鄂教版小學語文三年級下冊教案(全冊)

全冊教材分析

一、基本結(jié)構(gòu)

我們這一冊教材共有課文24篇，分為八個單元。每個單元由閱讀、古詩誦

讀、語文樂園三大部分組成。每單元閱讀由三篇課文組成，所有閱讀課文后面都

有要求認識和要求學會的字，這些字都來自于課文，屬于有文識字，每篇課文后

面都設計了思考練習題。每組閱讀課文后各安排一次古詩誦讀，共八首古詩，語

文樂園由五個板塊組成，分別是：“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、

“習作”、“綜合性學習”。

各單元三篇課文的組成，主要是依據(jù)它們內(nèi)容上的聯(lián)系，那就是它們可以構(gòu)

成共同的話題。這些話題有的比較嚴密，有的比較寬泛。本冊教科書共設計了八

個話題，它們依次是：“春天的頌歌”、“成長的道路”、“奇異的大?！?、“自

律與‘誠信'”、“關愛與分享”、“觀察與思考”、“幸福與快樂”、“智慧

與尊嚴”。話題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，有利

于學生在學習語文的過程中形成積極的人生態(tài)度，正確的價值觀。

二、主要特色

（一）教材選文編排特點：

1、選文新，具有時代氣息。

如開篇的第1課《春的頌歌》，以散文的形式，采用擬人的手法，從植物和

動物兩方面描繪出春天的勃勃生機。《風箏》沒有單純地寫放風箏，而是將放風

箏與孩子們的理想巧妙地結(jié)合在一起，很有新意。另外《小孩與大?！贰墩\實和

信任》《朋友之間》都是直接取材于現(xiàn)代人的生活，具有很強的時代感，閱讀這

些選文，無不給人耳目一新之感。

2.選文貼近兒童生活及認知水平。

在全冊24篇選文中，《風箏》《和時間賽跑》《小孩與大海》《一條大魚》

《朋友之間》《科利亞的木匣》《七色花》《聰明的徐文長》等等都是以兒童為

作品主人翁的；另有《美麗的槐鄉(xiāng)》《老師領進門》《杏兒熟了》《第一朵杏花》

等課文是以兒童的視角或通過對兒童的描寫來寫人寫事，描摹自然，表情達意。

大多數(shù)選文內(nèi)容深淺適度，語言平實、淺顯、通俗，貼近三年級學生的認識水平。

3、選文內(nèi)涵豐富、文質(zhì)兼美。

比如《美麗的槐鄉(xiāng)》不僅描寫了如雪的槐花，還介紹了槐鄉(xiāng)人民淳樸的農(nóng)風，飽

含著作者對故鄉(xiāng)深深的懷念。文章語言優(yōu)美，疊詞的運用很有特色。《杏兒熟了》

以平實通俗的語言介紹了“我”家院子里的一棵杏樹及奶奶把熟透了的杏兒分給

大家吃的故事。文中奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句樸素的話語透著崇高的

思想光輝。

這些選文既是學生學習語言的范本，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的好教材。

4、選文題材寬泛、體裁多樣。

本冊教材選文題材包羅萬象，古今中外、歷史地理、人文科學無所不有。

表現(xiàn)古代人的有《聰明的徐文長》；表現(xiàn)現(xiàn)代人的有《朋友之間》；表現(xiàn)中

國人的有《和時間賽跑》；表現(xiàn)外國人的有《科利亞的木匣》；講述歷史故事的

有《晏子使楚》；講述地理知識的有《躺在波浪上看書》；反映人文思想的有《這

個規(guī)矩不能有》；說明科學道理的有《處處皆學問》。

本冊教材選文體裁多種多樣。有散文，如《春天的頌歌》《風箏》；有童話，

如《點金術(shù)》《七色花》《黑眼睛的大紅魚》；有故事，如《發(fā)憤立志》《聰明

的徐文長》；還有前五冊教材中未出現(xiàn)過的形式一一話劇，如《晏子使楚》。

5、選文兼顧了弘揚傳統(tǒng)文化和尊重多元文化。

本冊教材所選的《發(fā)憤立志》《聰明的徐文長》《晏子使楚》幾篇課文旨在

讓學生了解我國悠久的歷史、燦爛的文化、勤勞勇敢智慧的人民，激發(fā)學生對中

華歷史文化的熱愛。

尊重多元文化也是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)?！督o自己寫信的人》《科利亞的木匣》

