小學二年級上冊語文教案(集合15篇)

第頁共頁小學二年級上冊語文教案(集合15篇)小學二年級上冊語文教案(集合15篇)小學二年級上冊語文教案1教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊教材分析^p：本課內(nèi)容由5條關于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深化。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。學習目的1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。教學重點、難點識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時全課時教學理念語文課程標準指出：“同學是學習和開展的主體?！币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學習的主人。教學過程一、利用同學喜歡的卡通，激發(fā)同學學習的興趣，導入新課。今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，〔出示課件〕螞蟻搬豆。師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。二、整體感知，讀準字音。1、自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。2、配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學互讀，同學模擬老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學自由議論。2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：〔1〕“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解?！?〕“人多計策廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計策”的意思?！?〕“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導同學可以從字面上理解，理解容易的反義詞是困難?！?〕“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林〔講解有關植樹防止風沙的故事?！吃俪鍪尽按昀K”的畫面，來理解這句諺語的意思。〔5〕一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？〔百花盛開〕，出示畫面3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。四、有趣游戲，穩(wěn)固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)絡，再齊讀全文2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等____他們會出示自身的生字。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。五、拓展訓練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。2、我會記，記住自身用什么方法記住了。〔用熟字去換加偏旁識字〕3、我會寫，指導書寫。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。七、理論活動，搜集起來的諺語讀讀?！?〕一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！?〕眾人劃漿開大船?！?〕寧可做過，不可錯過。〔4〕讓人一寸，行理一尺?！?〕兩虎相斗，必有一傷?！?〕風大就涼，人多就強。〔7〕一爭兩丑，一讓兩有。小學二年級上冊語文教案2【教學準備】課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕頭飾。【教學過程及設計意圖】一、提示課題1．創(chuàng)設情境，激趣導入?！?〕猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”〔蜜蜂〕出示圖片。〔2〕蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？〔采花粉釀蜜〕，蜜甜不甜？〔做嘗甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，快樂不快樂？甜不甜？〔4〕讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片〔綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目的題〕，師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。［設計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又表達了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。］二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”［設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究。」2．出示字的組合體“音克〔上下構造〕”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3．小組合作，觀察并動手拆合“音克〔上下構造〕”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］鼓勵：獎“園地之花”。5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出可以拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。［設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。］6.又學到一種新的識字方法，快樂不快樂，甜不甜？〔生做甜的表情〕我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了?。墼O計意圖：“園地之花”的鼓勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也表達成功的樂趣。］三、教學“日積月累”分頁標題小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”1．“我會接”──詞語接龍〔1〕以書中詞“父親—親人—……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)那么。［設計意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)那么，進步了學習效率?！场?〕任選一個非課本上的詞〔如“園地”〕為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。［設計意圖：自主、合作、探究，語文理論活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲藏，利于知識積累。]〔3〕展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習?！?