小學一年級數(shù)學期末教學反思范文（通用6篇）

第頁共頁小學一年級數(shù)學期末教學反思范文〔通用6篇〕小學一年級數(shù)學期末教學反思范文〔通用6篇〕小學一年級數(shù)學期末教學反思1最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出：“要處理好老師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發(fā)學生考慮，引導學生自主探究，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷?！蔽覀€人認為，教學中無論采用怎樣的方式，它們的教學理念沒有變，都是在圍繞新的課程理念在施行。新課程的核心理念是以學生開展為本，讓學生主動參與?，F(xiàn)我們正在進展“以學為主，當堂達標”教學形式的探究與探究，作為最根底的小學一年級，數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學形式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法。一、先學后教。有意識創(chuàng)設活潑的學習氣氛和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關知識點，由此展開對新知的探究，老師只需在旁引導、指點即可，充分表達學生的主體地位。不必過分擔憂學生是否能行，學生不是一張白紙，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)歷，特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略。因此，只要組織引導適當，學生定會送上一份份意想不到的驚喜。如：在教學《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開場，并沒有急于講授，而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比擬多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識，還為以后的分類課打好了根底，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。二、以學定教。課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目的和教學內(nèi)容，靈敏調(diào)整課堂教學方法，把老師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)交融。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力，就要創(chuàng)設好的活潑的學習氣氛和生動有趣的學習情境，培養(yǎng)學生的特長和興趣。例如：在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中，我以學生的動手操作作為課堂教學的主線，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。在這節(jié)課中我設計了兩個練習的環(huán)節(jié)：1、學生閉上眼，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗，這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。2、最后一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生以小組的形式玩搭積木游戲，學生們“玩”得非常開心，在短短的幾分鐘里，學生討論交流，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面那么不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于開展學生的邏輯思維才能更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氣氛下探究學習，成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的，使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的開展。小學一年級數(shù)學期末教學反思2在上課的時候，按我的預設出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：〔1〕教材中創(chuàng)設的情境學生不感興趣?！?〕學生對教材中提出的問題，好似無所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學效果很不理想。下課后，我認真進展了反思，分析^p了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設的情境與農(nóng)村學生的知識背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動的承受知識。在上第二課時〔退位減〕我重新調(diào)整了教學方案〔創(chuàng)設情境〕，這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個方面。一．把學生經(jīng)歷的事當作珍貴的資引入課堂課本上的例題要求計算圖書的本數(shù)，但我給學生留的學習空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù)，讓學生會解決自己身邊的數(shù)學問題，既學習了新知識，又讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，學了數(shù)學就能解決身邊的數(shù)學問題，增強了學生應用數(shù)學知識的意識，這樣一舉幾得。二．把學生的主動權(quán)交給學生，讓學生探究兩位數(shù)的退位減的方法根據(jù)學生已有的知識積累，這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設后，放心讓學生自主探究計算的方法。老師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學生說算理，說方法，老師適時給以引導，這樣就把學生推向了學習的主體地位，讓學生充分經(jīng)歷學習的過程，主動獲取知識。三．有目的地進展小組合作學習，給學生營造人人參與數(shù)學活動的空間。