《一條大魚》《躺在波浪上看書》《點金術(shù)》《七色花》或取材于異國，或選自

外國文學作品。這些選文能激起學生對異域文明的興趣。

可以看出，各單元圍繞話題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機地結(jié)合起來,

各種訓練之間相互聯(lián)系，密切配合，前后照應，共同整合為一個有中心的整體。

本冊教學重難點：

1、準確把握基礎知識，強調(diào)字詞句的寫作與練習。

2、重視朗讀，加強默讀，強調(diào)“對話”，理解文章的內(nèi)容以及所表達出的

思想感情。

3、突出年齡段教學。

4、“語文樂園”的教學要體現(xiàn)一個“樂”字，不僅是自主學習的樂趣。更

是學習成功的快樂。

5、習作要培養(yǎng)學生的自信心和興趣，貼近學生的生活。

第一單元說明

春天是播種希望的季節(jié)。讓孩子們在我們的引領下，沐浴春風春雨，走進美

好的春天；也讓我們走進孩子們的春天，撒播愛的種子，放飛理想的風箏。

本單元圍繞“春天”這個話題，安排了三篇從不同的側(cè)面展現(xiàn)春天多姿多

彩的課文?！洞旱捻灨琛访枥L的是一幅春景圖:春風輕輕吹，春雨細細下，小草

綠了，花兒開了，小鳥歌唱，峰蝶飛舞讓人們感受到春天的蓬勃生機，激

發(fā)人們對春天的熱愛；《風箏》寫的是春天里一群孩子放風箏的情景，極富童

趣和寓意；《美麗的槐鄉(xiāng)》生動地描述了春天里別樣的槐鄉(xiāng)風情，在槐花的懷抱

中，孩子們盡情地享受著大自然所賦予的一切。

古詩《村居》寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊

柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一

幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

語文樂園通過“我來試試”引導學生了解掌握抓重點字來理解詞語的方法。

在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，引導學生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。“口語交際”以“壓

歲錢”為話題，在口語交際的過程中讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義，幫助

學生從小樹立正確消費觀和理財觀，懂得孝敬老人，關心他人。習作“誰把春天

帶來了”，繼續(xù)延伸本單元“春天”話題。目的是讓學生把自己看到的，聽到

的和想到的春天寫下來。

本單元的教學目標為：1、通過讀句子，了解春天有關事物的特征，進一步

感受春天的美好。2、初步感知采用打比方和把事物當作人來寫，會使所描寫的

事物更生動更形象。3、背誦并書寫兩條名人名言。4、讀短文，在人物的對話中

了解春天的信息，去尋找春天的腳步，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。

本單元教學重難點：1、教學本單元要注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，充分

發(fā)揮學生的想象，通過對語言文字的理解，想象課文描寫的景象，激發(fā)學生對春

天的熱愛。2、還要注意結(jié)合插圖，運用“多讀多像，讀通課文”的方法把課文

讀通、讀懂，體會課文中關鍵句子的意思、，感受春天的美好。3、在理解內(nèi)容的

同時，積累語言，學習作者的表達方法，使學生的閱讀能力和表達能力得到進一

步的提高。

本單元教學共12課時。

內(nèi)容1春的頌歌課時第1、2課時

教1、學會8個字，認識8個字。

學

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

目3、知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天

標的神奇美妙，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛之情。

教學

重點指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。

教學

難點理解重點句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻

教學過程

第一課時二次備課

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

同學們，現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，春姑娘已經(jīng)邁著輕盈的

腳步向我們走來了，你一定感受到了春的氣息。請把你感受到

的春天，用自己的話描述一下。

理解“頌歌”。是誰奏響了春的頌歌？

二、初讀課文，整體感知。

1.課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準

字音，讀通句子。

2.小組合作學習，相互正音。

3.全班交流：

說說自己記住了哪個生字，想提醒大家注意什么。

（讀音、字形、字義皆可）

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、開火車讀課文，疏通有關長句。

2、將課文讀通讀順，知道課文主要寫了什么內(nèi)容。

3、理清文章脈絡：

（總一一分一一總的順序）重點寫了春風里地上、空中、

水里的變化。

四、指導書寫。

1.開火車認讀生字，并正音。

2.以小組為單位，識記字形。

3.學生練寫，（引導觀察、練寫、互評，在自主、合作學

習中掌握寫字的規(guī)律和方法。）

4.師巡視指導。

五、作業(yè)。

讀書并寫生字。

第二課時

一、復習導入。

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發(fā)生了哪些

變化？

2.指名說，生補充，師小結(jié)。

二、精讀課文，想象感悟。

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢？自讀課文二、三、

四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號。讀后，和同桌交流。

2.全班反饋交流，根據(jù)學生回答，教師相機引導，指導

朗讀。

（1）第二自然段（地上的變化）

重點指導讀好下面的句子：

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點

頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、

黃的、白的、紫的……

通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊

嘆之情，學習作者把事物當作人來寫的方法。可以采用范讀、

領讀、賽讀等方式指導朗讀。

（2）第三自然段（空中的變化）

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂

愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

（3）第四自然段（水中的變化）

重點指導朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒

玩構(gòu)圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水

墨畫；小魚在追逐嬉戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。

采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么？（是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界