〕指名朗讀、比照，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)絡，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］〔2〕指名練習〔師動作演示、引導〕：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會?！?〕拓展訓練。①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②老師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的互相轉(zhuǎn)換。［設計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目的到才能目的，大大進步了學生的學習效率。］鼓勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］3．“讀讀背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個得意的小動物〔漸漸露出庭角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰？它得意嗎？［設計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的間隔，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感?！场?〕指名說出對小花鹿的得意的感受，培養(yǎng)情感?！?〕自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜歡之情?！?〕指名讀，評議：讀出了小花鹿的得意嗎？［設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜歡，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]〔5〕指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》〔熟讀成誦〕。〔6〕情感浸透：喜歡它們嗎？〔小動物走進同學們中間〕讓我們和小動物們成為好朋友吧。［設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，表達了語文學科的理論性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界?！顾摹⒖偨Y(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜〔后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢〕：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]小學二年級上冊語文教案3【我的發(fā)現(xiàn)】１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。５、老師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認〔苞、胞、炮等〕【日積月累】１、讀讀記記：⑴自由讀。⑵師生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑶師生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑷生生互相數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。⑸說說對詞語的理解，如有不理解的地方，老師可講解。⑹你記住了哪些詞。２、我會填：⑴自由朗讀，感受語氣。⑵填寫標點符號。⑶指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。３、我會寫：⑴學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？⑵指名說，引導學生仔細聽。⑶學生評價。⑷在此根底上，再給時機讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。⑸把自己說的幾句話寫下來。４、我會讀：⑴老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這那么故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。⑵把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。⑶小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？⑷你還有更好的方法嗎？〔如一人騎一會兒〕⑸假如遇到這種事，你會怎樣做？⑹這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演?！菊故九_】〔課前精心布置“展示臺”〕１、識字交流站：“學生字，有方法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌儯瑲g送來到識字交流站。⑴把識字卡分別擺在每個小組的'桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。⑵找到自己的好朋友互相學習生字。⑶自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。⑷評選出“識字大王”。２、故事會：⑴最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。⑵分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。⑶在小組里講一講，再講給大家聽。⑷評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？⑸誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？⑹頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。小學二年級上冊語文教案4〔教學目的〕1.初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的才能。2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、常年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，理解大禹治水的故事，理清作者思路。3.自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識?！步虒W重點〕理解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神?！步虒W難點〕抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶?！舱n前準備〕1.老師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。2.學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料〔課時安排〕2課時〔教學流程與設計意圖〕第一課時一、理解預習，導入課題1.同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?2.今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》(板書課題)學生齊讀課題。