小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、素質(zhì)教育目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．抓住含義深入的句子，理解課文內(nèi)容。〔二〕才能訓(xùn)練點(diǎn)通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容?！踩车掠更c(diǎn)感悟光陰匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為?！菜摹趁烙更c(diǎn)體會(huì)朱自清散文的語(yǔ)言美。二、學(xué)法引導(dǎo)〔一〕老師教法談話法，導(dǎo)讀法?！捕硨W(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法〔一〕重點(diǎn)理解作者詳細(xì)描寫(xiě)日子匆匆過(guò)去的句子?！捕畴y點(diǎn)由于人們語(yǔ)言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)?！踩辰鉀Q方法通過(guò)小組討論，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，老師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)〔一〕老師活動(dòng)設(shè)計(jì)1．從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3．有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥。〔二〕學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中考慮、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟〔一〕導(dǎo)入新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問(wèn)題？〔二〕介紹作者朱自清：我國(guó)著名的詩(shī)人和出色的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫(xiě)作的人，但是他的著作是非常有特色的，影響很大。朱自清是在五四浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)場(chǎng)文學(xué)生涯，直至____。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。〔三〕自己讀課文，考慮問(wèn)題〔1〕作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?！?〕文章每一段講的是什么內(nèi)容?！驳谝蛔匀欢翁岢鰡?wèn)題，二、三、四自然段寫(xiě)日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。〕〔四〕自由讀課文〔1〕你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流?！?〕你有哪些讀不懂的問(wèn)題，記下來(lái)，準(zhǔn)備討論。〔五〕交流1．第一自然段〔1〕第一自然段作者提出了什么問(wèn)題？〔2〕作者是怎么提出這個(gè)問(wèn)題的？〔用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問(wèn)題。非常新穎，引人入勝〕〔3〕指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。2．讀第二自然段，解決大家提出的問(wèn)題?！?〕頭涔涔，淚潸潸是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。〔為什么會(huì)頭涔涔，淚潸潸？我算著八千多個(gè)日子從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？〕②有感情地朗讀這一段話?！?〕有感情地朗讀第二自然段。3．讀第三自然段，解決大家提出的問(wèn)題?！?〕這一段講的是什么意思。〔光陰在不知不覺(jué)中從我的眼前消失了。〕〔2〕太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)〔這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？〕日子是怎樣來(lái)去匆匆的？作者是怎樣詳細(xì)講的？〔3〕出示句子洗手的時(shí)候日子吃飯的時(shí)候默默時(shí)遮挽時(shí)天黑時(shí)睜開(kāi)眼時(shí)掩面嘆息時(shí)①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)光陰的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。④你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？〔在時(shí)候，光陰又溜走了?！?．讀第四段，解決問(wèn)題?！?〕這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？〔一種淡淡的郁悶和傷感〕〔2〕有感情地朗讀這一段。〔六〕小結(jié)1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說(shuō)些什么？〔想到自己不珍惜光陰，想到自己貪玩，浪費(fèi)光陰，想到今后應(yīng)該珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。〕2．把你想到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇?！财摺匙鳂I(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【學(xué)習(xí)目的】１、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。２、通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟光陰匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。３、純熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部，并把喜歡的句子抄下來(lái)。４、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法?！菊n前準(zhǔn)備】１、搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。２、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。３、《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、名言欣賞，激趣引入指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。師：是啊！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》?！舶鍟?shū)課題〕二、讀通課文，整體感知１、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后答復(fù)，這篇文章告訴我們什么？２、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。３、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。４、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、彷徨。５、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。６、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。７、你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么？〔第一自然段提出問(wèn)題，二、三、四自然段寫(xiě)日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。〕三、自主感悟，初步理解１、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式〔如輪讀、范讀、小組讀、默讀等〕讀課文。畫(huà)出最能表達(dá)光陰特點(diǎn)的詞語(yǔ)。２、畫(huà)出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。讀不懂的地方，做上讀書(shū)記號(hào)。３、小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。４、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。第二課時(shí)一、問(wèn)題引入，整體理解１、一種無(wú)奈，一聲嘆息，光陰老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〔板書(shū)：一去不復(fù)返〕考慮：日子為什么一去不復(fù)返？用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。２、各組提出不懂的問(wèn)題，老師選重點(diǎn)記錄在黑板上。二、感悟道理，感受情感結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子：課件出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”１、說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？２、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)?！仓攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句?！常场煟鹤髡哂门疟鹊姆椒ㄍ怀隽巳兆右蝗ゲ粡?fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)光陰逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。４、有感情齊讀本段。出示句子：“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！保薄⒆x句子，考慮：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？２、“溜”字你體會(huì)到什么？３、作者把什么比作“針尖上一滴水”？４、指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。出示句子：“于是──洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日。”１、讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來(lái)匆匆的？２、聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？３、有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)光陰的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。４、你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？〔在……時(shí)候，光陰又……溜走了。〕出示句子：“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”１、指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。２、?xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____，我能做____，我還能做____。過(guò)去的日子如____，被____；如____，被____。３、這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在光陰面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在光陰不復(fù)返中的覺(jué)悟。除了剛剛我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