充滿生趣和活力。）

三、總結(jié)拓展，升華情感。

1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風給大自然送來了什么？

你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2.小組里交流。

3.全班反饋交流，師相機指導品讀，背誦相關段落。

4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春

天的景象寫下來。

作

業(yè)

設

計

1春的頌歌

總春風喚醒沉睡的大地

板

地上小草鮮花

書

分空中小鳥蝴蝶、蜜蜂神奇美妙

設

水里小蝌蚪小魚

計

總春天令世界充滿生趣和活力

教

學

反

思

內(nèi)容2風箏課時第3、4課時

教

學1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

目

3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

標

教學

用不同的感情朗讀課文。

重點

教學理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛

難點越遠。”

教學PPT課件、課文朗誦音頻

準備

教學過程

第一課時二次備課

一、導入。

1、師：同學們，你們放過風箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們

都放了那些風箏嗎？

二、初讀課文，學習生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評價（生生互評）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏（作上記號）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考小朋友們各自放的風箏為什么不同？

第二課時

一、深入理解課文

1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風

箏為什么不同？

“風箏”代表著什么？

2、反饋。（讀出文中的相關句子。）

3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么？

姓名風箏形狀理想

4、班內(nèi)交流。

--、表演讀，各小組編排朗誦，比賽

三、交流：你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？

四、學寫生字，識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評

價。

作

業(yè)

設

計

板

書

設

計

教

學

反

思

內(nèi)容3美麗的槐鄉(xiāng)課時第5、6課時

教

1、學習10個生字，會認識8個生字.

學

2、感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會對槐花的喜愛之情。

目

3、有感情地朗讀背誦課文。

標

教學

重點學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學

難點理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻、槐花圖片

教學過程

第一課時二次備課

一、圖片導入：

1.同學們看這是什么？

2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它

嗎？

二、過渡：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)

村真成了一一美麗的槐鄉(xiāng)。（板書課題）

2.請生齊讀課題。

三、初讀課文：

1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)

是孩子們滿意的季節(jié)？

2.生自由讀課文。

四、學習課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象？請同學來讀第

一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺？

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五、練習背誦課文第一段：

1.小組練習

2.大組展示

第二課時

一、復習導入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二、學習課文：

1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是

槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？

3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機指導朗讀。

三、總結(jié)課文

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛

它，所以當它盛開的時候，才會那么滿意呀

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四、練習背誦

五、書寫生字

作

業(yè)

設

計

板

書

設

計

教

學

反

思

內(nèi)容村居課時第7課時

教

學1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。

目

標

教學

理解古詩內(nèi)容以及含義。

重點

教學

能正確的體會詩人所表達的思想感情。

難點

教學

PPT課件、課文朗誦音頻

準備

教學過程

一、介紹古代文學，導入課題。二次備課

古代的文學作品，主要有詩、詞、曲。在文學史上有“唐

詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？

1、詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“水

調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”

2、指名朗讀。

二、引導細讀，理解詞意。

古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時，不

能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復的閱讀、思考、

吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。

閱讀古代的詩、詞，不僅要理解每一個字、詞的意思，更

要弄清作者所描寫的情景。

1、閱讀1、2這首詞，是寫作者在農(nóng)村所看到的情景。

作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房

屋雖然是矮小的，但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。）

2、閱讀3、4接著，作者看到什么？他又想了些什么？（一

對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們交談些什么

呢?）

3、閱讀下片。

白發(fā)翁媼親昵地交談著。但是，他們是用方言一“吳音”

交談的，作者根本聽不懂。作者又不忍打斷他們的交談，上去

詢問他們，只得站在遠處進行觀察。作者仔細地觀察了周圍的

情景，終于明白了。

請同學認真地閱讀下片，想一想，那對白發(fā)翁媼在交談些

什么？

閱讀古詩、詞，還要很好地體會人物的思想感情。想一想，

這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，心情怎么樣？（要求找出詞

中的“醉”字進行品味。）

作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)

品味“醉”字。）

三、背誦、翻譯。

四、欣賞插圖。

課本的編者根據(jù)詞意，畫了一幅插圖。請大家認真地觀察，

進行欣賞，也可以對插圖提出自己不同的意見。

五、作業(yè)。

1、學習生字，背誦課文。

作

2、書面翻譯全詞。

業(yè)