3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學生的答復提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)〔設計意圖〕從學生課外預習入手，理解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質(zhì)疑，為學文創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生問題意識。二、自主讀文，獨立識字1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。2.有不認識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學互相學習。3.在剛剛小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據(jù)學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語區(qū)分多音字“處”與“塞”4.學會了生字，小組比賽讀課文到達熟讀課文?！苍O計意圖〕學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，老師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習奠定根底。三、解決問題，理清層次1.同學們，通過剛剛的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。2.上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛剛提出了自己的問題還記得嗎?請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導學生學會默讀，解決問題。3.根據(jù)學生的答復，理出文章的層次，第一局部(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二局部(2-4)主要寫大禹率領民眾治水的過程;第三局部(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象?！苍O計意圖〕圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀考慮、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養(yǎng)自主學習才能，培養(yǎng)語言文字的感受才能。四、回歸整體，朗讀檢測1.請同學們分段讀文，熟讀課文。2.檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生交流、改錯?！苍O計意圖〕引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。第二課時一、復習回憶，導入學習同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學習，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學生的答復相機板書。(設計意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創(chuàng)設條件。二、自主讀文，捕捉信息1.今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題承受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。2.出示搶答題，檢測學生自瀆情況:(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?(2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰?他們什么關系?(3)鯀和禹分別用什么方法治水，請概括答復。(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?3.根據(jù)學生的答復，指導朗讀有關對應的文字?！苍O計意圖〕給學生時空引導他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學生自主閱讀才能的重要手段。出示搶答題，既檢測學生自瀆情況，有調(diào)動了學生的閱讀積極性。三、走進文字，自主學習1.剛剛我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹詳細是怎么做的呢?請同學們走進課文第二局部，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么?2.先引導學生在小組內(nèi)交流。3.全班交流，老師點撥提升：(1)引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略目光和超群的智慧，相機指導朗讀。(2)引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神，相機指導朗讀。4.創(chuàng)設情境，引導想象。(出示圖畫、配音樂)同學們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。5.引導交流所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的奉獻精神?！苍O計意圖〕引導學生走進文本，通過自主學習，學會抓重點詞語體會人物感情，學會通過想象深化體會人物的品質(zhì)。三、討論探究，升華情感1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學們小組討論。2.全班交流，在學生交流的根底上引導學生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略目光、超群的智慧和無私的奉獻精神?！苍O計意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導學生圍繞重要問題進展探究，培養(yǎng)學生的思維才能、探究精神和合作精神。四、拓展延伸，升華感情1.請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。2.讀后交流體會?！苍O計意圖〕樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)絡，拓展視野，豐富知識，進步綜合素養(yǎng)。教學反思《大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。設計教學目的時，寶莉老師首先考慮的是如何讓學生理解大禹治水的艱辛，感受體會大禹舍小家顧大家的奉獻精神。我就在教學中以文本內(nèi)容和有關大禹治水的資料相結(jié)合進展講解，拓展延伸。在教學第一自然段中，讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。并在視頻情境的渲染下，讓學生感受洪水給人們帶來的宏大災難。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊，再讓學生通過讀來釋放自己的感情。第一自然段的教學將畫面與音樂良種刺激融為一體，更好地激發(fā)了學生對語言的多角度考慮，多方位想象，并且通過讀來表現(xiàn)起內(nèi)心感受，自然而然明白大禹治水的原因。課文第三段用簡練的幾句話表達了大禹治水的經(jīng)過，教學中緊扣大禹治水的過程，引領學生細細品讀，啟發(fā)學生想象大禹可能會吃哪些苦，遇到哪些危險，使學生對“千辛萬苦”有形象的認識。