小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1一、教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文二、三段內(nèi)容，體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國(guó)石”及欣賞“中國(guó)石”特點(diǎn)的沖動(dòng)感情。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“中國(guó)石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國(guó)石”的熱愛(ài)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)還記得《中國(guó)石》這篇課文主要講了什么?[評(píng)析：通過(guò)復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)展了銜接。](二)理解課文講讀二、三自然段。1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說(shuō)這正是揀石頭的好時(shí)機(jī)?2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。[配合音樂(lè)和畫面]3、結(jié)合答復(fù)大漠景象解釋以下詞語(yǔ)。瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩[評(píng)析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語(yǔ)言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂(lè)與畫面讓學(xué)生更好的體會(huì)]4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫的?(挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)戈壁的愛(ài))[評(píng)析：因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)展理解。]5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的得意的小神靈。把石頭稱為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜歡之情)6.齊讀二、三自然段。講讀4、5、6自然段。1、指名讀4、5、6自然段?？紤]：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)?誰(shuí)理解“昭君出塞”的故事?3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)?(前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水)4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國(guó)幅員的形狀)[評(píng)析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解的飛躍。]講讀第7、8自然段。1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)幅員，外表起伏像大陸地貌。)2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。)3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)[評(píng)析：內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語(yǔ)言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟。]4、自由輕聲讀第8自然段，考慮：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的?5、哪些地方表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋以下詞語(yǔ)。“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石?(因?yàn)樗崴谱鎳?guó)幅員，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。)朗讀第二段。講讀第三段。1、齊讀第九自然段2、在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏得“寶石”的盛譽(yù)。“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思?為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“寶石”的盛譽(yù)?3、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)4、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和欣慰?！靶牢俊笔鞘裁匆馑?(快樂(lè)而心里感到撫慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí)，看著”中國(guó)石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢?5、駐守戈壁灘生活根艱辛，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)?“因?yàn)椤鎳?guó)，在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么?(前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)，)為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中?(看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)，)6、齊讀第三段。[評(píng)析：在充分理解文本人物情感的根底上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，感受體驗(yàn)，將理解融入到有感情的朗讀中。](三)感悟全文1、練習(xí)復(fù)述課文，[評(píng)析：復(fù)述時(shí)，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點(diǎn)詞要用上。]2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。(四)總結(jié)全文這篇課文通過(guò)寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)幅員形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。(五)作業(yè)1、背熟課文最后一個(gè)自然段2、書寫生字詞。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2一、教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，區(qū)分創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。2．會(huì)用誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式寫一句話；會(huì)用怎么提問(wèn)題。3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)。4．知道紙是我們的祖先創(chuàng)造的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的創(chuàng)造過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的創(chuàng)造過(guò)程。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)〔一〕教學(xué)目的1．讀通課文，初步理解紙的創(chuàng)造過(guò)程；2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙創(chuàng)造以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。3．完成《作業(yè)本》1、2、3?！捕辰虒W(xué)過(guò)程1．揭題談話。同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切?！渤鍪菊n題〕請(qǐng)大家把題目讀一遍。