3、收集有關的材料，想一想，一個偉大的詞人為什么羨慕居住在

設

農(nóng)村的人呢？

計

板

書

設

計

教

學

反

思

內(nèi)容語文樂園(一)課時第8、9、10課時

教1、讓學生學會通過理解字的意思來理解詞語的意思。

學2、了解春天的事物特征，朗讀體會比喻句、擬人句的用法。

目3、學習有關讀書的名言警句，并背誦下來。

標4、觀察春天的變化，了解春天的事物特征，培養(yǎng)學生喜愛春天的情感。

教學

重點積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。

教學

難點讓學生掌握抓重點字理解詞義的方法。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻

教學過程

二次備課

第一、二課時

一、談話導入，交代學習內(nèi)容。

二、我來試試

1、認一認，想一想

(1)學生自由讀詞語，讀準字音?！褒X”是翹舌音;針既是

翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學生不容易讀準，要

反復多讀；“冠”是多音字，如有學生提出另一個讀音，教師

可當堂引導學生區(qū)兩個讀音。

(2)想想帶點字的意思，結(jié)合詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這

些詞語的意思的。

(4)教師結(jié)合學生的回答相機提煉出理解類似詞語的方

法。

(5)說說另外類似結(jié)構(gòu)的詞語。

(6)多種形式的讀。

2、讀一讀

(1)學生自由朗讀句子，讀準字音。提醒學生讀好“鉆”，

與方言區(qū)別開來。

(2)再讀句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說所見過的春風、

春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

(3)多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。

(4)指導朗讀，讀出作者蘊涵在字里行間的情感，讀出對

春天的熱愛，讀出對春天的贊美。

(5)仿照這四句，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把

自己對他們的情感融進去。

(6)出示有關描寫春天的句子，讓學生讀一讀。

春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地

買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。春天

像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招

展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰

腳，領著我們上前去。

(1)學生自讀幾遍，對名言的內(nèi)容進行初步的了解。

(2)多種形式地讀，使學生記熟背牢。

(3)指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的

字寫清楚，寫端正。

(4)讀有關書籍的名言。書籍是人類進步的階梯。我撲

在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。書籍是全世界的營

養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍，

就像鳥兒沒有翅膀。

三、小結(jié)，談自己的收獲。

第三課時

一、讀短文。

1、自由讀文，讀準字音。

2、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

3、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，

讀出“我”的好奇、興奮和激動。還要使學生明白只要做生活

的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

4、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子。

2、想一想，你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班反饋交流，教師相機指導。

5、把這些句子放在課文中再讀讀，體會體會。

6、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)

