小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(通用15篇)

第頁共頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(通用15篇)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思(通用15篇)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成非常重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的根底。課前我做了充分的準備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來考慮課中的每一個細節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改良。這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認識10。在上課時的導(dǎo)入局部，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出方法對付橫行霸道的9，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)絡(luò)的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)消費生了濃重的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動口用10說一句話，使學(xué)生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，獲得了較好的教學(xué)效果，這也很好地表達了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。在教學(xué)10的分解和組成這局部內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的時機。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的方法，才能強的學(xué)生可以不擺，直接用類推的方法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的開展，表達了因材施教的過程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，但是在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔(dān)憂一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)憂是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于打破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比擬聰明，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著對學(xué)生進展思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法〔一〕5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的開展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象如今排在第幾？假如我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進展了思維的鍛煉。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3最初翻開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當中，與學(xué)生的實際生活嚴密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析^p現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過一段時間的理論，我覺得在我的教學(xué)當中，有如下幾點感受：1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大局部都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡一樣的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進展參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學(xué)生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比擬的有興趣的，興趣是最好的老師，當然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動了，愛學(xué)習(xí)了！2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、考慮、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤考慮。3、培養(yǎng)孩子的生活理論才能。數(shù)學(xué)假如不能與生活有效地聯(lián)絡(luò)起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活理論才能也是至關(guān)重要的?？傊?，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認識，在以后的教學(xué)中，會更加努力的！小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4多年教一年級數(shù)學(xué)的經(jīng)歷告訴我，興趣是學(xué)生最好的老，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。一、數(shù)學(xué)起生活，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。還可以問：玩具車和冰淇淋，你比擬喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進展思想教育。二、以估計為動力，引導(dǎo)學(xué)生猜方法，探究數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些機密，根據(jù)孩子的這種心理，我屢次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中考慮，在考慮中得到逐步進步。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進展幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的`分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學(xué)慣用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。三、培養(yǎng)競爭意識，在比賽中增長信心。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造時機讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進展"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完后，我請7個同學(xué)上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比擬喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以進展思想教育。二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些機密，根據(jù)孩子的這種心理，我屢次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中考慮，在考慮中得到逐步進步。如在教學(xué)《擲雙色片》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進展幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學(xué)慣用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造時機讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進展"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6“認識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了打破這個難點，我在實際教學(xué)中從以下幾個方面著手：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片混亂的貼在黑板上時，孩子們立即瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開場就被調(diào)動起來。2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在詳細的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生容易承受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活潑課堂氣氛，教學(xué)反思《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思》。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學(xué)生在觀察、考慮、比擬的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著親密聯(lián)絡(luò)的，學(xué)生在不斷的辨析比擬中提升了自己的思維才能。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思711—20各數(shù)的認識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的根底，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習(xí)打下算理根底。課前理解到，學(xué)生根本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過擺小棒的理論操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握，1個十和幾個一表示十幾。1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學(xué)生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學(xué)生討論，老師點撥，引導(dǎo)學(xué)生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而打破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的時機，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。2、在認識了10個一是1個十后，引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，又使學(xué)生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。學(xué)生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，老師針對性地進展了小結(jié)，并把學(xué)生的思維引入生活，以學(xué)生日常接觸過的實例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識“１個十”在生活中的應(yīng)用與便捷。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8一年級數(shù)學(xué)《操場上》教學(xué)反思教材創(chuàng)設(shè)了操場上的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面上的數(shù)字信息，提出數(shù)學(xué)問題，重點研究比多少的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷和實際操作，使學(xué)生體會到用減法計算。