2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解大意?！?〕邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。〔2〕輕聲自由朗讀課文，要求：①看拼音讀準(zhǔn)字音；②想方法記住字形；③聯(lián)絡(luò)句子想想意思；④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪〔3〕檢查指導(dǎo)〔4〕讀通課文。①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。②放聲自由朗讀。③用自己的話說(shuō)說(shuō)紙的創(chuàng)造過(guò)程，并完成課后練習(xí)2〔用圖形投影顯示〕。3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段?！?〕分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：①在紙創(chuàng)造以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？〔2〕檢查討論，并板書。竹片〔笨重〕絲綢〔價(jià)錢貴買不起〕〔3〕看板書同桌互說(shuō)。4、作業(yè)練習(xí)?！?〕：作業(yè)本1、2、3?！?〕課外作業(yè)：抄寫生字3遍。第2課時(shí)〔一〕教學(xué)目的1．正確、純熟朗讀課文，知道紙的創(chuàng)造過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。2．掌握誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式。3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?！捕辰虒W(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)引人。紙創(chuàng)造以前的書是用什么做的？2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段?！?〕自由輕聲朗讀課文，考慮：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)創(chuàng)造的？〔2〕檢查討論。①上述問(wèn)題②要注意討論得出紙是咱們中國(guó)創(chuàng)造的的結(jié)論。②在各個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的穩(wěn)固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握?！?〕指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段?！?〕自由朗讀6、7自然段?！?〕指導(dǎo)誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)展訓(xùn)練，然后進(jìn)展擴(kuò)散性訓(xùn)練?！?〕完成作業(yè)本練習(xí)5、6。3．學(xué)習(xí)第8自然段?！?〕指導(dǎo)有感情朗讀?！?〕在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀。〔3〕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)古代的四大創(chuàng)造，進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。4．四人小組分角色朗讀。5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)展修改，使語(yǔ)句表達(dá)更確切。6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎？請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理杜新華〔電腦出示〕如今我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的風(fēng)光，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。二、開(kāi)展活動(dòng)有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那如今我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，如今進(jìn)展第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?！矊W(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。〕恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身?！矊W(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程〕第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的才能了，如今選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題?！矊W(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手〕〔電腦出示不同景區(qū)的圖片〕下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊牟拍芰?，如今每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。學(xué)生、評(píng)選。三、頒發(fā)證書。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。3、想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)展交流。4、積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想方法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))表達(dá)新課程的理念：自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常所見(jiàn)的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦，要從不同的角度去考慮問(wèn)題，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目的：初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。理解課文內(nèi)容，想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)展交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想方法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)二、初讀課文：1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。2、指名分自然段朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確?？紤]：課文寫了一件什么事?三、精讀課文：1、課文中“意外的成功”指的是什么?2、聽(tīng)到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵(lì)。)A、讀媽媽的話，說(shuō)說(shuō)哪句話對(duì)你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)B、從媽媽的話中，你明白了什么?四、拓展延伸：在你的生活中有沒(méi)有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說(shuō)一說(shuō)，選出最有代表性的在班內(nèi)說(shuō)。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評(píng)議。)五、課堂小結(jié)：今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，以把損失降到最低的道理。六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句七、板書：3、墨漬意外成功——繼續(xù)——課后板書：對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說(shuō)的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡(jiǎn)單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，用“繼續(xù)”造句。