的快樂和喜悅。

7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。

諾文樂園（一）口語交際、甲H普一田“

內(nèi)容JE歲錢課時第11課時

教

學1、讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費的

目好習慣。懂得孝敬長輩，關心他人。

標2、指導學生清楚明白地表達自己的想法，認真傾聽和評議。

教學

重點指導學生清楚明白地表達自己的想法，認真傾聽和評議。

教學

難點通過口語交際，讓學生知道怎樣正確地使用壓歲錢。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻

教學過程

一、創(chuàng)設情景，營造自主參與的交際氛圍。二次備課

師:春節(jié)的時候，一家團圓，逛街，和伙伴們玩耍，非常

的熱鬧，過春節(jié)的心情怎樣呢？自己是怎么過的？

二、談話導入

你得沒得到壓歲錢?誰給的？怎么用的？

三、引導學生看圖，讀讀圖下的文字，學生了解本次口語

交際的內(nèi)容和要求。

讓學生說說，教師提示板書。

按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

四、小組交流、評議。

五、全班反饋交流

鼓勵學生盡情地發(fā)表意見，教師的評價著重在拓寬學生的

思路和表揚上，同時鼓勵學生積極圍繞這次口語交際的要求

參與評價。

評議誰的壓歲錢用得有意義，誰說得清楚、明白，給予及

時的表揚和鼓勵。

內(nèi)容習作：誰把春天帶來了課時第12課時

教1、讓學生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。

學2、打開孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓勵學生寫自己眼中的春天，

目寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

標3、鼓勵學生自我評改和相互評改，聽取同學意見，看看能不能體會到

自己對春天的喜愛之情。

教學

重點能用流利通順的語言寫出自己心中所想。

教學

難點能突出重點，積累語言，段落清晰。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻

教學過程

一、談話導入二次備課

這個單元，我們學習了以“春天”為主題的課文，在生活

中，我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來臨。誰來說一說，

你眼中的春天是怎樣的？

（學生自由發(fā)言，師及時地給予評價。）

二、交流收集到的有關描寫春天景色的詞語。

師:春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的，春天大地從

睡夢中蘇醒，充滿著勃勃生機，誰能把自己收集到的描寫春景

色的詞語說一說。

也可以讀一讀《春的頌歌》中優(yōu)美的句子。

師板書學生收集的詞語，并引導學生讀一讀。

三、出示習作要求，學生交流

1、誰把春天帶來了，你在春天里有什么發(fā)現(xiàn)，你看到了

什么，聽到了什么，想到了什么?？赡芎推渌瑢W不太一樣，

寫出你在春天的發(fā)現(xiàn)。

2、自己思考，提示可以用上課前收集的描寫春天景物的

詞語。大膽想象，說自己眼中的春天，說自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

3、小組交流，說出自己眼中的春天，小組同學認真傾聽，

提出自己的意見。（看看說的是不是春天的景色。）

4、全班交流。

提出要求：聽的學生:認真傾聽，他的哪些地方想象豐富，

看能不能從他的表達中看出對春天的喜愛。

說的學生:大聲表達，說出自己眼中的春天，說出自己與

眾不同的發(fā)現(xiàn)，從你的表達中讓別人能夠感受到你對春天的喜

愛。

指多名生說，師生共同評價。

范文學習：

誰把春天帶來了

誰把春天帶來了？是春風、春雨、動物們……

誰把春天帶來了？哦！是春風。

春風一吹，它吹開了艷麗的桃花，潔凈的梨花，芬芳的迎

春花，它們讓春天變得五彩繽紛；春風一吹，嫩綠的小草探出

了頭、伸伸腰，又迎接著這朝氣蓬勃的春天；春風一吹，吹綠

了原本枯萎的植物，它們在春風的撫摸下，重新冒出了嫩芽，

長出了新葉，為春天的美景也盡情地展示著自己多姿多彩的身

影。

誰把春天帶來了？哦！是春雨。

綿綿春雨灑落下來，像松針、像雨簾，洋洋灑灑的給大地

萬物以滋潤。它讓干涸的小溪重新歡快的跳躍起來，它給小花

小草帶來雨露，讓她們生機勃勃。

誰把春天帶來了？哦！是動物們。

當天氣逐漸變暖，冬眠的動物們陸續(xù)地走出家門活動了。

它們貪婪地吮吸著甘甜的春露，懶洋洋地沐浴在柔和的春日

下，一會兒說著悄悄話，一會兒做著有趣的游戲。

哦！原來春天是春風、春雨、動物們等帶來的。春天原來

無處不在，它就在我們的身邊，它是大自然送給我們既奇特、

又珍貴的禮物。

誰把春天帶來了

春天不知不覺地向我們走來，我要去尋找春天的足跡，看

看是誰把春天帶來了。

春雨淅淅瀝瀝地下，一陣一陣的，好象那淘氣的兒童，從

天空掉下來，晶瑩的水珠落在地下，一閃一閃的，晶瑩透亮，

春雨給小花滋潤，給小草澆水。春雨象一個巨大的灑水機給大

地灑水。春天是春雨帶來的嗎？

小花和小草可不同意，他們都穿上自己的新衣裳。遠處一

片綠油油的草地象綠色的海洋，五顏六色的花朵就象五彩畫，

真是美極了。小草和小花都在比賽，它們在比誰的衣服最美麗。

小草的綠色是最美的顏色，小花呢，又是五彩繽紛的，她們誰

都不甘示弱?？磥砘ú輲砹舜禾彀?！

春天的風輕輕柔柔的，好象那看不見的空氣，輕輕地拂過

你的臉。春風一吹，萬物復蘇，小草和小花睜開了眼睛。春風

一吹，小動物都醒了，熊從大樹洞里爬出來了，抖抖身子準備

做早操；青蛙從水里跳出來了，開始練跳高；所有的動物都從

自己的家里鉆出來了，有的在樹上爬上爬下，有的在地上跑來

跑去，還有的在水里游來游去的?？磥?，春天真的來臨了!

那是誰帶來了春天？春風姑娘？春雨姐姐？還是小花、小

草？或是小動物？呵呵，大家猜猜看！

作

業(yè)以《誰把春天帶來了》為題，寫一篇作文。

設要求：字數(shù)300字，語言通順流暢，寫出自己真實的感受。

計

教

學

反

思

第一單元小結(jié)