其次，抓住“開鑿了龍門，挖通九條河，壘起堤壩”，通過反復朗讀和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的難以言說的辛勞，從而加深對“千辛萬苦”的理解。這樣大禹不怕吃苦，頑強治水的形象就在學生的腦海中刻下了深深的印記。在學習“三過家門而不入”一段時，寶莉老師出示了一處補白，將學生帶進課文情境。學生結(jié)合生活經(jīng)歷，將自己想象成文中的孩子，答復中真情流露。使之感受到大禹舍小家顧大家的偉大。最后治水成功了，老百姓又過上了安定的日子。學生對課文的理解得到了歸納和升華，起到了點題和總結(jié)。在教學中，寶莉老師發(fā)現(xiàn)只有設計多種形式，才能激發(fā)學生的朗讀欲望，這與老師平時的教學是分不開的，要抓住字詞句對課文進展浸透，讓學生自己去感悟，自主閱讀。只有多進展語言文字的訓練，才能讓學生“樂于表達、會表達。在這里，有一些可以改良的地方。比方，在想象補白局部，老師留給學生考慮的時間缺乏，以致沒有到達預期效果;沒有擺脫教案的束縛，遵照教案流程走，課堂顯得有些僵硬、被動;老師給予得較多，總是把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，自想自悟，老師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，表達學生的學。總之，這堂課帶給我很多的啟示，也為我今后的教學提供了很好的幫助和歷練，希望我能從中得到更多地進步。小學二年級上冊語文教案5教學目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教具學具安排：投影、生字卡、錄音。板書安排：24.木蘭參軍女扮男裝花木蘭花將軍成功歸鄉(xiāng)作業(yè)設計：課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。課外：讀背課文。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一．提醒課題1．今天，我們學習新課文，題目是"木蘭參軍"。板書課題。2．聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰？"參軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去參軍？二．初讀指導1．借助拼音，讀準字音。2．畫出生字詞，標出自然段。3．檢查自讀效果?！?〕出示詞語，指名讀。齊讀。〔2〕指名分節(jié)讀課文。〔3〕說說每段的意思。三．精讀訓練理解第一段。1．指名讀。2．口頭填空。花木蘭〔〕。3．小結(jié)。4．背誦第一段。第二課時一．復習檢查1.認讀生字詞。2.指名背第一段。二．精讀訓練1．理解第二段?！?〕自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭非常著急的原因的句子。〔2〕讀后交流。理解"文書""征兵""年老多病"?！?〕花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父參軍，可以看出她怎么樣？〔4〕指導朗讀。2．理解第三段。〔1〕觀察圖一?？?，這是花木蘭參軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。〔2〕課文是怎樣寫她參軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性?！?〕讀后交流?！?〕指導讀第一句。〔5〕指名讀第二句。理解"赫赫戰(zhàn)功"。從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"?！?〕指導讀第二句?！?〕指導背誦。三．識記字形，指導書寫。征病幼男勝利四．作業(yè)抄寫生字。第三課時一．復習1．認讀詞語。2．背誦第一、二、三段。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說說成功歸來的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。3．讀后交流。4．指導朗讀、背誦。三．識記字形，指導書寫脫穿將勇四．作業(yè)抄寫字詞。小學二年級上冊語文教案6教學目的：1、可以流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用處以及有關紙的常識。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道紙的用處和紙的知識。教學難點：理解課文內(nèi)容，知道紙的用處和紙的知識。學具準備搜集各種各樣的紙教具準備：有關紙的課件板書設計：紙教學過程：一、談話引入1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。2、學生欣賞課件，進一步理解紙的文化。3、老師讀課文。二、理解課文內(nèi)容1、學生開場讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。2、引導學生說一說明白了什么。3、分角色朗讀課文。4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。小組互相讀課文。三、書寫生字1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的構造，然后再下筆。四、課內(nèi)延伸1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。2、辦一次有關紙的板報。這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們可以對紙有更深的理解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。小學二年級上冊語文教案7教學目的：1、能正確、流利的朗讀課文，初知課文大意。2、能正確認讀會認字，識記8個生字，并能正確書寫。3、培養(yǎng)學生自主識記生字的興趣與才能。教學重點：能正確認讀生字，并能正確書寫。教學難點：學會運用多種方法識記生字，并能互相交流。教學方法：引導，點撥，讓識字富有情趣。教學學法：小組合作，自主探究，識記生字。教具準備：PPT課件，田字格。一、導入新課1、同學們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D畫，我們一起來欣賞。2、課件展示巖石書學生欣賞。欣賞了這些圖畫，你有什么感受?你知道他們的作者是誰嗎?大自然這些是大自然在巖石上畫的畫，他會告訴我們很多大自然的機密，我們稱他為——巖石書。3、板書課題。仔細看老師板書課題，請同學們舉起小手書空。4、讀課題。5、學習“巖”字。1你知道巖石在什么地方嗎?2仔細觀察這個“巖”字，你有什么發(fā)現(xiàn)?這個“巖”字是會意字，山石就是“巖”石。6、你有什么好方法記住它?在田字格中板書“巖”字二、初讀課文，感知課文大意1、先自由讀文，遇到生字要仔細拼音，多讀幾遍。考慮：從課文中你知道了什么?2、學生自由讀文。3、說一說，你知道了什么?生自由答復三、齊讀課文，識記生字1、你們讀得真認真，看看，你們的讀書聲把課文里的生字寶寶都吸引過來了，出示生字，這些生字你們認識嗎?認識哪個，就大聲讀出來吧。選擇自己喜歡的方式認讀生字2、多種形式檢查會認字的認讀情況。3、課件展示填一填：這些字中，左右構造的字有上下構造的字有獨體字有4、理解“富饒”。四、三讀課文，多種方法識記會寫字1、指名分段讀課文。有幾個生字寶寶要和同學們做最親密的朋友，他們是誰呢?課件出示會寫字2、指名認讀，你們有什么好方法記住這些生字寶寶的樣子嗎?小組合作學習，分析^p字形，積累詞語。3、集體學習：趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。