教學(xué)難點(diǎn)：用“繼續(xù)”造句。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。二、朗讀課文：指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。(聽(tīng)讀、評(píng)議)三、學(xué)習(xí)生字：1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。2、記字形(由小老師組織)獨(dú)體字：布、業(yè)，按筆畫記。合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記重點(diǎn)指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。3、指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生寫字：要求：認(rèn)真觀察每一個(gè)字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。(觀察，書寫，對(duì)照范字找出缺乏，再寫，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)四、讀詞、造句：1、讀讀詞語(yǔ)：2、用“繼續(xù)”造句：A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說(shuō)說(shuō)“繼續(xù)”的意思。B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒(méi)做完接著做。)(困)C、試著說(shuō)句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。D、試著寫句。五、作業(yè)：抄寫課后三題板書：3、墨漬突像課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美妙品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不疑心”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。2.在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受生活的美妙。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，談話激趣同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見(jiàn)過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧!(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。3、指名分段朗讀，老師正音。再讀課文，考慮：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?如今請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)展討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。4、你讀懂了什么?是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。四、齊讀課文第一自然段理解“綠手指”的含義。五、朗讀課文。1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不疑心，從不疑心，滿懷信心地栽種著金盞花?！?、你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么?起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說(shuō)什么?5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，又發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?8、小結(jié)：是呀，不管我們做什么事情，只要認(rèn)定目的、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不疑心，從不疑心，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺?。有感而發(fā)，自由發(fā)言。10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏L(zhǎng)遠(yuǎn)。“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”自由發(fā)言。聯(lián)絡(luò)實(shí)際談感受。六、總結(jié)全文小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的根底。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的構(gòu)造非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)展比照教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到打破。另外，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。教材簡(jiǎn)析：這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。讀著《從如今開(kāi)場(chǎng)》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?；ハ嘧鹬?，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)那么。這一準(zhǔn)那么，應(yīng)該浸透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。學(xué)情簡(jiǎn)析：1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。學(xué)習(xí)目的：1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。2。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)：分析^p容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1．板書課題。學(xué)生讀課題。2．看到課題，你最想理解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想理解的問(wèn)題。二、示范朗讀1．提出聽(tīng)的要求：課文講從如今開(kāi)場(chǎng)怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。2．老師范讀。3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的.意見(jiàn)?！舱n文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)?！橙?、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。四、檢查自學(xué)1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期?！草?、之、期〕(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從如今開(kāi)場(chǎng)，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。五、教學(xué)生字1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字?！?〕出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞?！?〕說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，進(jìn)步識(shí)字才能?！?〕讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。老師用開(kāi)火車等方式檢查?！?〕做摘果子的游戲。2．我會(huì)寫：〔1〕課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。〔2〕寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)〔最后一筆是豎彎勾〕”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意?！?