小學體育課堂教學反思14篇

第頁共頁小學體育課堂教學反思14篇小學體育課堂教學反思14篇小學體育課堂教學反思1在我們的體育課堂教學內(nèi)容中，游戲占了很大一局部的內(nèi)容，學生們愛進展游戲，老師也可以通過不同的游戲來調(diào)動學生的興趣，使其更加愿意的參加活動，更好的完成教學內(nèi)容。但是在教學的過程中必然出現(xiàn)這樣那樣的問題，在此我就自己的課堂理論總結(jié)了一些，以次來和大家進展交流。首先在游戲比賽的過程中，一些性格比擬要強的同學在游戲的過程中會因為一些規(guī)那么和方法的問題與其他組里的成員發(fā)生爭吵，有的男同學甚至還會動起手來，還有就是有的組因為比賽失敗就進展互相抱怨，或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學，導致局部同學不愿意參加比賽了這個時候我們老師就應該積極的進展引導，教育，而不是訓斥，批評能解決的。我們應該教育他們樹立正確的比賽觀念，正確對待輸贏的問題，告訴他們應該團結(jié)這樣才能成功，同時進展總結(jié)，在以后的游戲中可以適當調(diào)整一下實力，這樣才能使每個學生樂于參加。在體育活動的時候總是有那么幾個同學游離于集體之外，以人數(shù)多或其他一些客觀原因來逃避比賽，不參加大家的活動，這局部同學我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，他們或者是體質(zhì)較差的同學或是性格孤僻與大家不合群的同學，對于這局部同學老師應該特別關(guān)注，和他們一起游戲，鼓勵他們努力，對于他們的努力及時表揚，讓小組成員認識到他們的努力，這樣漸漸的可以使他們喜歡運動，同時也改變他們的性格。在游戲的過程中，老師還要積極的發(fā)動大家動腦，和大家一起考慮，改良游戲規(guī)那么，創(chuàng)編新的玩法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作的才能，促進學生在心理和精神、智力上的進步，獲得成功的體驗，從而使他們更加樂于運動，增強他們獲取知識的本領(lǐng)，讓他們安康的成長。小學體育課堂教學反思2跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜歡，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面開展。作為一名小學的體育老師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、鼓勵法、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模擬小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學理論中在靈敏運用各種教法和學法，是新課改對老師的根本要求?？傊?，學生可以完本錢課的教學目的，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，理解了跳繩的根本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調(diào)性。到達了培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能與理論才能目的。小學體育課堂教學反思3體育教學是以“安康第一”為指導，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學相結(jié)合，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，進步素質(zhì)，使其身心得到全面開展。接力跑中下壓式交接棒的'這一單元練習的教學，不僅使學生掌握下壓式接力跑的根本技術(shù)，開展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時使學生身心素質(zhì)方面全面的開展。因此在教學設(shè)計中我將技術(shù)動作練習與自創(chuàng)輔助性游戲兩者有機結(jié)合，使教育教學質(zhì)量大大進步。在課的設(shè)計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學練、拓展運用和調(diào)節(jié)評價。引入情景局部我主要是強化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)興趣局部是帶著學生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學練局部主要學習下壓式傳接棒的根本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用局部是小組比賽。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，全部都掌握所學的內(nèi)容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生開展為中心，注重每位學生的共同開展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生平安意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。1、以學生為主體，發(fā)揮學生的發(fā)散性思維，通過觀看老師示范，模擬練習，分組討論，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的根本動作要領(lǐng)。學生觀察很仔細，學習也很認真，游戲中根本沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必須根據(jù)內(nèi)容來考慮教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學到達最優(yōu)化。2、采用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，互相幫助、互相改良，進而進步學生通過合作來解決問題的才能，創(chuàng)造良好的合作學習氣氛，讓學生充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作意識。3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤比照方法來教學，請幾位學生出來演練動作，老師講評、學生間的自評與互評理解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的比賽，也是對學生技術(shù)練習驗證，比賽增強了學生的自信心，英勇性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新才能，因此，分組比賽對進步全體學生的參與才能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的成效。小學體育課堂教學反思4我進展的是ｘ年級的單編跳繩教學，跳繩是開展跳躍才能的傳統(tǒng)性運動工程。在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要打破的難點。為此我在開場局部和準備局部中設(shè)計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學生學習的積極性，進步他們參加體育活動的積極性、注意力。老師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。為了打破本節(jié)教學重點雙手穿插編花跳。我在根底局部的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手穿插編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師鼓勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述才能及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過屢次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手穿插跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學習的氣氛。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。為了更好的開展學生跑、跳的靈敏性和合作意識。我在根底局部又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。2、教學目的較清楚，圍繞教學目的學生的語言表達才能、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈敏性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚，根本完成了教學任務(wù)。本節(jié)課的教學也使我找到了自身的缺乏：1、作為一名體育老師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。3、對實際教學的預測性備課經(jīng)歷缺乏?？傊鳛橐幻氯卫蠋?，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為打破口時刻催促自己改良、學習。小學體育課堂教學反思5一、指導思想：堅持“以人為本”的理念，倡導務(wù)實、創(chuàng)新的精神，結(jié)實樹立“安康第一”的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關(guān)注學生主體地位的落實，關(guān)注體育運動技能教學認識的進步，關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注體育老師的專業(yè)開展。繼續(xù)推進體育課程開發(fā)與教研工作的深化開展，進一步標準體育常規(guī)教學管理，加強對體育教學評價和學生綜合素質(zhì)評價的研究。實在把效勞于老師，效勞于學校的理念落實到實處。二、目的策略：1、注重教研方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教研的互動性與實效性，研究進步教研實效的方法與策略。