有效的課堂教學必須在互動中進展，無論是同桌互動，小組的互動還是師生互動，目的就是給學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，營造人人動手，動口，動腦，全身心投入到數(shù)學活動之中，老師通過對學習困難的學生適時給以指導，這樣就使每個學生都有學習知識的成就感，有效地進步課堂教學效率。小學一年級數(shù)學期末教學反思3本節(jié)課的教學目的是通過《過生日》情境圖進展一些比擬的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真考慮的良好習慣。通過學生親身經(jīng)歷比擬蛋糕、西瓜的大小，理解整體與局部。在比擬三杯飲料裝的多少的活動中，能讓學生懂得形狀、高度一樣，裝得飲料也一樣高的杯子，粗的杯子裝得多，細的杯子裝得少。最后通過兩瓶形狀不一樣，眼睛很難分辨的飲料，能促進學生動腦筋、想出不同的方法解決問題，讓他們體驗一些詳細的比擬方法，初步培養(yǎng)學生的推理才能。通過上課，我覺得有以下缺乏：1、無視了給學生合作學習、討論的時機。針對本課的特點，應該讓學生討論、多說。但我之前考慮一年級學生剛進學校，好動的天性加上沒有認真聽講的習慣，以及課堂紀律方面還不夠完善，害怕課堂組織教學耽誤時間，所以沒有進展小組討論。2、數(shù)學語言不標準、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進展比擬，用語言來說，學生讀不出來，我也隨意讀了句飲料和飲料誰裝得多。3、相對本班學生實際來說教學活動開展的有些快，估計局部學生沒有真正領悟。在以后的教學中，我會引以為戒，彌補缺乏，爭取更好。小學一年級數(shù)學期末教學反思4本節(jié)課能充分的利用學生已有的生活經(jīng)歷入手，在學生自我介紹的同時，自然的引入了課題，在沒有學習的壓力下進入了一節(jié)玩的課堂，注重了從學生以有經(jīng)歷，促成了一種寬松的課堂氣氛。在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的位置變化中引發(fā)理解前后的變化與排隊的位置也有關系。同時，在笑笑怎樣解決幫助小淘氣買票的問題上，學生的意見不統(tǒng)一時，注重引導學生在解決問題的同時也一樣可以關注到公共秩序，懂得了要禮貌待人，浸透了互相謙讓，幫助別人的德育思想。在這個情境中同樣使學生感知到位置變化的相對行。在“百米賽跑”的活動中，學生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰跑了第一，誰跑在最后等問題，進一步理解到前后的相對行?！翱ǘ≤嚤荣悺庇忠淮挝×撕⒆觽兊难矍?，情境新穎，設計有懸念，使問題上升了一個層次。再通過同學們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在幫助老師的.過程中體驗成功的快樂。“龜兔賽跑”的活動引發(fā)學生大膽猜想，學生的思維進一步發(fā)散，展開想象力，在可能的根底上實現(xiàn)實際的結(jié)果，給學生一個合理又滿意的答案。最后通過“坐車返?！钡幕顒芋w驗生活中的應用，即把問題提升了一個高度又使本節(jié)課畫上了一個完美的句號。本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氣氛中進展的，學生沒有任何學習壓力，通過活動一步步走進前后的問題當中，通過玩解決了教學難點，突出了重點。小學一年級數(shù)學期末教學反思5生活是數(shù)學的泉。起始階段的數(shù)學學習假如分開了學習的生活，更是寸步難行。剛?cè)雽W兒童的生活是彩色的，游戲、童話、動物、故事……不一定是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。在認數(shù)的教學中，我充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)歷并向?qū)W生展示數(shù)概念的現(xiàn)實來和實際應用，創(chuàng)設有助于學生理解數(shù)學的教學情境，以幫助學生把握數(shù)概念的本質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感例如，教學“數(shù)一數(shù)”時，我就引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美妙回憶，更是對多彩的小學生活的熱烈向往。由于學生一般都有幼兒園里的學習根底，他們會興致盎然地去數(shù)：1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架飛機……無一不是他們生活中常見的東西，數(shù)學就是這樣的無處不在；數(shù)完了，學生之間就要互相說一說圖上有些什么，于是，數(shù)成為學生之間進展交流的必不可少的工具，因為假如沒有數(shù)，想說清圖中有些什么幾乎是不可能的。再如，教學“10的認識”時，同樣引導學生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)有10位小朋友，從而引出“10”這個數(shù)。還有像“0的認識”，不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學生體會到“0表示沒有”，借助米尺體會0還可以表示“從這里開場”，等等。對一年級的孩子學習數(shù)學幫助很大，學生很容易承受，防止了孩子因為生疏而產(chǎn)生的恐懼感。小學一年級數(shù)學期末教學反思6興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生假如對數(shù)學有濃重的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景，有助于學生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《位置》時，在主題圖講完后，我請同學上臺表述自己的好朋友的位置，請下面同學們猜一猜他是誰？同學們的學習熱情頓時高漲，踴躍舉手，爭先恐后地到前面來讓大家猜一猜他的好朋友是誰？這不僅激發(fā)了學生的學習興趣較好地穩(wěn)固了本節(jié)課所學的知識，同時也對學生進展了團結(jié)友愛的思想教育。二、以猜為動力，引導學生探究數(shù)學的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些機密，根據(jù)孩子的這種心理，我屢次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中考慮，在考慮中得到逐步進步。如在教學《數(shù)的順序比大小》時，我讓學生猜一猜比11大比20小的數(shù)可能是幾？剛開場局部學生認為答案只能有一種，所以答復時只說一個，答復下列問題的學生多了，他們發(fā)現(xiàn)了這道題的答案不是唯一的，再答復類似的問題時，學生可以