〕指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍ＰW(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7教學(xué)目的：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：1、課前部署一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。二、把故事講給家人聽(tīng)。2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)步驟：一、門生用較快的速率讀課文。二、門生獨(dú)立考慮并復(fù)述課文。三、門生互相講課文故事。四、由門生推薦1人完成課文復(fù)述，其別人補(bǔ)充。老師拾掇。b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)步驟：一、門生小聲、快速讀課文。二、閱讀思索，商討如下題目。(一)1封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差異?(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見(jiàn)爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?(三)對(duì)于哥什提亞和娃麗，你以為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?三、師生對(duì)話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)要求：門生可以或許是非清楚，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)步驟：一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會(huì)她送信的艱辛。二、與門生商討兩個(gè)話題：(一)用自己的話贊頌娃麗。(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?三、老師小結(jié)，收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈得意、天真得意的形象。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入1.(板書“見(jiàn)”)小朋友，你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀，看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn)，看來(lái)呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?2.出示圖片，學(xué)生觀察，答復(fù)。(1)林樾：你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?對(duì)，這樣郁郁蔥蔥、非常茂密的樹(shù)林就可以稱為“林樾”(板書)仔細(xì)觀察這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。(2)牧童：(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃牛”時(shí)直接板書“騎黃?！?你再仔細(xì)看看，這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。(3)蟬：“知了”還有一個(gè)名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲，所以左邊是蟲，右邊讀chán，是一個(gè)形聲字。(字卡，指名讀)聽(tīng)，你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車讀讀――齊讀。3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?二、揭題1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的，是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書“我們”)在兩百多年前的清代，有位詩(shī)人叫袁枚，他是個(gè)擅長(zhǎng)觀察、描摹細(xì)致的人，他親眼看見(jiàn)，親耳聽(tīng)到了這畫中的美景，并把這些“所見(jiàn)”寫成了一首詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》，看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī)，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習(xí)，等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由，再站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)1.如今我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么?2.生交流。(1)“歌聲振林樾”：(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書)，這歌聲怎么樣?(聲音響亮，在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書)誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)師引讀：瞧，牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。(2)“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來(lái)?(板書“意欲”)這就是指想要的意思。袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng)，嘴巴張大，已經(jīng)不再唱了，出示“閉口”，站住不動(dòng)了，出示“立”，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動(dòng)了知了。)請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。4.看來(lái)，袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫，牧童的形象就被袁枚寫活了，仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰(shuí)能把牧童給讀活了。5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。6.讀完詩(shī)，你猜測(cè)一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)四、背誦全詩(shī)1.看看這張畫，讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習(xí)背誦。2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3.一起有感情地背誦。五、指導(dǎo)寫字1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫的字有五個(gè)，這兩個(gè)字有點(diǎn)特別，出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫得方正，像一個(gè)頂天立地的人一樣，“童”上的立字頭要寫得扁些，在橫中線的上方點(diǎn)，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門可得記住了!)師范寫。2.如今就請(qǐng)你們自己在書本上練一練吧。小朋友們，古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9教學(xué)目的：1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、懂得只要具有堅(jiān)決信念、永不放棄的精神，就會(huì)獲得成功的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課文錄音。2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容;2、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)學(xué)習(xí)課文第一自然段三、小結(jié)1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?板書課題：6綠手指2、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，老師正音。3、再讀課文，考慮：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?