué)平時的積累太少，只會用別人的素材或老師給的素材，一點自己的想法都沒有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調(diào)，更別談美感了，這怎么辦呢？假如考試，估計連語句都不通順了。小學(xué)五年級第十冊語文教案2教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析^p的態(tài)度和正確的思想方法；2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的根底上，理解課文的寫作順序。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、奇思妙想1、宣布游戲規(guī)那么2、一起來學(xué)《田忌****》二、新課1、初讀課文，理解課文大意。2、****過程〔1〕課文寫了田忌和齊威王幾次比賽？我們先看第一場〔一學(xué)生貼****圖，師演示動畫?！场?〕很明顯，齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。他們又進(jìn)展了第二場比賽〔請兩名同學(xué)演示課件〕。這次比賽田忌以二比一獲勝了。〔3〕還有其他方法能讓田忌取勝嗎？請大家在指上列出你的方法?！舱垖W(xué)生演示課件〕〔相機出示句子：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！场?〕這次比賽得歸功于誰的幫助？孫臏怎么會想出這種方法呢？他是怎么想的？〔出示句子：雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強。但是齊威王的____田忌的快不了多少。所以，還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！场?〕萬一齊威王也換馬的出場順序呢？為什么不會？課文哪里可以看出齊威王非常得意？理解“得意洋洋”、“譏諷”、“輕蔑”等詞。〔指導(dǎo)朗讀出得意洋洋的語氣〕〔6〕看來，孫臏不僅觀察了馬，還揣摩了齊威王的心理，可以看出孫臏?zhǔn)且粋€什么樣的人？〔7〕齊威王的第一次成功靠的是實力，那田忌的'第二次成功靠的是什么？3、朗讀訓(xùn)練〔1〕小組讀〔2〕分角色讀三、小結(jié)小學(xué)五年級第十冊語文教案3教學(xué)目的;1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法并造句。4、初步理解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點：理解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和藹良愿望表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時間：三課時(第一課時)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、初讀課文，理清課文寫作順序，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：理解課文構(gòu)造，理清課文寫作順序。一、解題，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。2、齊讀課題3、提醒課題：“神鳥”“神”是什么意思?4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。4、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學(xué)生對詞語的理解。三、自讀全文，理清脈絡(luò)1、快速閱讀課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系?2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。小學(xué)五年級第十冊語文教案4第一課時教學(xué)目的1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，理解作者鐘情于胡楊的幾個方面。2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那宏偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(提醒課題，齊讀)二、緊扣文眼，整體感知1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連接、流利。(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)絡(luò)上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。(3)自主默讀，考慮：作者鐘情于胡楊的哪些地方？3．匯報初讀情況。(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人照顧弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))三、自主品讀，披文入情1．過渡：作者鐘情于無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛?，再動情地讀一讀。2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。第二課時教學(xué)目的1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。3．體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。教學(xué)流程一、詞語引入，回憶內(nèi)容1．抄寫詞語：鐘情、無人照顧、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。2．師：作者鐘情于無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。二、交流體會，精讀感悟1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。2．匯報交流，朗讀感悟(1)無人照顧的胡楊(第3段)。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)?？蓮摹皯K不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)才能和極強的生命力。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季炎熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。①“它的樹干木質(zhì)堅硬……從來沒有索取?！币龑?dǎo)：你讀懂了什么？②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保存的。)③讓我們把胡楊毫無保存的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)3．小結(jié)：無人照顧的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？三、升華情感，書寫敬意1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。2．生自主朗讀，背誦。3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保存的奉獻(xiàn)精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！5．生自主寫話。6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。小學(xué)五年級第十冊語文教案5一．教材分析^p《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜歡和對林場工人辛勤勞動的敬仰之情。第二段是課文的重點，對灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描繪生動形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語句，進(jìn)而體會這些語句所表達(dá)的思想感情。二．教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段。2．觸摸灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。3．憑借課文詳細(xì)的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。三．教學(xué)重點：1．從描寫“灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子中”，體會作者表達(dá)的思想感情，從而受到保護(hù)環(huán)境的教育。2．在品味“樹林是鳥的樂園”的同時完成語言的內(nèi)化和積累。四．教學(xué)思路設(shè)計針對本教材的特點，可采用老師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列老師精心設(shè)計的語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時，注意情境教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識。〔一〕教法：1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正表達(dá)學(xué)生的主體地位，必須變老師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。2．品析詞句法。本課重在品析灰椋鳥歸林和入林的詞句。所以，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生緊扣場面的壯觀和喧鬧，品析文中的重點詞句體會作者所表達(dá)的思想感情。通過詞語的比擬、句式的推敲、構(gòu)造的解悟、情感的體會等等品賞評議，到達(dá)積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，防止了生吞活剝。〔二〕學(xué)法：根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，本課重點指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點詞句、朗讀體會的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主，努力使學(xué)生自覺地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動中進(jìn)步閱讀才能。學(xué)習(xí)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。1．引導(dǎo)批注閱讀。學(xué)生通過有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，滿足了個體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個性品質(zhì)的開展，不失為實現(xiàn)個性化閱讀的有效方法。在教學(xué)第四、五自然段時，分別讓學(xué)生自讀這一自然段，你從那些句子感受到灰椋鳥歸林的場面壯觀？寫下自己的感受。以及你最喜歡描寫灰椋鳥的語句，寫下自己的體會。學(xué)生從不同的角度表達(dá)了各自的認(rèn)識和理解。通過批注閱讀，學(xué)生既認(rèn)識了歸林場面的壯觀，又感受到了入林后的喧鬧熱烈的場面以及鳥兒的得意。2．提煉生活，豐富想象，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保