生匯報1出示竹簡圖，想象“冊”的造字過程，知道“冊”是象形字，指導識記“冊”字。組詞，指導書寫。2運用多種形式，興趣識記：加一加，減一減，猜字謎，編故事或順口溜，比擬，聯(lián)絡生活……區(qū)分座——坐練慣用“好似”、“變化”、“但是”說話。哪些字容易寫錯?你來給大家提個醒。4、穩(wěn)固練習。課件出示五、指導書寫重點指導“冊”、“像”、“層”這幾個字的書寫。1、找關鍵筆畫?！皟浴标P鍵筆畫是橫，中間要寫一樣寬，橫在橫中線上。2、“像”是左右構造的字，左邊瘦得像麻桿，右邊胖得像大象，生書空筆順。3、“層”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二橫要長一些。六、生在生字本上寫字，每個字寫兩個。師巡視七、評議，總結(jié)。板書設計：田字格中書寫“巖”、“冊”、“像”、“層”字小學二年級上冊語文教案8教學目的知識和才能1、會認14個生字，會寫8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。教學重點：學習生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。課前準備：多媒體課件、有關板書內(nèi)容的表格卡片課時安排：2課時第一課時教學目的：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。教學過程：一、激趣導入：1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？二、觀察圖畫。1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。三、讀文識字。1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。即：風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊，巨石每當脖子著名形狀5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。6、穩(wěn)固識字?！?〕、猜字謎：橫山上面三根草〔當〕；一個人，在山邊〔仙〕；學者頭上帶草帽〔著〕?！?〕、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)7、指名讀，分組讀，全班讀課文。四、指導寫字。1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。3、比擬字形。區(qū)——巨，都是半包圍構造。筆順分別為：區(qū)巨尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。4、師范寫生字，請學生認真觀看。5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。第二課時教學目的：1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的局部。教學目的1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的局部。3、學習生字詞語。教學過程：一、學習第一自然段。1、自由讀，想一想，讀懂了什么？2、理解“出名中外”和“尤其”?！渤雒型猓簢鴥?nèi)國外都有名。尤其：特別、更加?！?、指導讀，齊讀第一自然段。二、學習第二自然段。1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。3、比擬句子：它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。它好似從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？〔依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。〕板書：先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點5、比一比誰讀得好，背得快。三、學習第三自然段。1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？2、找出圖中對應的段落讀一讀。3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。板書：先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點第三段地點樣子名字4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？〔寫的方式有變化，讀起來更有趣。5、指導朗讀。6、比一比誰背得快。四、小組合作學習第四、五自然段。1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片〔內(nèi)容同板書〕，讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。2、評議。3、指導朗讀、背誦。4、比照表格中各段的不同寫法，討論：假如各段寫法一樣，好嗎？〔寫法有變化，文章才生動〕5、自選一段，試著變換順序說一說?！踩纾涸谏巾?shù)氖P上，有一塊巨石好似是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。〕五、學習第六自然段。1、自由讀，讀懂了什么？2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只得意的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。六、指導寫字。1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。2、指導寫“塊、站”。塊：第四筆是橫折。站：第五筆是提。3、師范寫生字。4、學生描紅。板書設計：2黃山奇石仙桃石猴子觀海出名中外仙人指路金雞叫天都小學二年級上冊語文教案9教學目的1.通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心誠意，否那么只想占廉價是交不到朋友的。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識本課7個生字。重難點理解狐貍為什么找不到朋友。樂學善思方法采用多種朗讀形式調(diào)動學生多種感官參與學習活動，在讀中受啟發(fā)。教學流程一、激趣導入。同學們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學習、游戲該多快樂??！看到你們這么快樂的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，如今跟老師讀一讀〔狐貍、朋友〕，同學們再讀一遍課題。二、初讀課文，整體感知。1.請同學們輕輕翻開書，看看這篇課文向我們提出了什么問題？〔生讀文前提示〕2.如今就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，并爭取和它交上朋友。〔可求助老師、同學〕3.同學們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了。如今請同學們再讀課文，邊讀邊考慮：狐貍找到朋友了嗎？生自由讀文，答復下列問題。4.你是怎么知道的？找到有關語句讀一讀?！舶淄貌桓傋雠笥蚜?。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友〕。[貼白兔、公雞的圖片]三、品讀感悟?！惨弧澈偤桶淄媒慌笥选?.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關段落，再讀一讀并找到答案。