如今請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)展討論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么?是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。5、學(xué)生自由發(fā)言6、讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。讀生字。7、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)展評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段理解“綠手指”的含義。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段二、總結(jié)全文聽(tīng)寫本課生字、詞語(yǔ)。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?三、指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不疑心，從不疑心，滿懷信心地栽種著金盞花?！蹦阆雽?duì)老奶奶說(shuō)些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么?當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?小結(jié)：是呀，不管我們做什么事情，只要認(rèn)定目的、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽(tīng)寫?；貞浾n文主題。5、朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不疑心，從不疑心，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺堋?、有感而發(fā)，自由發(fā)言。因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏L(zhǎng)遠(yuǎn)。“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”自由發(fā)言。7、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談感受。板書：6、綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目的、堅(jiān)持不小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字，理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語(yǔ)，積累描寫花香、雨下得很大的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)薩沙的心理變化，掌握“因?yàn)椤钡木涫健?、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、揭題引入1、板書課題，理解“弱小”。師：你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞：纖弱;反義詞：強(qiáng)大)。2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問(wèn)嗎?生：這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么他這么說(shuō)?師：讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1、提出問(wèn)題，范讀課文。師：故事中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。(板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎?出示：“森林是那么美妙，林中長(zhǎng)著一叢叢野薔薇。花兒開(kāi)放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻?！鄙纸虒W(xué)：“薔”、“薇”詞語(yǔ)積累：積累描寫花顏色美麗與花香的詞語(yǔ)。描寫花顏色美麗：萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。描寫花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里表達(dá)出天氣變化?出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?生：討論交流。出示：“父親趕緊拾掇東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了?！?、師：面對(duì)此情此景，你有什么疑問(wèn)嗎?生：薩沙覺(jué)得很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。師：薩沙也覺(jué)得很奇怪，他說(shuō)了些什么?出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人?！?讀出媽媽親切溫順的語(yǔ)氣)。3、師：你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?生：大家都爭(zhēng)著要保護(hù)彼此，這是家人之間互相關(guān)心互相保護(hù)的真摯感情。4、理解薩沙的反問(wèn)。師：全家人都這么疼愛(ài)小薩沙，他是怎么說(shuō)的?出示：“那么，我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說(shuō)，我是最弱小的人啰?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙不服氣的語(yǔ)氣)?！凹偃缒阏l(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人。”5、師：此時(shí)，最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)?出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)自衛(wèi)才能?！鄙纸虒W(xué)：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱)生字教學(xué)：“滂”、“沱”(注意讀音)。師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注)師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語(yǔ)?描寫雨下得很大：狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。6、語(yǔ)言訓(xùn)練。例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因?yàn)椤?它嬌嫩纖弱嗎，毫無(wú)自衛(wèi)才能。)薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因?yàn)椤?它嬌嫩纖弱毫無(wú)自衛(wèi)才能，小薩沙覺(jué)得它比自己更弱小。)，因?yàn)椤?、師：風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下，終于得救了，花兒好似在說(shuō)?8、師：薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)比他更弱小的薔薇花，他是怎么說(shuō)的?出示：“如今我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問(wèn)道。(指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙自豪的語(yǔ)氣)?！笆前。缃衲闶菑?qiáng)者，是英勇的人啦!”媽媽這樣答復(fù)。9、出示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話，師生配合朗讀，體會(huì)人物語(yǔ)氣與心理的變化過(guò)程。四、拓展延伸，升華情感。1、回憶課題，充分理解課題的含義。師：學(xué)了這篇課文，你能答復(fù)之前提出的問(wèn)題了嗎?薩沙說(shuō)，“媽媽，我不是最弱小的”，因?yàn)?2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花，他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的才能都是有限的，都會(huì)有弱小的時(shí)候，所以在別人需要幫助的時(shí)候，我們也要真誠(chéng)地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛(ài)與幫助，這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。