2、樹立正確的運動技能教學觀，體育老師要有意識加強自身相關(guān)運動技能程度的進步，要注重自身學科素養(yǎng)的不斷進步，以適應體育教學改革的需要。3、關(guān)注學生學習過程的表現(xiàn)，注意體育教學評價的研究，因地制宜構(gòu)建有本校特點的體育教學評價方案。要突出簡便易行、可操作性強。4、重視個人教學反思，重視教學經(jīng)歷的積累與總結(jié)，主動探究研究體育教學中存在的問題及解決策略，以問題意識的培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學才能，形成自己獨特的教學風格，努力向科研型老師轉(zhuǎn)變。三、目的任務(wù)：1、扎實推進體育課改工作，樹立正確的體育運動技能教學觀，做到有的放矢的開展課改工作。2、抓好體育教學常規(guī)管理，標準課堂教學，標準備課(做到課前復備，課后有反思)要求老師關(guān)注體育教學藝術(shù)，關(guān)注學生學習習慣的培養(yǎng)。上好本學期學校組織的教學研討課，力爭獲得優(yōu)異成績。四、主要工作：1、認真解讀《小學生體質(zhì)安康標準》，做好學生的測試工作，并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。2、認真做好學校“二操(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動課)”工作。3、組建好學校跳繩并施行訓練。4、開展學校興趣運動會。小學體育課堂教學反思6在教學過程中，老師引導學生完成一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師采取一定的組織教學形式來完成，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學效勞呢？作為一名小學的體育老師，應一心為教，從學校實際出發(fā)。跑步是小學生非常喜歡的一種體育活動，通過“長跑、短跑、原地跑”使學生掌握多款式的跑步方法。同時，為了活潑課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，互相鼓勵，使學生到達“練跑”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學效果，又可促進學生身心的開展，進步學生的彈跳才能，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。我在教學《長跑》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學嘗試，獲得了較好的效果。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跑步，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跑步充滿了興趣，不僅體育課上跑，回家跑，課間非常鐘也在跑，學生只要一見到我，就跑著來到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學理論中在靈敏運用各種教法和學法，是新課改對老師的根本要求。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的理論才能，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立考慮的才能，探究學習中培養(yǎng)解決問題才能，合作學習中進步合作交流的才能。小學體育課堂教學反思7一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相抱怨，導致受指責的學消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教誨學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長承受意外事實的'才能任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生承受意外事實的才能，從而增強抗挫折才能和自我調(diào)節(jié)情緒的才能。小學體育課教學反思0小學體育課堂教學反思8這學期剛開學的一段時間，每個班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見一群站得端端正正的孩子，那時我的心情特別的快樂，覺得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長，沒過幾天，原型暴露了，特別有一個班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺少了一點活潑的氣氛，但我又不敢讓他們活潑，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也略微變得好起來。這樣的課堂在那個班一直延續(xù)到了期末。但那天的一節(jié)課：在完成準備活動后我將孩子們帶到折返跑的練習場地，但正要走的時候，隊伍中傳來了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來是其他班上的學生在做游戲，其中一個小朋友的動作特別滑稽，惹的這邊的同學笑了，還有幾個淘氣的，忍不住模擬起來?？吹降靡獾暮⒆觽兾乙踩滩蛔⌒α??！瓣惱蠋熜玻　辈恢悄俏粚W生喊了起來。有了剛剛的笑聲，學生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個學生小聲的說：“好久沒見陳老師笑了，陳老師笑起來比板著臉好看多了?！甭牭竭@里，不知不覺中，笑容在我的臉上蕩漾開來。學生看到后，都欣喜地說：“老師笑啦！”由于前面的輕松，繼續(xù)上課時我沒有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿了猜疑，不一會就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中，大家敢說，敢笑，敢練，也敢問了，興趣濃重，情緒高漲，學習積極性空前高漲，一掃剛開課時的寂靜。同學們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時上課特別愛“搗亂”的幾個同學也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔憂，教學中我找到了輕松和愉快。回想以前課堂上的寂靜，以及每個學生望我時畏縮的目光，我和學生的間隔拉得實在太大了。在下課前小結(jié)時我說道：“以后我會在你們面前展示真實的自我，再也不會板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀律??！我們約定好嗎?！睂W生痛快地容許了。小學體育課堂教學反思9小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育老師頗感頭痛的教學任務(wù)，隊列隊形是根底，只有完成隊列隊形的教學任務(wù)，才能更好地組織教學。隊列隊形教學內(nèi)容比擬枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣。所以，老師假設(shè)要活潑課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來進步練習效果，到達鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。在隊列隊形教學中我除了關(guān)注學生練習以外，更關(guān)注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提早布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊列前，提早布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“好心”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟老師“學練”；根據(jù)學生才能，激發(fā)學生興趣進展教學。例如：在進展原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不合適學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開場數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學生學練的有力“魔力棒”，老師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左〔右〕轉(zhuǎn)的教學中，我制訂的標準是轉(zhuǎn)對一個方向得1千分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學中，我提出記得擺頭復原的學生是“將軍”，否那么是“小士兵”，并用幽默動作模擬出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好。體育老師要關(guān)注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”，不放過“小細節(jié)”，完善“小細節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細節(jié)”，并在“小細節(jié)”中不斷成熟！通過以上理論，我覺得：在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學中，必須根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關(guān)鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模擬、交流等活動獲得根底知識和技能，它能進一步開展學生思維才能，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。