〔生再自由讀文〕2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說的？〔讀狐貍說的第一段話〕狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：〔〕地說]〔可能會微笑著對白兔說，因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親近地，虛偽地……讓學生根據(jù)自己的個性體驗來填空〕3.指導學生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話?！采氉x，指名讀，賽讀，齊讀。〕4.狐貍的這番話打動了白兔，它看到白兔快樂的樣子便又說了這樣一段話?！渤鍪竞傉f的話〕指名讀文。5.〔引導學生與文本對話，進展換位考慮〕假如你是白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學們聽一聽？〔學生展開想象，按照自己的理解答復，明白狐貍這是在騙白兔，因為蘿卜是要吃埋在地下的局部。〕6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧！〔生試讀，指名讀，男女生賽讀〕〔二〕狐貍和公雞交朋友。1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？〔出示圖片〕狐貍又騙走了公雞的小麥。2.同學們請看，這就是小麥〔出示小麥圖片〕。假如狐貍對你這樣說，你同意嗎，為什么？〔引導學生答復：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨面粉，地下的那么沒有食用價值?！?.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了，“非常親近”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。四、總結(jié)升華。1.公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友。假如你是公雞或白兔你心里會怎樣想，以后會怎樣做？預設：〔1〕狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；〔2〕它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；〔3〕我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當；〔4〕學習更多的知識，就不會上狐貍的當。2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友，這是為什么呢？狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占廉價，所以最后一個朋友也沒找到。3.如今我們再來看文前提出的第2個問題，你認為怎樣做才能找到朋友呢？〔結(jié)合學生的答復，板書：朋友應以誠相待?！澄濉⒆R字。1.剛剛同學們的課文學得很認真，如今我們看看本課要求認識的字寶寶〔屏幕出示〕，你們認識它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中〔把要認的字，編寫一段話〕，你還認識它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。六、擴展閱讀。通過這篇課文的學習，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來讀《小學語文閱讀資〔注音版〕》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？1.自由讀文。2.交流收獲。七、總結(jié)。同學們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊話的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。小學二年級上冊語文教案10教學目的1、認識13個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、標準寫日記的格式。過程與方法分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，進步學生的感性認識。情感態(tài)度價值觀懂得關心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。教學準備1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，理解那的一些情況。2、準備生字卡和相應的一些課件。教學時間本課教學需2課時。教學過程第一課時一、激趣導入二、初讀課文，整體感知。三、再讀課文，認識生字?！渤Ｒ?guī)讀文識字法〕四、流利讀文，熟識生字。五、默讀課文，理解課文大意。六、穩(wěn)固生字，寫字指導。1、穩(wěn)固13個生字。2、指導書寫8個字。第二課時一、復習導入。二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流。3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀?！惨龑W生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二那么日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟?！?、朗讀全文，體會感情。三、延伸拓展1、出示日記格式，標準日記寫法。2、指導學生按正確格式寫日記。3、組織學生準備展示自己的日記。四、板書設計24日記兩那么我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買〔喜歡〕〔生氣〕〔快樂〕教學反思：小學二年級上冊語文教案11教學目的：知識和才能：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。情感態(tài)度價值觀：體會詩歌描繪的美妙的意境，幫助學生感受春天的美妙。教學重點：引導學生用多種方法識記一類生字。有感情的朗讀并背誦古詩。教學準備：生字卡片、音樂磁帶。教學時數(shù)：四課時。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。教學過程：一、讀題導入。今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。二、初讀古詩：老師配樂范讀古詩。學生自由練讀。開火車讀詩，比賽讀詩。指名朗讀。三、感悟古詩大意。多好的春雨啊，好象知道時節(jié)變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。四、學習生字。夜：上下構造，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多當：多音字，上下構造，小字部，當場、當時、當然、留神恰當、適當、直截了當隨：平舌音，左右構造，注意筆順隨意、隨時、隨和、隨時乃：象形，注意筆順乃是、乃至五、作業(yè)設計：背誦古詩，書寫所學一類生字。第二課時教學內(nèi)容：學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。教學過程：一、復習導入指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。二、初讀古詩：老師配樂范讀古詩。學生自由練讀。開火車讀詩，比賽讀詩。指名朗讀。三、感悟古詩大意。憶江南：詞牌名，又叫望江南。詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。