板書設(shè)計(jì)：媽媽，我不是最弱小的，因?yàn)?。爸爸：拾掇東西媽媽讓雨衣托利亞薩沙野薔薇每個(gè)人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、結(jié)合插圖初步理解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：1、師板書課題，指名讀課題。2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？1、自由讀課文。2、檢查初讀情況?！?〕出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀?！?〕注意正音?！?〕出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。3、指名分段朗讀課文〔一〕學(xué)習(xí)第一、二節(jié)1、誰(shuí)來(lái)讀？2、你知道了什么？3、大樹(shù)怎樣美？3、指導(dǎo)感情朗讀?！捕硨W(xué)習(xí)第三~~八節(jié)1、分自然段讀課文。2、讀了課文，你知道了什么？3、你看的葉子是怎樣的？理解：形態(tài)各異：樣子各不同。4、葉子做著怎樣的工作？理解：奉獻(xiàn)：奉獻(xiàn)。5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？6、齊讀?！踩硨W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)1、分自然段朗讀課文。2、你知道了什么？理解：茁壯：強(qiáng)壯、強(qiáng)健蔥蘢：〔草木〕青翠輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。3、齊讀。1、出示詞語(yǔ)。2、出示生字。3、寫這些生字要注意些什么？4、師范寫“異、奉”。5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。學(xué)生讀課題。交流想知道的內(nèi)容。交流，指名答復(fù)。生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。注意正音。出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生分小節(jié)讀課文?！仓该x、小組讀等〕學(xué)生交流。每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片一樣的葉子。把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。學(xué)生分自然段朗讀課文。學(xué)生答復(fù)。學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。學(xué)生齊讀。學(xué)生讀詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀。學(xué)生仔細(xì)看。學(xué)生描紅練習(xí)。計(jì)：課后搜集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全一樣的樹(shù)葉。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12教學(xué)目的：知識(shí)目的：靈敏運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。才能目的：在理解詞語(yǔ)的根底上，可以用“繼續(xù)”造句。情感目的：在和同學(xué)交流的根底上，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想方法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想方法，有時(shí)會(huì)有以外的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“意外的成功”指的是什么。第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：孩子們，你在生活中是否遇到過(guò)意外的事情?學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)。你遇到意外的事情后，怎樣做的?學(xué)生說(shuō)自己的做法。二、初讀課文，到達(dá)正確、流利有感情。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，假設(shè)，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。(一)激趣：媽媽有一個(gè)好方法，你想知道嗎?她就是今天我們學(xué)習(xí)的第三課：板書：3墨漬學(xué)生讀課題。(二)提示：讀課文，把字音讀正確。(三)你們讀的真認(rèn)真，誰(shuí)能流利的讀下來(lái)?學(xué)生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。(四)默讀課文，標(biāo)出自然段。(五)提示：誰(shuí)愿意和你的小伙伴讀給大家聽(tīng)?學(xué)生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。(六)提示：小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞：(注意給足時(shí)間，讓學(xué)生充分自學(xué)。)(一)同學(xué)們，這課中有很多生字，你能自己學(xué)習(xí)嗎?學(xué)生自學(xué)生字：先讀字音，再組詞，然后確定偏旁部首。(二)提示：把你的好方法介紹給大家!學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法：例如：生字可以分類學(xué)習(xí)：左右構(gòu)造的：作、繼、續(xù)、致上下構(gòu)造：墨、置、棄、突左中右構(gòu)造：斑半包圍構(gòu)造：布(三)提示：翻開(kāi)書八頁(yè)，讀讀第三題，說(shuō)說(shuō)你有不懂的詞語(yǔ)嗎?(四)師：請(qǐng)你再讀課文，說(shuō)出你不懂的詞語(yǔ)。生讀文，找出不懂的詞語(yǔ)，師生共同討論。四、語(yǔ)文理論活動(dòng)。(一)出示：比一比，組詞。墨()置()做()班()棄()繼()致()黑()直()作()斑()氣()續(xù)()到()(二)提示：誰(shuí)能用“繼續(xù)”造句?舉例：遇到困難，要克制，繼續(xù)努力，才可以到達(dá)光芒的頂點(diǎn)。生用“繼續(xù)”寫句子。五、作業(yè)。1.抄寫字詞或選字組詞造句。2.朗讀課文。教學(xué)反思：穩(wěn)固練習(xí)使得學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在練習(xí)中找到了自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，使得自己的學(xué)習(xí)更加有的放矢。第二課時(shí)教學(xué)目的：朗讀課文;能對(duì)“意外的成功”說(shuō)出自己的想法。初步懂得出了意外應(yīng)該及時(shí)動(dòng)腦筋想方法進(jìn)展補(bǔ)救，免得受損失”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣。出示有小狗的圖畫，你覺(jué)得這幅畫怎樣?生發(fā)表自己的看法。這樣一幅有趣的圖畫是怎樣得到的呢，請(qǐng)你們讀書后告訴我好嗎?學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)大意。二、理解課文、領(lǐng)悟其中的道理。(一)學(xué)習(xí)第二自然段。1.你從哪知道我在畫畫時(shí)遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個(gè)意外呢?劃出有關(guān)的詞句。生讀文體會(huì)。2.指名展示，課件引導(dǎo)：我剛把房子畫好，突然一滴墨水掉在畫中央。要重新畫已經(jīng)來(lái)不及了，我急得大哭起來(lái)。既然是意外，這些話該怎么讀呢?3.你能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎?讀出來(lái)。課件“大哭”加點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出我焦急的心情。(二)學(xué)習(xí)第三自然段。1.引導(dǎo)：媽媽，快來(lái)幫助啊!媽媽怎么幫助的呢?讀哪?(3自然段)2.請(qǐng)你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?生讀文考慮，指名展示。3.老師引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽說(shuō)的話：(1)理清層次：“別哭啦，可別這么容易灰心?！