春天是播種希望的季節(jié)。讓孩子們在我們的引領下，沐浴春風春雨，走進美

好的春天；也讓我們走進孩子們的春天，撒播愛的種子，放飛理想的風箏。

本單元的教學圍繞“春天”來展開，分別從不同的方面向我們展示一個絢麗

多彩的、五彩繽紛的春天。在本單元的教學中，學生們不僅仔細的觀察春天里的

每一個事物，同時也能認真的思考春天的到來給我們帶來了什么。不僅感受春天

的美，也能幫助大家多多的接觸大自然，體會大自然的美好，由衷的贊美大自然

的一切。

通過寫作的訓練，從中所反饋出的信息也能感受到學生們對于春天的喜愛和

贊美，范文的閱讀也讓大家認識到一種新的寫作手法和表達方式。

第二單元說明

個人成長必須有一個好的開始。好的開始是成功的一半。

本單元圍繞“成長”這個話題，安排了3篇課文，反映了不同人物在不同階

段的成長經(jīng)歷。在《老師領進門》中，老師是自然而然地，甚至可以說是“無心

插柳柳成蔭”地激發(fā)了作者強烈的求知欲望，從而打開了文學的大門?！逗蜁r間

賽跑》是一個少年的心愿，它是由祖母去世引出來的，說的是成長的一種心態(tài)和

姿態(tài)。成長需要自信，拒絕驕傲，相信自己的長處，同時又清楚的看到自己的短

處，是一種美德，也是人生的一份美麗?！栋l(fā)憤立志》講的就是這個道理。古

詩誦讀《江畔獨步尋花》通過對黃四娘家花叢的描寫，生動地再現(xiàn)了春天里繁華

盛開，蝴蝶飛舞，黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者歲生機勃勃的春天的贊美之情。

語文樂園通過“我來試試”引導學生查字典，自主掌握多音字的讀音；讓學

生看圖讀詞，認識我國的五岳名山并初步了解它們各自的特點，積累詞語，激發(fā)

學生對祖國大好河山的熱愛之情；背誦并書寫珍惜時間的警句格言，培養(yǎng)想阱惜

時奮進的精神；閱讀短文，培養(yǎng)學生自信，自立，自強的意識?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”

引導學生發(fā)現(xiàn)體會引號在文中的用法與作用。“口語交際”以“緊急情況”為話

題，通過一個具體實例告訴學生在學習和生活實際中，常常遇到類似的一些突發(fā)

事件，在別人遇到困難的時候應伸出援助之手主動給予幫助，如何給予對方行之

有效和適當?shù)膸椭潜敬慰谡Z交際的重點內(nèi)容?！傲曌鳌笔恰翱磮D作文本

好書”，目的在于培養(yǎng)訓練學生的觀察，想象和表達能力。“綜合性學習”主題

是“報紙，雜志作用大”，引導學生擴寬信息渠道，增長知識，開闊視野，從而

進一步培養(yǎng)學生的動手合作和交往能力。

本單元各組成部分都體現(xiàn)了“成長”這一話題。因此，教師在教學時要體現(xiàn)

整合的思想，樹立單元整體意識，圍繞單元話題組織教學活動。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學習用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累多音字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

3、在課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，掌握正確的讀書學習的方法，體

會”好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，并培養(yǎng)良好的學習習慣。

4、學會在課外書籍中發(fā)現(xiàn)對自己有用的知識并及時的積累。

教學重點：在閱讀的過程中，感受讀書的快樂。

教學難點：學會珍惜時間，發(fā)憤立志。

本單元教學共12課時。

內(nèi)容4老師領進門課時第13、14課時

1學會10個字，認識8個字。

教2正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。

學能用“娓娓動聽”“引人入勝”寫句子，在學習的過程中，體會理解

目詞句的方法。

標3正確、流利、有感情地朗讀課文。

4理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對

“師恩難忘”的認識。

教學

重點朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

教學借助課文語言環(huán)境，引導學生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者

難點尊重老師，愛老師的感情。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻

教學過程

第一課二次備課

一、談話揭題：

二、初步感知課文

1、你還記得那些曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師

是誰？為什么？

2、常言道“師恩難忘”，今天要學習的課文是著名作家

劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題）你覺得

課題的重點詞應是哪個詞？

3、劉紹棠簡介：

13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家，

有社會主義“田園牧歌”之美譽。后遭波折，益增其華，出版

長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、《小荷

才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念

念不忘自己的啟蒙老師一一田老師。大家想像一下那該是一位

怎樣的老師？

過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領

進了什么大門呢？請同學們來讀讀課文。

二、檢查預習情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1.默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領進了什

么門？

2.交流：

（1）首先讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個人。

可以直接用課文中的詞語，也可以自己概括。

小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；

很有教學方法。

（2）田老師把我領進了什么門？板書：文學創(chuàng)作之門

（啟發(fā)引導：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見

田老師把我領進的是文學創(chuàng)作之門。）

第二課時

一、研讀課文，重點理解含義深刻的句子

過渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，

而且文筆也好，是他把我領進了文學創(chuàng)作之門。

1、默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來出田老師

把我領進了文學創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事

2、齊讀小詩聽老師講故事（老師范讀故事）

3、作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個

故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之

外，我還聽到了什么？學到了什么？

交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣

賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的

正確教導。

過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引

住了。請快速瀏覽課文找一找。

4、書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：

（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)