江南好!我所熟悉的風景是多么美妙。朝陽和江邊的鮮花火一樣互相映照，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?四、學習生字：舊：反義詞：新曾：上下構造，日字旁，曾經(jīng)、不曾姓。勝：翹舌音，形聲字成功、獲勝、勝出憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶五、作業(yè)：背誦古詩，書寫一類生字。第三課時教學內(nèi)容：1.背誦古詩，2.完成課后習題。教學過程：一、背誦古詩二、完成課后習題讀詞語，會寫的寫下來。涂色，仔細觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。第四課時綜合理論活動：《春天在哪里》活動目的：1.培養(yǎng)學生查找資料的才能，通過多種方式搜集關于春的資料。2.在搜集資料的過程中，讓學生感受春天的美妙，從而更加理解春天，熱愛春天。3.鍛煉學生的動手才能，將搜集到的資料制作成各種小作品?；顒舆^程：一、根據(jù)以下方式尋找春天。(1)身邊的春天跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動春天里的食物(2)大自然里的春天春天里的樹木春天里的花草春天里的山水春天里的田野春天里山水(3)春天的作品春天的畫春天的文章春天的故事春天的歌曲春天的詩春天的成語和句子通過以下途徑搜集資料：春游……看看你們想去哪里……我們?nèi)フ掖禾臁矚g做什么就做什么通過以下方式整理資料觀察記錄畫畫錄音拍照剪貼舉行小展示會《春天的機密》展示同學們的資料作品搜集資料放到文件夾里。小學二年級上冊語文教案12教學目的：１.學會本課生字，理解生字組成的詞語。２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３.感受夕陽西下時的瑰麗風光，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字、寫字；讀背課文。教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。主要板書安排：2．夕陽真美西斜收起天空西山光輝深藍披余輝往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美走向西更紅天邊留霞光山背后作業(yè)設計：課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。課外：讀、背課文。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一．導入新課小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的風光很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空風光很美。新課文題目是--板書課題，齊讀。二．指導看圖，解釋題意出示投影１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？２.太陽周圍的云有哪些顏色？３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。１．小結(jié)圖意。２．學習課題里的生字。四．初讀指導１．自學生字詞。２．檢查自學情況。a.指名讀詞語。b.理解詞語掌握情況。c.齊讀田字格里的生字。３．各自輕聲讀課文。４．分段指名讀。５．理清脈絡，說說每段的意思。６．誰來把５個自然段分成三局部。把意思概括一下。五．精讀訓練１．指名讀第一段。２．"日落"是什么意思？３．這一段里的"黃昏"和"日落"兩個詞的意思有什么關系。４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？５．小結(jié)。６．布置作業(yè)：讀抄詞語。第二課時一．聽寫詞語。二．繼續(xù)精讀課文第二段１．指名讀。２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？３．第二句話說了什么？４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。５．小結(jié)。齊讀。第三段１．指名讀。２．這一段有幾句話？第一句說了什么？去掉"漸漸"，體會意思有什么不同。３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。４．小結(jié)。齊讀。第四段１．默讀。２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？４．小結(jié)。齊讀。齊讀二、三、四段。第五段１．指名讀。２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。３．有感情地齊讀。三．總結(jié)這篇課文用生動、詳細的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？四．練習感情朗讀。第三課時一．檢查練習朗讀情況。指名三人感情讀，老師相機指導二．指導背誦１．老師范讀，學生掩書認真聽。２．老師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學生分段試背。３．學生看板書內(nèi)容，練習全文背誦。４．指名試背。５．同桌交互背。６．齊背。三．寫字指導四．作業(yè)。１．抄寫生字。２．組詞：皮〔〕主〔〕夕〔〕披〔〕往〔〕多〔〕３．在括號里填上表示顏色的詞語?！病车奶炜铡病车脑贫洹病车奶栃W二年級上冊語文教案13教材簡析：《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達?芬奇小時候?qū)W畫畫的事。本文篇幅短小，通過達?芬奇和老師的對話提醒出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達?芬奇后來行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達?芬奇刻苦學畫的精神。同時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學苦練才能成功。設計理念：以讀為本，通過各種形式的讀使學生進入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。教學目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。3、會認“芬、著”等8個生字;會寫“雞、簡、就”等11個生字和鳥字旁。教學重、難點：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文中老師說的話教學準備：顏色、形狀不一樣的雞蛋;生字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課媒體出示達芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰嗎?他是意大利的畫家達·芬奇他不僅是一位偉大的畫家，并且是天文學家、科學家、詩人、音樂家、創(chuàng)造家、力學家和工程師，是一位多才多藝全面開展的人。他還能用左手寫字和作畫，是一位“曠世奇才”。今天這節(jié)課就讓我們走進達芬奇看看他小時候是怎樣畫雞蛋的。(通過圖片和時代背景介紹導入新課可以激發(fā)學生對達芬奇的崇敬和熱愛，從而激發(fā)學生的學習熱情。)二、初讀課文，整體感知1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來問同桌或老師。