眿寢屵@是在干什么?(撫慰我)該怎么讀?“依我看，這墨漬很像狗身上的斑點(diǎn)呢。畫下去，也許會(huì)畫出一條小花狗?！眿寢屵@又是在怎么幫我呢?(幫我想方法)該怎么讀?“孩子，要記住，碰到這種情況別隨意放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。”媽媽這又是在干什么?(鼓勵(lì)我)該怎么讀?(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個(gè)詞，按媽媽的意思也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他嗎?(生換成“接著”)師：原來(lái)繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時(shí)候，媽媽來(lái)幫我，她先撫慰我，生接讀第一句;接著她幫我想方法，生接讀第二句;然后她又鼓勵(lì)我，生接讀第三句。4.為什么媽媽就能想到方法呢?請(qǐng)你默讀3自然段，再想一想。課件引導(dǎo)：媽媽走過(guò)來(lái)，笑了笑，說(shuō)：“……”媽媽走過(guò)來(lái)，看完之后笑了笑了，說(shuō)：“……”(媽媽是在分析^p情況后想出了方法。)5.小結(jié)：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認(rèn)真的分析^p情況，不灰心，想方法，繼續(xù)干，就可能會(huì)有意外的成功。媽媽的話對(duì)我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。(三)學(xué)習(xí)4自然段。1.我聽(tīng)話沒(méi)有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?2.你覺(jué)得小狗得意嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很得意，加點(diǎn)表示出來(lái)：小花狗翹著鼻子，樣子非常得意。指導(dǎo)學(xué)生讀出小狗的得意。(四)媽媽說(shuō)，遇到這種情況別隨意放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，也許會(huì)有意外的成功。那我有沒(méi)有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文考慮，指名展示。2.為什么這是意外的成功呢?(我沒(méi)想到會(huì)有這樣的結(jié)果。)3.老師說(shuō)，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒(méi)有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)4.嗬，我的畫得到了老師和同學(xué)們的一致贊賞，這時(shí)候，我心里可能會(huì)想些什么呢?5.讀5自然段，讓我們也來(lái)分享他成功的喜悅吧!三、拓展延伸。(一)他這件事給你怎樣的提示呢?生活中我們還可能會(huì)遇到哪些意外的情況?假如遇到，你會(huì)怎么辦?(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們?cè)僮x全文。四、作業(yè)。(一)寫一寫，你學(xué)習(xí)了這篇課文后的想法。(二)寫一件你遇到意外事情。(三)搜集一篇有關(guān)的故事。教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到遇到困難要想方法，動(dòng)腦筋，在不斷的考慮中有的時(shí)候會(huì)獲得“意外的成功”。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽(yù)”“欣慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。4、有感情地朗讀課文。二、教材分析^p這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并從中受到感染。三、學(xué)校及學(xué)生情況分析^p1、這篇課文間隔學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時(shí)要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。2、課文重難點(diǎn)打破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號(hào)，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。四、課前準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國(guó)地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入。提醒課題，提出問(wèn)題看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)(二)范讀課文，理解大意1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)幅員的中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)(三)初讀課文。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。2、按“預(yù)習(xí)”要求，理解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國(guó)石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫“中國(guó)石”的樣子的，畫上記號(hào)。(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國(guó)幅員相似的石頭，非常珍愛(ài)它，所以稱它為“中國(guó)石”。)3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過(guò)查閱工具書，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。](四)精讀課文1、默讀考慮每一自然段的意思。2、詳細(xì)寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段?討論歸納。3、通觀全文，在理解本課主要事件根底上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。步驟：先理解自然段共幾句話;再理解每一句話說(shuō)了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。[評(píng)析：歸納和概括的才能的培養(yǎng)是一件比擬困難的事，但是學(xué)生假如在老師的有序的指導(dǎo)下那么這種才能的形成就變得容易的多了。](1)概括自然段段意：第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營(yíng)房揀石頭。第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)幅員形狀的“中國(guó)石”。第6自然段：“中國(guó)石”正像祖國(guó)幅員——傲然挺立的雄雞。第7自然段：“中國(guó)石”外表皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。第8自然段：大伙精心保管“中國(guó)石”。第9自然段：“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。(2)引導(dǎo)討論劃分構(gòu)造段：提示：①內(nèi)容一致或嚴(yán)密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、一樣的時(shí)間或較集中的情節(jié)。)②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不嚴(yán)密相關(guān)，有獨(dú)到的意思，就單獨(dú)“提升”為一大段。第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國(guó)石”。第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們喜歡并精心保管“中國(guó)石”。(3)議論一下為什么這樣分段：①第1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?(第1自然段是文章的開(kāi)頭，它交代了兩點(diǎn)：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說(shuō)明課文的主要內(nèi)容，給“中國(guó)石”的故事做了鋪墊。)②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)及大家對(duì)它的珍視。第三段，也就是第9自然段