呆。直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

（2）理解第六節(jié)句子

句子中圍繞哪個詞來寫：‘入迷'是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、（娓娓動聽）還有哪些

詞語描寫我入迷的樣字？

（3）展開想象

出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見……又好

像聽見……還好像……

5、還有哪些語句可以看出田老師把我領進了文學創(chuàng)作之

門？用曲線劃出

（1）出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個

故事有如春雨點點入地”

（2）理解句子：我在……有如春雨點點入土。

（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學到些什么？是老師刻意教的

嗎？）

小結(jié)：在不知不覺中，我學到了那么多。正如杜甫詩《春

夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，

潤物細無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W的種子。

（3）一起再來讀讀這個句子。感情朗讀（高興、感激之

情）

二、學習8,9節(jié)

1、過渡：從事文學創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老

師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使

我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人

家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”

（出示）有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事

卻獲得成功）

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理

解呢？（學生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人

家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修

行靠自身）

齊讀課題：老師領進門，修行靠自身

過渡：老師雖然不認為學生成才是自己的功勞，可作為學

生怎么會忘記老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培

養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”

的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能

忘記）

請你加上“因為、所以“把兩句話變成一句話。（因為

十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

3.請齊讀8、9節(jié)

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地

進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！彼?/p>

就是這樣漸漸地把“我”領進文學創(chuàng)作之門的。難怪一位知名

作家在闊別老師40年以后，還能像小學生一樣恭恭敬敬地行

禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

四、拓展訓練（選擇其中的一至二題試一試）

1、同學們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對深深地關

心著你，幫助過你的老師說說你的心里話。

2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感

激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.

3、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，

課后你們可以讀一讀。

魯迅《藤野先生》《我的老師徐特立》

賈志敏《全在不經(jīng)意之中》

第一課時作業(yè)：

作完成課后生字的書寫以及聽寫

業(yè)

設第二課時作業(yè)：

計完成課堂作業(yè)第4課練習

板

書

設

計

教

學

反

思

內(nèi)容5和時間賽跑課時第15、16課時

教1學會10個字，認識8個字。

學2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下

目來。

標3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果

我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學

重點有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學

難點體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻

教學過程

第一課時二次備課

一、導入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對

“時間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他

對時間的看法。

二、交流預習情況。

1、指名領讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

4、質(zhì)疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

二、學習書寫本課生字。

賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇

和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中

間的“十”包藏在里面，寫小些。

三、初讀課文

標注自然段以及認讀生字，初讀課文，讀準字音。

第二課時

一研讀課文

1教師和學生交流，導入新課的學習。

2師生讀課文，老師讀（1——4）自然段，指名3位同

學接著讀完。其他同學認真聽，體會。

3請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶

貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5重點學習第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩

子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀,

然后再指名讀。

學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，

反饋。

6孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種

表現(xiàn)對不對？

7重點學習第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時

間以后高興的心情）

指導朗讀：A有的----有的----有的----B狂奔-------喘著氣

（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應該怎樣讀？

8語言過渡：

作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最

快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜

的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人

來講都意味著什么嗎？

9我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學

們來談一談自己的感想。

10可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留

下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會

變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣

老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其

實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺

語詩詞）

12學習最后一個自然段：

此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說一一

會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自

己的孩子，你會說一一

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說

第一課時作業(yè)：

作完成生字的書寫，找一找關于時間的名言

業(yè)

設第二課時作業(yè)：

計完成課堂作業(yè)第5課

板

書

設

計

教

學

反

思

內(nèi)容6發(fā)憤立志課時第17、18課時

教1、學會6個字，認識4個字。查字典，結(jié)合上下文理解重點詞句的意

學思、，并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟?！?/p>

目2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

標3、理解課文內(nèi)容，通過蘇東坡兩副對聯(lián)的前后的變化，懂得學習是無

止境的，切莫驕傲自滿的道理。

教學

重點認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。

教學

難點理解課文內(nèi)容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻

教學過程

第一課時二次備課

一、引入對聯(lián)，激趣導入

1、同學們，你們知道對聯(lián)嗎？

2、有一副對聯(lián)口氣特別大，我們來看看。

（出示對聯(lián):識遍天下字，讀盡人間書）知道這副對聯(lián)的意

思嗎?知道誰寫的嗎?他就是宋代著名的文學家蘇東坡。

3、有誰知道他?跟大家說一說。

4、教師簡介蘇東坡。

5、后來蘇東坡對自己的這副對聯(lián)很不滿意，在原來的對

聯(lián)上分別加上了兩個字“發(fā)憤”、“立志”（板書課題）成為：

發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事

嗎?讓我們一同走進課文去看看究竟。

（齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字新詞。

1、自由讀課文，借助拼音把字音讀準。

2、檢查生字詞語的認讀情況。

3、出示詞語。依仗漸漸頁碼腦門呆若木雞送客

4、指名讀課文，順勢糾正字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰的一

件什么事?）

2、出示兩副對聯(lián)，“改”

