小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認(rèn)識》教學(xué)反思

第頁共頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認(rèn)識》教學(xué)反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認(rèn)識》教學(xué)反思小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認(rèn)識》教學(xué)反思11、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導(dǎo)低年級學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)展教學(xué)理論。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學(xué)題目，并指導(dǎo)學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣去自學(xué)，同時讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面，逐步實現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)形式。2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來，不斷刺激學(xué)生的感知覺，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的`組成，為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實的根底。3、余文森教授說，“先學(xué)后教”是“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的特征，但不能停留在“形似而神非”的外表教學(xué)上，而是要表達(dá)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力和思維價值。因此教學(xué)中，我盡量防止面面俱到，而是突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)地進(jìn)展教學(xué)，還有設(shè)計了具有一定思維價值的習(xí)題，以進(jìn)步學(xué)生的思維程度，將“先學(xué)后教”提升到一個高度。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《6和7的認(rèn)識》教學(xué)反思2《6和7的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我從主題圖導(dǎo)入，讓孩子觀察同學(xué)們清掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學(xué)生來說，還是比擬簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，然后通過計數(shù)器和一把斷尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。指導(dǎo)書寫時,我利用課件和范寫知道學(xué)生寫正確和標(biāo)準(zhǔn).寫得好地進(jìn)展展示,學(xué)生有了自豪感成功感.而對于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學(xué)生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈涂色，把第7個圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學(xué)生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。6和7的比擬大小也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過伸手指游戲到達(dá)了穩(wěn)固的目的。從課堂教學(xué)效果看，根本到達(dá)了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，孩