2、檢查詞語：不耐煩、嚴肅、訓練、純熟、準確、簡單、哪個、意大利(以詞帶字來檢驗學生對生子的掌握情況)3、指名讀課文，其他同學邊聽邊標出自然段，你覺得他是怎樣的一個小達芬奇呢?4、學生匯報：(勤奮、刻苦、認真、努力)過渡：達芬奇剛開場學畫雞蛋時就很刻苦、很認真嗎?不耐煩了。你是怎么知道的?三、品讀重點，理解課文生：開場學畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫了一個又一個，一畫就是好多天。他畫的不耐煩了，就問老師：“老師你天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?師：不耐煩了什么意思?就是對畫雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫了。為什么不愿意畫了?生：(他畫了一個又一個，一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡單即容易)你能把它讀出來嗎?要讀出不耐煩的語氣來?(指導朗讀達?芬奇的話讓學生從朗讀中體會不耐煩的語氣，從而加深對詞語不耐煩、簡單的理解。)師：老師覺得畫雞蛋容易嗎?他是怎么說的?老師嚴肅的說：“你以為畫雞蛋很容易嗎?這就錯了。(嚴肅，指老師的態(tài)度很認真)請同學們讀一讀這句話，要讀出老師嚴肅的神情來?誰來試一試。生讀：師：達芬奇覺得畫雞蛋很簡單，可是老師覺得畫雞蛋不容易，他們誰說的對呢?你是怎么知道的呀?生：①“在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是完全一樣的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好似都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來，從而使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的)師：是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不一樣，達?芬奇開場學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：出示填空題：我讓你畫雞蛋，就是要(訓練)你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得(純熟)。(指導朗讀、再齊讀。)師：老師之所以讓達芬奇天天畫雞蛋就是要引讀：我讓你畫雞蛋，就是要(訓練)你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得(純熟)。(這一練習題的設計以及通過各種形式的朗讀來增強學生理解老師老師讓達芬奇畫雞蛋的目的)師：為什么讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得純熟”呢?生：因為“在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是完全一樣的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣.師:同時幻燈出示出示幻燈片：因為有了好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細小差異，也才能觀察得準確。所以要好好練習根本功，才能進步技巧，畫起來才能得心應手，到達純熟的程度。齊讀2自然段：(感受老師教育學生的良苦用心和達?芬奇學畫的刻苦。此時的朗讀要求學生要比剛剛的更投入，感情更飽滿。)過渡：達?芬奇聽了老師的教誨后是怎么做的?(用心，畫了一張又一張。)生：達芬奇用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。師：你能用“畫了一張又一張”這樣的詞語來說明達?芬奇用心地畫雞蛋，學生可以擴詞為如“畫了一天又一天……”“畫了一年又一年”(通過擴詞來理解達芬奇用心畫雞蛋)補充材料：是呀，聽了老師的教誨，達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經(jīng)過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們再來回憶一下老師說的話：出示填空：老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很(容易)嗎?，這就錯了。在(一千個)雞蛋當中，沒有哪兩個是(完全)一樣的。每個雞蛋從不同的(角度)去看，(形狀)也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的(眼力)和(繪畫技巧)，使你能看得(準確)，畫得(純熟)。師：達芬奇不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?請你選擇下面的句式說一說：，所以畫雞蛋并不容易。因為，所以我讓你畫雞蛋。師：正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了根底。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界的畫家。(齊讀句子)“無論……都……”還可以換成什么詞?不管還不管都照樣子說一說：例如：又快又像：“無論……都……”這一關聯(lián)詞語表示條件不同而結(jié)果不變，表達了達.芬奇刻苦學畫的結(jié)果?！坝帧帧北硎緝煞N情況同時存在，“快”“像”正是他成為世界畫家的證明。這個結(jié)果也告訴我們一個道理：一份耕耘，一分收獲五、全課總結(jié)達芬奇之所以能成為的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學了這篇課文之后，使我們懂得了無論做什么事只要專心致志、勤學苦練才都就能獲得成功。小學二年級上冊語文教案14教學目的：1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。3、理解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。4、理解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探究自然的愿望。教學重點：1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。教學難點：理解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探究自然的愿望。教學過程：一、聯(lián)絡生活，提醒課題。上課伊始，出示我班學生的照片?？?，這兩位同學，神情專注地在干什么呢?哦，原來是在觀察螞蟻。看!他們在捉蛐蛐。多有意思啊今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時候的故事，從而提醒課題。二、初讀課文，關注字詞。首先讓學生自主閱讀全文，在此根底上同桌互查、互助讀課文。接著，分組反應字詞的掌握情況。第一組：讀準字音，明白詞義。第二組：詞語搭配，積累詞語。讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。三、進入情境，朗讀課文。(一)創(chuàng)設情境，走進法布爾生活的美麗山村。第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。第二步：老師范讀，引導學生聽讀想象畫面。第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)絡。課件出示先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因為有前兩句描寫的這種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。繼而引導學生發(fā)現(xiàn)：