3、讀一讀對聯(lián)，針對課文的內(nèi)容，你想提出什么有價值

的問題讓大家探討呢？（蘇東坡為什么要改動對聯(lián)?）

4、默讀課文，找出他為什么寫上一副對聯(lián)，后來又為什

么改動?把自己的看法說說。（師巡視）

5、同座交流自己的所得。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容

出示對聯(lián)，生讀。上節(jié)課同學們對蘇東坡為什么改動對聯(lián)

作出了討論，這節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W了交流一下，發(fā)表自己的看

法。

二、引導探究，朗讀感悟。

1、指名讀“識遍天下字，讀盡人間書”。

引導學生看圖，觀察神情，體會他當時得意的心情。

2、誰來讀讀第一自然段。

3、再讀這副對聯(lián)。（讀得好的，師評價“瞧這口氣，真有

天下第一的樣子啊!）

4、假如你是過路的行人，看了這副對聯(lián)，你怎么想？怎么

說呢？

師:年輕傲慢，自己覺得聰明機敏的蘇東坡為什么把對聯(lián)

改成了指名讀“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”呢？

5、指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀

蘇東坡說的話，其他同學讀旁白。（理解“蓋世無雙”）

6、出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡

低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說）

7、夸下了?？冢瑓s還有這么多的字不認識，當時他心里

會怎么想？（讓學生說出不同的看法）

8、出示句子:蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗

涔涔的。（指導學生蘇東坡無地自容的感受）

師：自認為才高過人的此時此刻羞愧難當，他一生讀“蘇

東坡呆若木雞，一時忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟。

（理解“恍然大悟”）

9、再讀“發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書”。我看到了

一個更認真學習的蘇東坡了。我們看到了一個謙虛好學的蘇東

坡了……）齊讀。師:正因為蘇東坡在老人的指點下，很快地

改正了自己錯誤。孜孜以求地學習。

10、齊讀最后一個自然段。

三、整體回歸，明白事理。

1、在讀兩副對聯(lián)，從蘇東坡改對聯(lián)的故事中，你受到了

什么啟發(fā)。

2、復述課文。

3、續(xù)寫故事，后來蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？

第一課時作業(yè)：

作書寫課后生字并聽寫

業(yè)思考：如何理解課題“發(fā)憤立志”

設第二課時作業(yè)：

計完成課堂作業(yè)第6課

板

書

設

計

教

學

反

思

內(nèi)容古詩誦讀：江畔獨步尋花課時第19課時

教1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

學2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

目3、背誦這首詩

標4、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作

教學

重點能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

教學進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的

難點詩人之情感。

教學

準備PPT課件、課文朗誦音頻

教學過程

一、導入新課：二次備課

今天我們學習一位唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的

詩人，人稱“詩圣”，寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名

字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩

〈江畔獨步尋花〉。

（板書課題）

二、初讀詩句

初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。

1、老師下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、

有節(jié)奏。

2、指名讀

3、隨機糾正字音、節(jié)奏。

4、有哪些讀不懂的地方？

江畔——江邊，指錦江邊。畔：水邊。

獨步-----個人散步。

尋花一一尋訪花多花好之處。

黃四娘一一詩人的鄰居。蹊一一小路。

壓枝低一一花朵很多很大，把花枝都壓得低垂下來了。

留戀一一在某處玩得很高興，不肯離開，也寫作“流連”。

戲蝶一一玩耍著的蝴蝶。

時時舞——不停地飛舞。

自在—自由自在，不受拘束。

嬌鶯一一鳴聲悅耳的黃鶯。嬌：詩中形容聲音輕柔。

恰恰啼—恰恰，象聲詞，形容聲音和諧動聽。

啼，鳴叫。

三、精讀，入詩境，悟詩情。

1、詩人來到江邊看到那些景物？

板書：花蝶鶯

2、這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想

象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。

3、結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”

“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，XX真X啊，你看,.....

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金,,,，

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

同學們的想象力真豐富，語言真美?；ǘ?、花美引得蜂飛

碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？邊放的

音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。

（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看

去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠

滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來

了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽

的歌。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下

面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們

的陶醉吧?。?/p>

4指導朗讀

這是一幅生機勃勃的春景圖，表達詩人興致勃勃的心情，

朗讀時，語調(diào)要輕快，跳躍。

黃四娘家/花/滿蹊，千朵萬朵/壓/枝低。

留連戲蝶/時時/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。

四、深化，體會詩情。

1、讀到這老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花

不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以

看到，為什么要“尋”呢？是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人

心情的歡愉。