小學體育課堂教學反思10在新課程標準施行的情況之下，作為體育老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立安康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶著和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的進步，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目的之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質(zhì)使身體變得更安康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質(zhì)、增進安康的目的的。安康那么是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間獲得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調(diào)動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品味到成功的滋味；找到真正的自我。漸漸的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一局部，伴隨他們的一生。課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充分的精力與體力；良好的學習氣氛還可以使學生思維活潑，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目的。老師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學生，這是進展小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育老師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。小學體育課堂教學反思11本節(jié)課我針對小學四年級學生的身心開展特點，我設(shè)計了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學生在輕松愉悅的學習氣氛中感受運動的快樂，同時向?qū)W生進展集體的教育。在課堂教學中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學方法，以多種教學手段貫穿始終。通過老師的引導和啟發(fā)，學生進展自主練習，使學生動手、動腦，充分發(fā)揮學生的主體作用。在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學生對此項游戲很感興趣，同學們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)掗?，學生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有到達游戲成功的標準，但到達了熱身的目的。第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學方法，請學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑和快跑中進展迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說學生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中根本上沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢的根底上開展比賽，首先學生比照賽就非常感興趣，同時也到達了教學活動的高潮，學生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時浸透了集體教育，使學生在比賽中加強了集體感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數(shù)法把學生平均分成了四個小組進展比賽，這樣做的目的是表達公平分配的原那么。第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。是在原有的根底上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學生可以承受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實際教學中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)：完畢局部。利用整理運動讓學生疲憊的身心得以釋放，學生們比照賽活動說出了自己的感受，同時我也對學生們在活動中的積極表現(xiàn)給予了肯定?？偟膩碇v，在本堂接力跑教學活動中，我的感受是學生有組織，有紀律，并積極的參與活動，認真學習動作〔只有極少數(shù)學生出現(xiàn)錯誤動作〕，充分調(diào)動了學生的學習積極性。但在準備中還不夠充分，和學生溝通交流過少，對示范組織教學缺乏經(jīng)歷，整堂課教學過程過于急促，時間安排上還不夠準確。在今后的教學中，還需不斷學習，進一步進步自己的教學程度。小學體育課堂教學反思12新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生開展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。老師根據(jù)教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作教學觀念的變化，逐步改良了教學策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴密結(jié)合?！稗D(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為老師教學理論中的共識。學生們都有著良好的精神相貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的場面。中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二頂峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充分，充滿朝氣，活潑好動，喜歡體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不平衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)才能差，所以動作笨拙、別扭、不靈敏，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開場成熟，性意識覺悟，開場注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開場評價別人和進展自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。游戲法教學是比擬合適的方法體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進展調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑才能、聽信號追逐跑練反響速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍才能，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。完畢局部用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒?？傊?，施行素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有開展，具有個性特長，施行游戲法教學那么能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷理解自己，評價自己，進步欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能，可以在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。小學體育課堂教學反思13自本學期活動課進展把戲跳繩以來，首先對兩個班的學生進展一個星期的把戲跳繩視頻觀摩，讓學生理解把戲跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的把戲，是一個技術(shù)含量很高的體育運動。之后對學生進展跳繩摸底，有一個班有3名學生不會跳繩，有一個班有兩個學生不會跳繩，其中一名學生有智力障礙，學習很困難。要求學生要象上體育課一樣，注意平安，要穿運動鞋，自己準備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進的進步學生跳繩的才能，在學習過程中使學生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活潑，學習熱情高，能較好地完成了課時的教學目的。在學習多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進展了初步討論和理論，給了學生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中，我引導學生擅長觀察，積極考慮，在最初的合作中，學生從學習的理論中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探究研究，學生會考慮搖繩的動作要領(lǐng)是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的把戲根底上有所創(chuàng)新。在把戲跳繩的過程中，學生通過動體――動腦――理論――體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維也更活潑。假如說跳繩給學生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編把戲跳繩那么給學生送去了盡興。學生在自己的“作品”上，在同學間的兩次合作中，在老師的鼓勵下，根據(jù)自己的才能和經(jīng)歷做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學生擅長動腦、敢于創(chuàng)新、大膽理論的優(yōu)秀品質(zhì)。把戲跳繩讓我的