我注重了以下幾個方面：1、本節(jié)課為學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間，如：看圖搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問題。這樣充分展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，同時進一步從多方面掌握兩個數(shù)比擬多少的知識。2、注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)絡(luò)，淡化不必要的難點。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的教學(xué)課，以往在教授這個內(nèi)容時都要強調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計算，這樣增加了學(xué)生理解的困難。而本節(jié)課淡化這一點，只讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)歷找到求誰比誰多或誰比誰少的計算方法。3、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做練習(xí)的時候培養(yǎng)學(xué)生審題、考慮、書寫、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)中我注意及時評價，在評價中不僅僅進展知識性評價，還對學(xué)生情感態(tài)度進展評價，如：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?使學(xué)生親身感受到自己的成長，為自己的進步而感到快樂。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的根底上進展教學(xué)的。教材安排了兩個例題，它們在編排上根本一樣，孩子們每天要上的課很多，自我檢討，為什么一說上美術(shù)、音樂、體育課時孩子們表現(xiàn)出的興趣是那么地濃重，由此，我深深地進展了自我反思，根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，因此，在教學(xué)中應(yīng)該力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)學(xué)生的多種才能。從而在本節(jié)課中，我采用的是故事串連整堂課中，讓學(xué)生從課的開場到完畢都充滿好奇心。同時，我在設(shè)計上也表達了“教—扶—放”的原那么。為此，我在本課的設(shè)計中，努力做了以下幾點：1．利用舊知，鋪路搭橋課開場，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的根底。而連加、連減的計算方法也與加減混合一樣，因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及5+3-2、10-5+3式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為打破難點做好準備。2．表達教學(xué)活動的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。教學(xué)中，老師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反應(yīng)，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的考慮狀態(tài)，表達教學(xué)活動“教—扶—放”原那么，進步學(xué)生的自學(xué)才能，如例2的教學(xué)。同時老師還重視讓學(xué)生進展觀察、比擬概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)絡(luò)起來，從而得出了方法一樣的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計有梯度、有興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括才能及解決實際問題才能。3．美妙動聽的故事進步了學(xué)習(xí)的興趣。低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個又一個美妙的故事，實際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并穩(wěn)固了所學(xué)知識?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正表達了上課開場注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比方數(shù)人時可以先數(shù)女同學(xué)有幾個，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的時機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進步學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比擬簡單，但是作為學(xué)生進入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11統(tǒng)計對一年級學(xué)生來說是一個難點，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點與認知規(guī)律，采用合適低年級學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯的教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動看、想、問、做低年級的統(tǒng)計教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在直接的操作和感知的根底上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我嚴密的聯(lián)絡(luò)了學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯(lián)誼會，問要買什么水果？學(xué)生比擬感興趣，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識來，當然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查，如此以來不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，親身體會調(diào)查的過程，有助于學(xué)生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識運用到實際中去。讓學(xué)生在生動詳細的情境中理解了數(shù)學(xué)問題。2、抓住時機，鼓勵學(xué)生自主選擇，張揚個性。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導(dǎo)學(xué)生會想、會問、會說。要學(xué)會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補缺乏之處。對別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會提問。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問題的氣氛。老師不但要尊重和肯定學(xué)生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽老師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開場了，頭腦靈敏了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。3、評價形式多樣化，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心本節(jié)課我注意到了對學(xué)生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的鼓勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微缺乏道的動作對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和開展，另外我還進展了一個學(xué)生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。但本課也反映出了一些缺乏之處：學(xué)生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，搜集數(shù)據(jù)沒有好的方法和順序，結(jié)果有的學(xué)生統(tǒng)計了兩遍，有的學(xué)生忘記統(tǒng)計了，以后應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生方法，再讓學(xué)生去做。另外，學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有方案的逐步培養(yǎng)。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12《數(shù)的順序》這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的根底上進展教學(xué)的。1、在教學(xué)時，我注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)歷出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。在填寫百數(shù)表時，因為學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的根底，所以我讓學(xué)生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探究百數(shù)表的排列規(guī)律打下根底。2、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深入的認識，理解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比擬清楚的理解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，開展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和表達才能，同時進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂課上下來，感覺學(xué)生比擬活潑，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時要注意適當控制。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13作為新老師,首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)歷上的缺乏使我有了很多的困惑和彷徨，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進，一學(xué)期過去了，有必要對這一學(xué)期進展下總結(jié)。一、做得較好的方面。1、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷適當重組教材，做到能對教材進展靈敏運用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃重。先讓學(xué)生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛〔把“第”字拖長聲〕，使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.2、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分考慮的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生宏大的創(chuàng)造才能，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈敏現(xiàn)。3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷進展教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生通過對房間里的東西進展分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用處分、按形狀分、按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用處、