小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《眾數(shù)》

第頁共頁小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《眾數(shù)》小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《眾數(shù)》一、說教材1、教材分析^p“眾數(shù)”是人民教育出版社數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《眾數(shù)》。是“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生理解眾數(shù)的含義及特點(diǎn);能根據(jù)詳細(xì)的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，眾數(shù)是一個(gè)全新的內(nèi)容，但對(duì)于孩子的生活體驗(yàn)而言，他們對(duì)眾數(shù)的應(yīng)用并不生疏，例如教材中設(shè)計(jì)的舞蹈隊(duì)選隊(duì)員、生活中衣服的均碼問題等。教材編寫方面有兩個(gè)特點(diǎn)。一是注重與所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。2、學(xué)生分析^p本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有三個(gè)根底：1.理解了平均數(shù)、中位數(shù)的含義，會(huì)用平均數(shù)、中位數(shù)反映數(shù)據(jù)特征。2.具備了一定的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)思想方法。3.對(duì)于孩子的生活體驗(yàn)而言，學(xué)生對(duì)眾數(shù)的產(chǎn)生并不生疏，有些生活體驗(yàn)，如舞蹈隊(duì)選隊(duì)員、均碼等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難是：如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)量對(duì)事物的開展進(jìn)展綜合分析^p，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或決策。教材的重點(diǎn)數(shù)學(xué)思想是讓學(xué)生感知眾數(shù)產(chǎn)生的必要性，幫助學(xué)生理解眾數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義。本節(jié)課在整個(gè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中有著承前啟后的作用。3、基于前面的分析^p和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課制定了如下目的：知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。過程與方法：能在詳細(xì)情境中靈敏選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)展簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或做出決策。情感目的：進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立考慮、勇于創(chuàng)新、小組協(xié)作的才能。培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新意識(shí)和求真的科學(xué)態(tài)度，提醒數(shù)學(xué)中美的因素。體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析^p問題的必要性，資料共享平臺(tái)《小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《眾數(shù)》》(s://..)。4、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的含義及作用。教學(xué)難點(diǎn)：能在詳細(xì)情境中靈敏選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)展簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或做出決策。二、教法和學(xué)法：新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.引導(dǎo)者和合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，在教法上我主要表達(dá)“鼓勵(lì)探究，變教為引”的理念，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)法上那么通過學(xué)生的觀察、自主探究、合作交流的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生在觀察交流中學(xué)會(huì)“擇優(yōu)錄取”。在討論合作中來區(qū)分應(yīng)該選擇哪一種統(tǒng)計(jì)量。學(xué)生通過看一看、算一算、想一想、議一議、辨一辨等一系列活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)眾數(shù)的意義和求法。三、教學(xué)過程根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：第一環(huán)節(jié)：根據(jù)情境，理解眾數(shù)這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)小環(huán)節(jié)完成，先是出例1(出示)讓學(xué)生試著來選擇適宜的身高，讓學(xué)生對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量再次進(jìn)展討論，然后得出眾數(shù)的選擇整齊美觀(即集中性的特點(diǎn))。第二環(huán)節(jié)為說明一組數(shù)據(jù)中眾數(shù)的情況是不一樣的，我設(shè)計(jì)了“找眾數(shù)”環(huán)節(jié)：其中第一、二組是只有一個(gè)眾數(shù)的，第三組是有兩個(gè)眾數(shù)的，第四組是沒有眾數(shù)的。這樣學(xué)生對(duì)眾數(shù)就會(huì)有進(jìn)一步的理解了。第三環(huán)節(jié)：比擬平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)首先是說一說三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的不同作用，然后出示不同的情境題，讓學(xué)生來選擇其中的統(tǒng)計(jì)量。這樣很好地表達(dá)了練習(xí)的針對(duì)性和層次感。第四環(huán)節(jié)：聯(lián)絡(luò)情境，應(yīng)用眾數(shù)。1、通過出示班級(jí)成績(jī)情況，